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視頻標簽：開花和結果
所屬欄目：初中生物優質課視頻
視頻課題：人教版生物學七年級上冊第三單元第二章第三節第一課時《開花和結果》
教學設計、課堂實錄及教案：人教版生物學七年級上冊第三單元第二章第三節第一課時《開花和結果》
人教版生物學七年級上冊第三單元第二章第三節第一課時
《開花和結果》教學設計
一、設計思想
義務教育生物學課程標準倡導探究式學習，提高全體學生的生物科學素養，力圖改變學生的學習方式，引導學生主動參與、樂于探索、勤于動手，培養學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力等，突出實踐探究能力的培養。本節課就是本著這樣的理念，設計了一系列的觀察實驗，引導學生動手實踐，在觀察、實驗、體驗、分析等過程中建構知識，突破重難點，在“做”中“學”，在“學”中“做”。
二、教學分析 （一）教材分析
本節內容選自人教版生物學七年級上冊第三單元第二章第三節《開花與結果》第一課時，介紹花的結構。本章以被子植物為例講述綠色植物的生命周期按照被子植物生長發育的順序依次講述了《種子的萌發》，再講《植株的生長》，所以本節內容起到了承上啟下的作用，學生在已經掌握了植物具有六大器官（根、莖、葉、花、果實和種子），知道花、果實和種子是植物的生殖器官的基礎上來學習，讓學生知道“開花”是綠色開花植物一生中非常重要的時期，是形成果實和種子的前提，對于學生全面認識綠色開花植物起著關鍵作用，因此在教材中占據著十分重要的作用。
（二）學情分析
七年級學生朝氣蓬勃，熱愛大自然，對新奇的事物充滿好奇，希望探索其中的奧妙。但七年級學生生物學知識積累不多，特別是實驗的機會少、動手能力差，教學在重視探究性學習方式的同時，更應該教會他們初步的實驗方法及步驟。七年級學生正處在積極思維的年齡段，凡事都想知道為什么。花在生活中無處不在，但對花的結構并不了解。因此，講課前利用視頻導入，引出花的美麗，提出了解花的結構，和花做朋友，這樣不僅能把學生的注意力吸引過來，還能極大地提高學生學習生物學的興趣與積極性。
三、教學目標 （一）知識目標
通過觀察解剖了解并認識花的基本結構。 （二）能力目標
通過觀察和解剖花，說出花的各部分結構名稱，在小組實驗過程中，提高學生的合作探究能力、動手實驗能力和語言表達能力。
（三）情感態度價值觀目標
1.培養學生對科學的興趣和初步的探索精神。
2.通過學習“花的結構及其主要功能”，使學生樹立“結構與功能相適應”的生物學基本觀點。
3.認同花對被子植物傳種接代的重要意義，培養學生愛花、護花的情感。
四、教學重難點
教學重點：1．解剖、觀察并認識花的結構。
2．能用自己的話說出花的主要結構和功能。
教學難點：解剖、觀察并認識花的結構。
五、教學準備
手機、希沃授課助手軟件、百合花、桃花的模型、鑷子、放大鏡、解剖刀、木塊、PPT課件、相關視頻、學案、白紙、雙面膠等。
六、教學過程
【活動一】創設情境，導入新課 教師活動：
1、教師導語：植物展現給人類最絢麗多姿，最賞心悅目的形象莫過于各種各樣的花了，花點綴著我們的生活，見證著四季的變化，展現著生命的魅力。讓我們一起欣賞一段視頻，感受植物生命的脈動。
2、播放《植物生命的脈動》視頻資源。 3、教師引入課題
通過視頻，花是如此美麗，你們想不想和花來一次親密的接觸呢？今天，老師帶領大家一起走進花的世界，和花來一次親密的接觸。
4、板書課題 學生活動：
1、欣賞視頻，回答教師提問。
設計意圖：通過視頻形象地展現綠色植物從種子的萌發、植株的生長和開花的過程，激發學生學習興趣；通過提問是否愿意與花來一次親密接觸的方式，激發學生的探究欲望，引入今天的學習課題。
【活動二】合作探究，層層深入 （一）啟發提問，花之形態 教師活動： 1、教師提問
（1）老師給你們每個小組準備了一朵花，這是什么花？
（2）當大家看到這朵花，你有什么樣的感覺？
（3）我們如何更深層次的來認識百合花呢？
學生活動： 回答教師問題
設計意圖：通過教師啟發式提問，引導學生熟悉觀察方法。 （二）合作實驗，花之結構 教師活動：
1、通過看一看-->認一認-->拆一拆-->貼一貼-->寫一寫的合作探究，從形態到結構，從整體到局部，層層深入了解百合花的基本結構，并培養學生的建模思想。
2、指導學生按照實驗去要求有序進行觀察，巡視各組的觀察情況，發現問題后及時進行指導，特別是對百合花的解剖和粘貼花的過程中建模思想的培養。
3、組織學生展示觀察結果，通過手機拍攝學生粘貼作品，通過希沃授課助手傳到一體機上，讓每個學生都能看的各組的成果，并讓學生評出最好的小組，教師通過學生成果培養學生觀察順序和建模思想。
4、在進行拆一拆-->貼一貼-->寫一寫環節中，播放輕音樂。 學生活動：
1、小組結合教材P103-104的內容及圖3-21，進行認真細致的觀察，將觀察結果進行整理。
2、講解百合花的各個結構。
3、拆分花朵的各個結構，并將其結構貼在白紙上，寫上結構名稱。
4、各小組交流觀察結果，并根據教師在一體機上傳送的成果照片，評出認為最好的小組。 設計意圖：通過看一看-->認一認-->拆一拆-->貼一貼-->寫一寫指導學生有目的地進行觀察，避免觀察的隨意性；通過展示觀察結果，明確花的結構；通過粘貼花的各個結構，培養學生的建模思想。在拆一拆-->貼一貼-->寫一寫環節中，播放輕音樂，讓學生輕松學。
（三）鞏固結構，花之相同 教師活動：
1、播放各種各樣的花的圖片。 2、教師提問：
通過圖片，我們發現花的顏色五彩繽紛，花的形態千姿百態，可是花的基本結構是一樣的，我們通過完成學案中的第一題，桃花的基本結構，來鞏固一下花的基本結構，有哪位同學愿意上臺來填寫？ 學生活動： 1、觀看視頻。
2、填寫學案的第1題。
設計意圖：讓學生通過觀看圖片，知道花的形態、大小、顏色各異，但是花的基本結構是一樣的。通過在學案上填寫花的結構，讓學生不僅會說也要會寫，并且鞏固知識。
（四）結構比較，花之分類 教師活動： 1、教師提問:
請大家自習對比百合花和桃花的結構，你發現它們有什么不同？
2、由百合花沒有萼片引出不完全花，講解花的分類：按花的構造狀況分為完全花和不完全花。 學生活動： 學生回答問題
設計意圖：通過比較百合花和桃花結構不同引出花的分類。
（五）合作實驗，花之花蕊 教師活動：
1、不完全花中，有的花只有雌蕊，有的花只有雄蕊，那么如何區分這兩朵花哪個是雌蕊哪個是雄蕊呢？如果我們了解了雄蕊和雌蕊的結構特點，這個答案就迎刃而解了。 2、組織學生通過看一看-->聞一聞-->摸一摸認識雄蕊的結構特點，通過剖一剖-->看一 看-->摳一摳認識雌蕊的結構特點，并完成學案上第2、3題。
3、講解花的分類：按花的雌蕊和雄蕊的狀況分為兩性花和單性花（雌花和雄花）。 學生活動：
1、利用放大鏡觀察花粉，通過聞一聞感受花粉的香味，摸一摸感受花粉的特點。
2、解剖子房，用放大鏡看一看子房的結構，找到胚珠并摳下來觀察。 3、完成學案上第2、3題
設計意圖：通過從宏觀到微觀分別觀察雄蕊和雌蕊的結構特點。 【活動三】提出問題，滲透思想 教師活動： 1、教師提問:
（1）花開花落，似水流年，花開之后總是會經歷凋謝，凋謝之后花的哪一部分將來發
育成果實？對于植物繁衍后代來說，花的哪些結構是最重要的？
（2）既然花的結構中雄蕊和雌蕊最重要，那么一朵花可以不可以只要雄蕊和雌蕊？ 2、引導學生分析出雄蕊、雌蕊、花瓣、萼片、花托、花柄的功能，滲透結構和功能的相適應的生物學觀點。
3、情感教育：盛開是一種美麗，凋謝也是一種美麗，正因為花的凋謝，才有了新生命的開始。 學生活動： 1、回答問題。
2、了解花的各個結構功能。
設計意圖：通過問題的層層深入，讓學生了解花的各個結構和功能，理解結構和功能的相適應的生物學觀點。
【活動四】課堂小結，知識之花
教師活動：
通過與花的親密接觸，我想大家對花的結構有了一定的認識，心中早已綻放了一朵知識之花，讓我們將這朵知識之花補充完整，完成學案上第4題，誰愿意上臺來填寫？ 學生活動：答題。
設計意圖：用網絡圖構建知識體系，讓學生更容易掌握知識點。 【活動五】情感教育，愛花護花 教師活動：
1、展示兩組圖片：一組本地郁金香欣賞地的圖片，一組郁金香被破壞的圖片，引導學生愛花護花。
2、播放花綻放的視頻《開花》
學生活動：觀看圖片和視頻
設計意圖：利用兩組對比鮮明的圖片，引導學生愛花護花的道德情操，實現本節課的情感目標。
結束語：花給予我們美的享受，我們需要愛護它，不要因欲攬春色入自家，導致無可奈
何成落花，今天我們為了認識花，從而和花做朋友，讓百合花做出了犧牲，但是在生活中，我希望大家花開堪賞只需賞，莫要折花空賞枝，做一名護花使者，成為花真正的朋友。同時，現在的你們正是花季年齡，希望你們在知識的世界里開出燦爛的人生之花，愿你們的生活像花兒一樣美麗！
七、教學反思
新課標倡導探究性學習，在這節課中我把握課文各知識點之間的內在關系，設計貼近學生生活實際，符合學生思維特點的問題，并且讓學生分組解剖花的結構等活動來引導學生進行探究性學習。
通過本節課的學習，讓學生基礎知識得到落實，實驗技能得到提高，合作意識得到增強，學生思維得到展開，生物觀點得到強化。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
