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視頻標(biāo)簽：動物的運動
所屬欄目：初中生物優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：初中生物人教版八年級上冊第一節(jié)《動物的運動》重慶
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初中生物人教版八年級上冊第一節(jié)《動物的運動》重慶市奉節(jié)中學(xué)校
第一節(jié) 動物的運動
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：
（1） 通過了解骨、關(guān)節(jié)和肌肉的結(jié)構(gòu)，以及骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配
合，說明動物的運動依賴一定的結(jié)構(gòu)；
（2） 描述動物運動系統(tǒng)的組成及骨、關(guān)節(jié)和肌肉協(xié)調(diào)配合完成運動的
過程；
（3） 說出運動對生物的意義。 2、能力目標(biāo)：
（1） 通過對照家兔的骨骼圖，了解人體上肢骨和下肢骨的組成； （2） 通過觀察牛蛙及模型制作，提高實驗探究的能力、合作學(xué)習(xí)的能
力和表達能力。
3、情感態(tài)度價值觀：
（1） 認同生物體的結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一的觀點；
（2） 關(guān)注運動系統(tǒng)的健康，引導(dǎo)學(xué)生形成積極參加體育鍛煉的意識和
習(xí)慣。
二、教材分析
學(xué)生在日常生活中，能初步了解不同的動物具有不同的運動形式，但不知道動物運動的本質(zhì)是什么。因此，這節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生認識動物運動的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)、基本原理，以及運動對動物的意義，從而使學(xué)生對動物運動的本質(zhì)獲得更為深入的認識。同時本節(jié)內(nèi)容也為后面學(xué)習(xí)動物的行為打下基礎(chǔ)。 三、學(xué)情分析
通過前面的學(xué)習(xí)以及自身生活體驗，學(xué)生對動物的運動已經(jīng)有了初步的了解。并且七年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的思維邏輯能力。這個時期的學(xué)生思維較活躍，探索知識的積極性很高，學(xué)習(xí)和運用知識的欲望也很強烈，教師可以充分利用學(xué)生的這些特點，向?qū)W生提供觀察思考、合作探究、表達交流的機會，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身結(jié)構(gòu)和生活體驗來學(xué)習(xí)分析知識點，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，養(yǎng)成正確的生物學(xué)科核心素養(yǎng)。 四、教學(xué)重難點
1．教學(xué)重點：
（1）運動系統(tǒng)的組成；
（2）骨、關(guān)節(jié)和肌肉協(xié)調(diào)配合完成運動的過程。 2.教學(xué)難點：
骨、關(guān)節(jié)和肌肉協(xié)調(diào)配合完成運動的過程。 五、教學(xué)策略
1．教法：
（1） 直觀展示法:通過圖片或視頻展示教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生通過觀察,對
所學(xué)知識獲得更直觀、感性的認識。
（2） 問題引導(dǎo)法:將重要的知識點通過由淺入深逐級設(shè)置的問題串,引
導(dǎo)學(xué)生在分析問題、解決問題中,主動獲取知識、培養(yǎng)技能,發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性,提高自主學(xué)習(xí)能力。
（3） 實驗法：從觀察蛙腿的運動來探究骨、關(guān)節(jié)和肌肉協(xié)調(diào)配合完成
運動的過程。培養(yǎng)學(xué)生的的合作探究能力和實驗操作能力。
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（4） 模型建構(gòu)法：從感性到理性，從抽象到具體，讓學(xué)生更直觀地理
解：曲肘、伸肘時，肱二頭肌和肱三頭肌是收縮還是舒張。
2．學(xué)法：
（1） 觀察分析法:通過對教學(xué)圖片和視頻的觀察,問題的思考和分析,
培養(yǎng)學(xué)生積極思考,自主學(xué)習(xí)。
（2） 討論法:學(xué)生以小組為單位,圍繞教材的中心問題,通過討論和展
示活動,獲得知識。并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生主動參與活動,交流合作的精神,提高學(xué)習(xí)的獨立性,獲得正確的觀點和系統(tǒng)的知識。
六、教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生 活動 設(shè)計 意圖 （一） 課 前 熱 身 1. 課前熱身：齊做“室內(nèi)健身操”。 2. 提出問題：在做操的過程中，同學(xué)們點頭、拍手、跺腳，做這些運動難不難？為什么我們能輕而易舉的做運動呢？ 3. 過渡：就讓我們帶著這個問題，一起來探究：動物的運動。 一起做操 回答：不難 思考 充滿期待
調(diào)節(jié)氣氛，調(diào)動學(xué)生積極性。 設(shè)置懸疑，引起思考
（二） 創(chuàng) 設(shè) 情 景 1. 提出問題：同學(xué)們，在剛才做運動的過程中，你動用了身體的哪些結(jié)構(gòu)？
2. 總結(jié)：骨、關(guān)節(jié)、肌肉就是運動系統(tǒng)的組成結(jié)構(gòu)。 3. 講解：骨和骨之間會通過關(guān)節(jié)等方式連接起來形成骨骼，附著在骨骼上的肌肉又稱為骨骼肌。
4. 創(chuàng)設(shè)情境：“誰最重要”之爭。 回答：骨、關(guān)節(jié)、肌肉
認真聆聽
讓學(xué)生親自體驗，加深印象。
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
（三） 傾 聽 證 詞
1. 骨：
（1）展示圖片：家兔骨骼示意圖。 （2）提出問題：家兔的前肢骨和后肢骨分別由哪些骨組成？
（3）知識遷移：以家兔骨骼為參照物，人體的上肢骨和下肢骨分別由哪些骨組成？ 2. 關(guān)節(jié)：
（1）播放視頻：關(guān)節(jié) （2）提出問題：關(guān)節(jié)由哪些結(jié)構(gòu)
組成？各自有什么特點？ （3）大組競賽：辨別關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu) （4）講解：生物學(xué)基本觀點：結(jié)
構(gòu)與功能相適應(yīng) （5）聯(lián)系實際:
觀察 思考、回答 觀察 思考 學(xué)生思考，上臺展示 用圖片和模型讓學(xué)生直觀的了解骨 培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力 視頻直觀展示，更易觀察。 分組競賽，調(diào)動學(xué)生積極性。 培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)
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（三） 傾 聽 證 詞 ① 展示圖片：脫臼
② 提出問題：哪些關(guān)節(jié)容易脫臼？我們應(yīng)當(dāng)怎樣保護關(guān)節(jié)？ 3. 肌肉： （1） 展示圖片：肌肉示意圖； （2） 提出問題：一組肌肉由幾部分構(gòu)成，分別有何特點？ （3） 展示圖片：雞翅。指導(dǎo)學(xué)生觀察：一組肌肉的兩端是附著在同一塊骨還是不同的
骨 ?
觀察，思考，回答 觀察 思考 素養(yǎng)。 聯(lián)系實際生活，增強學(xué)生注意安全、保護自己的意識。
通過觀察，直觀了解肌肉結(jié)構(gòu)。 （四） 調(diào) 查 事 實 1. 過渡： 聽了骨、關(guān)節(jié)、肌肉的證詞后，審判員們認為誰最重要？ 2. 調(diào)查事實： （1） 骨不能動，骨的運動要靠哪個結(jié)構(gòu)的牽拉？ （2） 骨的位置發(fā)生改變后，同一組肌肉能使骨復(fù)位嗎？如果不能，你能想到什么辦法？ （3） 依次牽動蛙腿上的每一組肌肉，觀察運動是怎樣產(chǎn)生的？ 積極回答
以牛蛙為調(diào)查對象，通過牽動不同組的肌肉，嘗試理解骨、關(guān)節(jié)和肌肉協(xié)調(diào)配合完成運動的過程。并上臺展示 以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己動手，親自觀察，探究運動產(chǎn)生的過程，突破重難點。 培養(yǎng)學(xué)生小組分工、合作探究、表達交流的能力。
（五） 公 正 判 決 1. 歸納總結(jié)：運動的產(chǎn)生 （1） 哪個結(jié)構(gòu)牽動骨？ （2） 骨繞哪個結(jié)構(gòu)活動？ （3） 骨骼肌會不會主動地去牽動骨？動物體中誰來刺激骨骼肌？ （4） 運動的產(chǎn)生，需要能量。能量的供應(yīng)依賴于哪些系統(tǒng)？
積極思考，歸納總結(jié)
提高學(xué)生的歸納總結(jié)能力。
（六）協(xié) 調(diào) 配 合 1. 過渡： 骨、關(guān)節(jié)、肌肉得到公正的判決后，又和好如初、協(xié)調(diào)配合做運動了。他們做的運動是屈肘和伸肘。 2. 引導(dǎo)： （1） 模型中圓管代表什么？ （2） 圓管之間的結(jié)構(gòu)代表什么？
通過模型建構(gòu)和自身驗證體會，讓學(xué)生親自參與其中，在探索思考中，不僅突破（3） 橡皮筋代表什么？ 3. 合作探究： （1） 模型建構(gòu)：用模型探究屈肘、伸肘時肱二頭肌和肱三頭肌是收縮還是舒張。 （2） 驗證體會： ① 手自然下垂時， ② 扳手腕時， 自身體會，這兩種情況肱二頭肌和肱三頭肌是收縮還是舒張。
小組合作探究，并上臺展示 了難點，還提高了教學(xué)有效性，增加了課堂趣味性。
（七）深 思 意 義 1. 過渡： 當(dāng)骨、關(guān)節(jié)、肌肉辛辛苦苦地產(chǎn)生運動后，不禁深思：我們這么努力做運動，對動物體有什么意義呢？ 2. 展示圖片：理解意義 （1） 鳥成功捕食魚 （2） 魚捕食鳥，鳥飛走了 （3） 鳥爭奪樹枝 （4） 母雞和小雞 觀察圖片，理解運動的意義
直觀展示圖片，易于學(xué)生理解。
（八） 活 動 結(jié) 束 1. 過渡： 解決了骨、關(guān)節(jié)、肌肉的最后一個困惑后，我們的審判活動就到此結(jié)束了。在審判的過程中，每位審判員既動手又動腦，辛苦大家了。因此我們跟著視頻，一起做個廣播體操，放松一下。
2. 活動結(jié)束：廣播體操
跟著視頻做廣播體操 在活動中結(jié)束課程，讓學(xué)生在放松的過程中體會到運動的重要性。
七、板書設(shè)計
第一節(jié) 動物的運動 調(diào)節(jié) 牽動 繞
神經(jīng)系統(tǒng) 肌肉 骨 關(guān)節(jié) 消化系統(tǒng)
呼吸系統(tǒng) 供能 運動系統(tǒng) 消化系統(tǒng)
八、教學(xué)反思
本節(jié)主要包括兩方面的內(nèi)容，一是產(chǎn)生運動的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)即運動系統(tǒng)的組成，二是骨、關(guān)節(jié)和肌肉是如何協(xié)調(diào)配合產(chǎn)生運動的。在運動系統(tǒng)的組成中，關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)是重點，也是學(xué)生學(xué)習(xí)易搞混淆之處。因此我先讓學(xué)生通過視頻觀察關(guān)節(jié)，然后分析關(guān)節(jié)每個結(jié)構(gòu)的特點，再讓學(xué)生自主認識關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)示意圖，最后講解關(guān)節(jié)的特點：既牢固又靈活。
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“在運動產(chǎn)生的過程”的教學(xué)中，由于這是本節(jié)課的難點，所以給學(xué)生準(zhǔn)備了實驗材料牛蛙（本來更好地實驗材料是雞翅，但是最近奉節(jié)地區(qū)出現(xiàn)了禽流感，所以選擇了更安全的牛蛙）,讓學(xué)生小組合作，共同探究，自主得出三個結(jié)論：1.骨不能動，骨的運動要靠骨骼肌的牽拉；2.骨的運動，至少需要兩組肌肉協(xié)調(diào)配合；3.運動產(chǎn)生的過程是：骨骼肌牽動骨繞關(guān)節(jié)活動。
關(guān)于屈肘伸肘時，肱二頭肌和肱三頭肌的狀態(tài)，教師自制了人上肢的模型，通過模型建構(gòu)，讓學(xué)生得出：屈肘時，肱二頭肌收縮，肱三頭肌舒張；伸肘時，肱二頭肌舒張，肱三頭肌收縮。為了防止學(xué)生誤認為：產(chǎn)生運動時，肌肉總是一組收縮一組舒張，就讓學(xué)生親自體會某些特殊狀態(tài)：雙手自然下垂和扳手腕時肱二頭肌和肱三頭肌的狀態(tài)，再得出結(jié)論:肌肉并不總是一組收縮，一組舒張，某些情況下可能都收縮或都舒張。 當(dāng)然，本節(jié)課也有一些不足之處：
1.在導(dǎo)入新課之后，教師直接提問：運動系統(tǒng)的組成包括哪些結(jié)構(gòu)?在剛開始上課后，提出這個問題，學(xué)生只能從教材上尋找答案。因此：這個問題不能啟發(fā)思維，對構(gòu)建“運動系統(tǒng)的組成”這一重要概念也不起作用。在以后的教學(xué)中，能否先讓學(xué)生解剖雞翅或觀看運動的3D動畫之后，再總結(jié)運動系統(tǒng)的組成，從而構(gòu)建概念。
2.關(guān)于生物學(xué)的基本觀點：結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，本節(jié)課其實有三個點可以來驗證：關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)、肌肉的兩端附著在不同的骨上以及不同的骨連接。而在新授課時：教師只講解了第一個。在以后的教學(xué)中，教師能否講解一個點，展示觀點后，讓學(xué)生嘗試用這個觀點來分析后面兩個點，加深理解。
3.關(guān)于什么是骨、什么是骨骼，在新授課時，教師只講解了一次，沒有重點強調(diào)，導(dǎo)致學(xué)生并沒有清楚地區(qū)分這兩者。所以，在以后的教學(xué)中，應(yīng)重點強調(diào)這個知識點。
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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