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視頻標(biāo)簽：運(yùn)動(dòng)和力
所屬欄目：初中物理優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：“六環(huán)節(jié)雙體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式八年級(jí)物理_運(yùn)動(dòng)和力復(fù)習(xí)課_河北省優(yōu)課
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“六環(huán)節(jié)雙體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式八年級(jí)物理_運(yùn)動(dòng)和力復(fù)習(xí)課_河北省優(yōu)課
“六環(huán)節(jié)雙體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式
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班級(jí) 八年級(jí) 學(xué)科 物理
授課時(shí)間
總課時(shí)數(shù)
教學(xué)內(nèi)容 賞詩詞之美，學(xué)物理之趣
教
學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)
欣賞詩詞之美，知道其中蘊(yùn)含的物理知識(shí)，體味詩詞中的物理之趣。 能力目標(biāo)
能從聲、光等現(xiàn)象歸納詩句，分析詩詞中蘊(yùn)含的物理知識(shí)，解釋物理現(xiàn)象 情感目標(biāo) 認(rèn)識(shí)到詩詞與物理學(xué)科間內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生傳承詩詞文化和學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興
趣。 教學(xué)重點(diǎn) 能從聲、物態(tài)變化、運(yùn)動(dòng)和力、光等歸納詩句。 教學(xué)難點(diǎn) 分析詩詞中蘊(yùn)含的物理知識(shí)，解釋物理現(xiàn)象。
教 學(xué) 過 程
情境引入：
教師：（教師出示董卿）認(rèn)識(shí)她嗎？我喜歡董卿，是因?yàn)椤丁吨袊娫~大會(huì)》。董卿的才情，讓人為之傾倒。所以網(wǎng)絡(luò)上對(duì)她的評(píng)價(jià)“腹有詩書氣自華，最美不過董卿”。（武亦姝的照片）有誰認(rèn)識(shí)她。武亦姝這位16歲少女的才華，讓人為之折服。所以網(wǎng)絡(luò)上對(duì)她的評(píng)價(jià)“武亦姝滿足了人們對(duì)古典才女的全部幻想”。
《詩詞大會(huì)》節(jié)目中既沒有撕名牌，也沒有明星搞笑賣萌，卻在春節(jié)期間位于收視率榜首，可見人們對(duì)詩詞的熱愛。慢慢品味，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的趣味.今天我們就《“賞詩詞之美，學(xué)物理之趣”》 教師出示課題：
教師：同學(xué)們和我一起走進(jìn)優(yōu)美的詩詞天地。我們先欣賞一首詩，同學(xué)們可以跟著一起誦讀，感受詩詞之美。 教師出示配樂誦讀。
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師生共同賞析：詩中描寫了碧水青山、白帆紅日，語言形象、生動(dòng)，畫面色彩鮮明。意境壯闊，氣勢(shì)豪邁，是詩人的情與自然的景契合的統(tǒng)一。 教師：《望天門山》是寫景更是寫情。天門山的雄偉、楚江的壯闊，也是青年李白意氣風(fēng)發(fā)的象征，詩詞之美，美在“意境”。詩詞中也蘊(yùn)含著物理之美，我們就從物理角度來欣賞這幅美景吧。 學(xué)生獨(dú)自思考： 教師引導(dǎo)歸納：
“碧水東流至此回”中的“東流”是因?yàn)樗苤亓ψ饔�，重力的方向豎直向下，我國地勢(shì)西高東低。“回”說明力能改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
“兩岸青山相對(duì)出”一個(gè)“出”字說明山是運(yùn)動(dòng)的，以孤帆為參照物。 “孤帆一片日邊來”中“來”說明“孤帆”是運(yùn)動(dòng)的，以青山為參照物。 教師：在學(xué)習(xí)參照物的知識(shí)之前，我們都會(huì)有疑惑，山又不會(huì)動(dòng)，怎么會(huì)“相對(duì)出”的描寫呢？我們從物理角度去欣賞，既讓我們體會(huì)到詩人用字的巧妙，又讓我們懂得了青山具有靈動(dòng)之美的原因，物理之趣，趣在“解惑”。 教師： “賞詩詞之美，學(xué)物理之趣”，同學(xué)們，你們能不能從學(xué)過的詩詞中找出一首進(jìn)行賞析？下面各組同學(xué)在組長的帶領(lǐng)下開始準(zhǔn)備。一會(huì)兒看看哪組來大顯身手。
小組交流、展示（要求：發(fā)言時(shí)語言要規(guī)范，其他學(xué)生要認(rèn)真傾聽） 教師：他們對(duì)詩中所包含的物理知識(shí)總結(jié)的是否完整？誰能補(bǔ)充？ 其他學(xué)生補(bǔ)充。
小組朗讀，感受詩詞之美。
教師：寒夜中清冷的月光、昏暗的漁火、火紅的楓葉、哀啼的烏鴉、隱約響起
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的鐘聲勝似一幅美妙而奇幻的圖畫，詩詞之美，美在“畫面”。
學(xué)生質(zhì)疑：霜是水蒸氣凝華形成的小冰晶，可詩中卻說“霜滿天”。霜怎么可能飄在空中而“滿天”呢？
教師總結(jié)：從物理角度看，霜是地面的水蒸氣經(jīng)過凝華形成的�？梢娝堑孛嫔闲纬傻�，它就不曾到過天上，“霜滿天”是不合理的。，但詩人講究的是畫面之美、韻律之美，所作寫成“霜滿天”，物理之趣，趣在“質(zhì)疑”。 教師：正是由于伽利略的敢于質(zhì)疑，才有了牛頓第一定律。在剛才的學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們敢于質(zhì)疑，善于思考，或許今后在你們中間也會(huì)有優(yōu)秀的科學(xué)家產(chǎn)生。
教師：在歷史的長河中，古詩詞是華夏文明中一顆璀璨的明珠，不僅代表了我國藝術(shù)成就的巔峰，也傳遞著中華民族特有的智慧和人文精神。下面請(qǐng)三位同學(xué)上臺(tái)為我們?cè)忈屢皇捉?jīng)典的古詩。 情景劇表演：
人物：報(bào)幕人、杜牧、牧童
【報(bào)幕人】朔秋的風(fēng)，清明的雨，都是離人心上苦；夢(mèng)也悠悠，淚也悠悠，嘆一聲欲說還休。又是一年清明時(shí)，幾家歡喜幾家愁？煙雨迷蒙的鄉(xiāng)間小路上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走來了一個(gè)人。他，就是大詩人杜牧。
【杜牧】輕舞飛揚(yáng)的雨啊，你可知道我的憂傷？清明時(shí)節(jié)，本來應(yīng)該祭拜故去的親友。可是，我一個(gè)人卻飄零異鄉(xiāng)，連為他們掃墓都做不到�？蓢@啊可嘆，就算有寫不盡的詩句，又怎么能道出我此時(shí)的愁緒？唯有借酒澆愁，一醉方休。只是，哪里有酒館呢？哦，那邊來了個(gè)牧童，待我問他一問。
【牧童】清明節(jié)，雨紛紛，家家忙著去上墳，祭祖先，祭親人，從小就要
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懂孝順。——哎呀，雨大了，快回家去。
【杜牧】小童，打擾了。借問一下，這里附近有酒館嗎？ 【牧童】回先生的話，那邊的杏花村邊就有一家。 【杜牧】多謝了！
【牧童】先生，不敢，不敢。清明節(jié)，雨紛紛，家家忙著去上墳„„ 【杜牧】清明節(jié)，雨紛紛，家家忙著去上墳„„唉，村童尚且可以祭拜親人，可我——唉！此情此景，魂銷腸斷；悠悠蒼天，此何人哉！
【報(bào)幕人】就在這迷蒙的煙雨里，大詩人杜牧以滿懷的凄婉愁苦，寫下了這首千古絕唱——讓我們一起朗誦這首詩：
清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。 借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。
教師展示圖片：
賞析：詩中寫清明春雨中所見，色彩清淡，心境凄冷，歷來廣為傳誦。尤其第四句寫答話帶行動(dòng)，是整篇的精彩所在。詩中只寫到杏花村就戛然而止，把行人找到了酒館，避雨、消愁„„等畫面都留給讀者去的想象,詩詞之美，美在“想象”。
教師：我們?cè)趥鞒泄盼幕耐瑫r(shí)也要從中獲益隱藏的物理知識(shí)，我們就幫詩人找出來吧。
學(xué)生自學(xué)，展示交流：
“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”中雨的形成是水蒸氣遇冷液化成水滴或凝華成冰晶,冰晶下落熔化成水滴。( 云和雨既有液化又有凝華；雪和霜是凝華；霧、露是液化
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現(xiàn)象。）“雨滴下落”是由于受重力作用。
“路上行人欲斷魂”中以地面為參照物人是運(yùn)動(dòng)的。 “借問酒家何處有” 中問是由于聲帶的振動(dòng)產(chǎn)生。
“牧童遙指杏花村”能從不同方向看到杏花村是因?yàn)楣獾穆瓷洹?nbsp;問：雨中詩人和小童對(duì)話時(shí)，為何小童聽不清呢？在《楓橋夜泊》中，為何夜半的鐘聲卻能傳得很遠(yuǎn)？ 學(xué)生思考。
教師：雨聲對(duì)小童要聽的話產(chǎn)生了干擾是噪聲，而且雨滴還有吸收聲音的作用。《楓橋夜泊》中夜里很安靜，所以鐘聲傳得很遠(yuǎn)，物理之趣，趣在“生活”。 物理知識(shí)來源于生活，而生活中又充滿了物理知識(shí)。我們?cè)谛蕾p詩詞時(shí)，只要抓住詩詞中的現(xiàn)象就能聯(lián)系到相應(yīng)的物理知識(shí)了。我們一起來總結(jié)一下詩中的現(xiàn)象常涉及到學(xué)過的哪些物理知識(shí)呢？
學(xué)生回答：
聲 運(yùn)動(dòng)和力 物態(tài)變化 光 學(xué)生活動(dòng)：
1、小組選主題，討論還有哪些詩句里有相關(guān)的物理現(xiàn)象，并用物理知識(shí)解釋。
2、小組挑戰(zhàn)賽。（兩個(gè)小組互相出題、應(yīng)答）
教師：古詩詞之美，美的不僅是文化的深厚、意境的深遠(yuǎn)，更重要的是詩詞來源于生活。我們?cè)谛蕾p這些詩詞時(shí)，也應(yīng)該用物理知識(shí)去探討詩詞中所描述的自然現(xiàn)象與自然規(guī)律。
《中國詩詞大會(huì)》把我們帶入到古風(fēng)意韻之中，使很多人開始懷念舊時(shí)的詩
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意生活。這些耳熟能詳、打動(dòng)人心的詩詞激發(fā)了大家心中的情懷。仔細(xì)品味這些優(yōu)美的詩句，又為詩人表現(xiàn)出來的語言之美與物理知識(shí)的完美結(jié)合而嘆服。
教師：出于對(duì)詩詞的熱愛，老師寫了一首小詩，你能發(fā)現(xiàn)詩中有何妙處嗎？
詩海繪萬物， 群詞聚理深。 兩情之精妙， 趣意相媲美。
作業(yè)：
成語、俗語中也蘊(yùn)含著物理知識(shí)，課下小組收集，分析其中蘊(yùn)含的物理知識(shí)，并解釋物理現(xiàn)象。
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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