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視頻標(biāo)簽：schoolbag

所屬欄目：初中英語優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：Unit 4 Where’s my schoolbag Section A 1a—2d平陰

教學(xué)設(shè)計、課堂實錄及教案：Unit 4 Where’s my schoolbag Section A 1a—2d平陰縣實驗中學(xué)

課標(biāo)內(nèi)容  1.能正確使用掌握where is和where are引導(dǎo)的特殊疑問句的問與答。 
2.能夠熟練運用含on、in、under的陳述句來描述物品的位置。 
 課標(biāo)分解  
 教學(xué)目標(biāo) 
【知識與技能】 
1、知識目標(biāo) 
（1）掌握本課的重點詞匯。 
 chair、sofa、table、bed、bookcase、where、under、on、 （2）掌握并靈活運用重點句型。 
    Where’s the schoolbag? It’s under the table .     Where are the books ? They are on the sofa .  （3）掌握方位介詞on ,in ,under 的用法。 2、能力目標(biāo) 
（1）學(xué)會描述物品的位置，并能就物品的位置進(jìn)行提問和回答。 
（2）能對方位介詞in ,on ,under加以靈活運用。 （3）培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。 3、情感目標(biāo) 
   培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣 ，樂于參與課堂活動的積極情感，養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，整理好自己的物品，保持干凈整潔。 
【過程與方法】 
這節(jié)課，我以2d中的主人公Jack為線索，利用他的房間教授1a中的新詞匯，然后通過幫Jack找足球呈現(xiàn)新句型：Where is/ Where  are---? It’s /They’re on/in/under---.利用圖片實物反復(fù)操練新句型，使學(xué)生熟練掌握目標(biāo)語言。 
2a，2b的處理，讓學(xué)生聽聽力為物品編號，然后在圖中找到物品，利用圖引入陳述句，教授
語言技能 
能熟練掌握本課重點句型where is--/ where are--?及方位介詞in、on、under來談?wù)撐锲返奈恢茫�完成聽、說、讀、寫各項技能的訓(xùn)練，并能進(jìn)行聽說交際運用。 
Unit 4 Section A (1a-2d) 語言知識 
情感態(tài)度 
學(xué)習(xí)策略 
理解并運用重點句型及重點詞匯，常用表達(dá) 。 
樂于參加學(xué)習(xí)活動，樂于助人，積極與他人合作，相互幫助，體會到學(xué)習(xí)的快樂，并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，整理好自己的物品。 
自主學(xué)習(xí)與小組探究合作相結(jié)合，鼓勵學(xué)生能舉一反三，大膽發(fā)言展示自己。 
 
                    
             
                    
                            過程中注意強調(diào)單復(fù)數(shù)。 
2d既是對前面所學(xué)主要語言知識的集中呈現(xiàn)，又是一個完整的口語對話范例，對話中自然融入了表示催促的常用表達(dá)（come on）和一個小幽默（It’s on your head.）這需要引導(dǎo)學(xué)生在語境中進(jìn)行相對綜合的語言輸出。 
1） 先設(shè)置問題，讓學(xué)生帶著問題閱讀對話，找出上述問題的答案。 
2） 
播放錄音，提醒學(xué)生注意模仿語音語調(diào)，并體會特殊疑問句的降調(diào)和一般疑問句 升調(diào)。 
3） 
讓學(xué)生兩人一組分角色朗讀對話，然后展示。 
     4）最后以介紹我的房間為例子，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫作，綜合運用本節(jié)課所學(xué)。 
在教學(xué)過程中穿插各種形式的任務(wù)型教學(xué)活動，如個體獨立完成聽力、全班一起模音，小組合作探究等，提供給學(xué)生合作交流的空間和時間，促使學(xué)生為完成任務(wù)和同學(xué)進(jìn)行合作，為完成任務(wù)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。最后通過寫作訓(xùn)練進(jìn)行提升. 學(xué)生互相幫助、協(xié)作完成，共同完成任務(wù)。體現(xiàn)學(xué)以致用的目的，并實現(xiàn)語言的輸出。 【情感態(tài)度與價值觀】 
通過任務(wù)型小組活動，培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情,樂于參加學(xué)習(xí)活動，體會到學(xué)習(xí)的快樂。對學(xué)生進(jìn)行情感教育，養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會整理好自己的物品，保持干凈整潔。 
 教材分析   
本課是新目標(biāo)人教版八年級上冊第4單元Section A（1a-2d），Section A 中1a-2d主要通過視，聽、說、讀、寫等教學(xué)活動來展開。本課section A部分為三部分，第一部分主要圍繞物品名稱及位置進(jìn)行思維（1a）、聽力（1b）、會話(1c)三方面對where’s/where are…?句型進(jìn)行訓(xùn)練。我根據(jù)教材特點，將一些內(nèi)容進(jìn)行整合，把1b、1c合起來訓(xùn)練學(xué)生的聽力及口頭表達(dá)能力，讓學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)好本課的目標(biāo)語言。第二部分整合2a和2b的聽力，然后以此為載體讓學(xué)生學(xué)會用on、in、under的陳述句來描述物品的位置。第三部分2d呈現(xiàn)了一個丟三落四的小男孩Jack和他媽媽的對話，目的是讓學(xué)生在一個相對完整的語境中進(jìn)一步熟悉回答物品位置的目標(biāo)語言。這一部分主要訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力，模仿語音語調(diào)。 
Section A部分的教學(xué)重點是使用on、in、under三個介詞準(zhǔn)確表述物品在空間位置上的關(guān)系。因為這三個介詞所表達(dá)的位置關(guān)系和漢語是一致的，所以只要在語境中運用，學(xué)生就不難掌握其用法。這個部分的教學(xué)難點有三個：1）名詞單復(fù)數(shù)問題。2）代詞it和they的正確使用。3）主謂一致。學(xué)生要通過大量的練習(xí)，建立主語和謂語在單復(fù)數(shù)上的聯(lián)系，比如key對應(yīng)的是
                    
             
                    
                           
                    
             
                    
                           
                    
             
                    
                              （先訓(xùn)練單數(shù)然后復(fù)數(shù)）  
 
5. Pair work 
Ask the students to make conversations according to the pictures.  
        
用形容詞性物主代詞替換the反復(fù)操練句型。    
 
  
復(fù)數(shù)訓(xùn)練    
 
   學(xué)生根據(jù)圖片自己做對話。 
讓學(xué)生學(xué)會如何 
詢問回答物品的 位置，訓(xùn)練學(xué)生 的口語交際能力。             
綜合運用所學(xué)句型，反復(fù)訓(xùn)練，體會單復(fù)數(shù)問答的區(qū)別。 
 
   
   
 Step 6 
1. T: Boys and girls, now Jack can’t find these things. Can you help him to find them. Let’s listen to the tape . and number them in the picture.  
1. 學(xué)生聽錄音，在圖中標(biāo)出所聽到1. 通過聽力鞏
固所學(xué)句型，訓(xùn)練學(xué)生提取有效
 
                    
             
                    
                             
Listening  and  Saying  
 
2. T: You did a good job. And now we can tell 
Jack where they are.  
 
的東西。       
 2. 利用圖片學(xué)
說陳述句表述物品的位置。 
信息的能力。       
2.讓學(xué)生學(xué)會用含in、on、under的陳述句來描述物品的位置。 
 
 
  Step 7 Reading（2d） 
     
   
1.T：now Jack wants to go to the Great Wall, 
but he can’t find his bag/map/hat? Read 2d and help him to find them. 
  2. Listening  
Listen and pay attention to the intonation and the pronunciation.(注意語音語調(diào)) and then explain some points. 
3. role-play the conversation. 
Ask the students to practice the conversation and then role-play it.   
讀文本材料，回答問題。 
 
 
 
 
 
  
 
 學(xué)生聽錄音，糾
正語音語調(diào)。 
  分角色朗讀表
演對話。   
閱讀材料，訓(xùn)練學(xué)生提取有效信息的能力 
        
通過聽錄音，訓(xùn)練語音語調(diào)，然后分角色朗讀對話，學(xué)習(xí)模仿地道的英語表達(dá)。 
  
  Step 8 
  
1. show a picture of my room, and introduce 
my room to the students. And ask the students: What about your room? Can you tell me? 
 
 
1.認(rèn)真看圖，聽教師說，并給出例句，讓學(xué)生觀察物品的位置，并學(xué)會如何利
       
 
                    
             
                    
                            Writing   
  
 
2. Ask the students to show their pictures and  talk about their rooms in groups.  
3. Ask some students to come to the front and show their rooms.  用所學(xué)知識描述自己的房間。     
2.拿出自己畫的房間的圖片，
小組討論描繪
自己的房間物品是如何擺放的。   
3.學(xué)生展示并用英語介紹自
己的房間。  
 
  
綜合運用所學(xué)內(nèi)容完成寫作任務(wù)，提高學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)寫作素養(yǎng)，達(dá)到語言輸出的目的。    
  
Step 9 
Summary     
 
 
T: Let’s sum up want we learned in this class.(總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容) 
 
   
1.學(xué)生齊讀所學(xué)單詞。 
2.找一位同學(xué)總結(jié)所學(xué)句型。      
  總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。        
   
Step 10 
Emotional education 
 
 
T：Which room do you like? Why?   
 
 
學(xué)生回答：A. It’s clean and tidy. 
 
教育學(xué)生整理擺放好自己的生活學(xué)習(xí)用品，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，保持干凈整潔。 
 
                    
             
                    
                                  
Step 11 
Do exercises 
Next, let’s do some exercises to consolidate the content of this class. 
I.按要求做題 
1.This is a     _______           . 
2.Is this Jack’s _____              .      3. The hat is on the _________. 
4.Her watch is on the table. (劃線部分提問） 
    _______ _____ her watch?  
5.My books are in the bookcase.(劃線提問） _____ ______ your books ?  
II.用所給詞的適當(dāng)形式填空 
1.My English book ______(be) in the schoolbag. 
2.The pencils _______(be) under the sofa.  3.Where are my ______(key)?     ____(it) are on the table.  
4. My sofa and desk_______(be) in my room. 
 
 學(xué)生認(rèn)真讀題并在紙上寫出答案。   
  學(xué)生一個一個
的站起來展示答案并讀題。  
教師及時點撥易錯點。 
    
通過做練習(xí)題，鞏固本節(jié)課所學(xué)知識的同時培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和創(chuàng)新思維的能力。體現(xiàn)了教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的教學(xué)原則。 
 Step 11 
Homework 
   
 
   
學(xué)生按要求完成作業(yè)。    
作業(yè)體現(xiàn)對本節(jié)課語言點的鞏固和運用，更加合理的有針對性的對學(xué)生的能力進(jìn)行訓(xùn)練和提高。 
 
【課堂評價】 
1.本節(jié)課，通過有趣的音樂來導(dǎo)入課堂，提高學(xué)生積極性。然后通過各項任務(wù)型驅(qū)動進(jìn)行的一系列活動，有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣，每個人都能參與到課堂活動中，完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生真正成為課堂的主人。 
在整個學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生在較為真實的情景中進(jìn)行探索，進(jìn)而掌握相關(guān)的知識，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究意識和實際應(yīng)用能力。從本堂課的效果來看，不同層次的學(xué)生都有所收獲，能夠?qū)δ繕?biāo)語言進(jìn)行輸出，而且熟練運用，達(dá)到預(yù)期的效果。 
2.教學(xué)活動的設(shè)計，使內(nèi)容變得具體形象，讓學(xué)生在探究過程中體會了知識的生成過程，達(dá)
 
                    
             
                    
                            成了語言的輸出。聽力的中考題型設(shè)計也是本節(jié)課對學(xué)生進(jìn)行聽力技巧培養(yǎng)的一個重要手段。 
3.對學(xué)生進(jìn)行情感教育，這是當(dāng)今課程德育教育的體現(xiàn)。教育學(xué)生整理擺放好自己的生活學(xué)習(xí)用品，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，保持干凈整潔，達(dá)到情感升華。 
4.本節(jié)課，絕大多數(shù)學(xué)生既習(xí)得語言，又獲得相應(yīng)的情感體驗。但個別學(xué)生由于理解能力的差異，在語言能力方面還有待提高，他們怕出錯，不敢說，這需要進(jìn)一步的鞏固和訓(xùn)練。

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