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視頻標簽：明清君主,專制的加強
所屬欄目：高中歷史優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：高中歷史人教版必修1第一單元第4課明清君主專制的加強-湖北省 - 宜昌教學設(shè)計
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《明清君主專制的加強》教學設(shè)計
【教學目標】
知識與能力：
（1）廢行省、設(shè)三司；廢丞相，權(quán)分六部。
（2）了解明朝內(nèi)閣制度形成的經(jīng)過及其發(fā)展，理解內(nèi)閣制與宰相制的區(qū)別。
（3）清初三大行政機構(gòu)的并立；軍機處的設(shè)置。
（4）明清專制主義中央集權(quán)制度強化和完備對中國社會發(fā)展的影響。
過程與方法：
（1）ppt呈現(xiàn)史料、小組合作等教學活動；
（2）提高探究問題、閱讀理解史料等方面的能力；
（3）培養(yǎng)論從史出的歷史學科素養(yǎng)；
（4）培養(yǎng)學生多角度唯物辯證分析歷史現(xiàn)象的能力。
情感、態(tài)度、價值觀：
（1）認識到明清君主專制制度的強化，既有助于多民族國家的鞏固，也帶來了嚴重的負面影響，阻礙了中國社會的進步。
（2）認識制度與權(quán)術(shù)、權(quán)臣與大臣的不同，理解制度頂層設(shè)計與公開行政的重要性。
（3）認識到明清君主專制的加強是造成中國近代落后和被侵略的原因之一，激發(fā)學生為祖國的富強而努力，培養(yǎng)學生的愛國主義精神。
【學情分析】
政治制度史因其內(nèi)容所處時代久遠、與學生生活結(jié)合不緊密及教材中有關(guān)政治制度發(fā)展不是一以貫之的線索等，成為學生認知中的難點，教學必須精選史料、概括講授及讓學生模擬和小組討論。
學生結(jié)合夷陵中學導學案預習后，產(chǎn)生的問題主要集中在：1、宰相與內(nèi)閣首輔的區(qū)別；2、張居正權(quán)傾一時卻何以說明是君主集權(quán)的表現(xiàn)；3、軍機處的特點，與內(nèi)閣相比，何以前者標準君主專制達到頂峰？
【重點難點】
內(nèi)閣與軍機處的設(shè)置；宰相與內(nèi)閣首輔的區(qū)別；與內(nèi)閣相比，軍機處的設(shè)置標準君主專制達到頂峰；制度與法術(shù)、權(quán)臣與大臣的區(qū)別。
【教學過程】
【導入】明清君主專制制度的加強
1368年，明太祖（謚號）（又稱洪武帝-年號）朱元璋建立明朝，定都南京，后明成祖朱棣遷都北京，1644年李自成起義，明崇禎帝自殺，明朝滅亡。
1636年（明崇禎九年），皇太極改國號為大清，改元崇德，稱帝。1644年，清軍迎順治帝入關(guān)，遷都北京。初期，康乾盛世。1912年清帝溥儀退位，清朝正式滅亡。共歷十帝，凡二百六十八年。
假設(shè)：當乾隆（1711-1799年）遇到華盛頓（1732-1799年），他們會聊什么？
兩者對話的實質(zhì)是：農(nóng)耕文明遭遇工業(yè)文明，封建時代遭遇資本主義時代。
顯然，這一時期世界潮流正在由封建主義向資本主義過渡。同一時期的中國在制度創(chuàng)新方面成效怎樣呢？今天，讓我們一同學習明清君主專制制度加強這段歷史。
【活動】明太祖廢除宰相制度
結(jié)合課時導言和資料回放，分析原因：
①宰相胡惟庸驕恣擅權(quán)
②相權(quán)過大，專權(quán)亂政
③人物心理因素
— 材料一：黃仁宇：“中國歷代創(chuàng)業(yè)主中，只有朱元璋的出身最為微賤”。
材料二：吳晗：朱元璋“是一個十足自私慘刻的怪杰”。
結(jié)合以下材料，分析廢除宰相制度的影響：
材料一：有明之無善治，自高皇帝（明太祖）罷丞相始也。 ——黃宗羲
材料二：甚至皇帝嫌麻煩，自己不批公事，私下叫太監(jiān)批。批紅的實權(quán)，落到太監(jiān)手里，太監(jiān)變成了真皇帝，掌握政府一切最高最后的決定權(quán)。遇到太監(jiān)懶批的，便把來當作包魚包肉的廢紙用。這種黑暗腐敗，在歷史上，只有明代有。——《錢穆中國歷代政治得失》
學生回答歸納：
利：有利于防止權(quán)臣專政，鞏固統(tǒng)治；
— 弊為主：①皇帝集皇權(quán)與相權(quán)于一身，君主專制進一步加強；
— ②廢宰相，過分集權(quán)于皇帝，造成明中后期太監(jiān)亂政，統(tǒng)治黑暗腐敗。
【活動】明朝設(shè)立內(nèi)閣
— 材料一：據(jù)史記載，從明太祖洪武十七年九月十四日到二十一日的八天內(nèi)，內(nèi)外諸司送到皇宮的奏章共1160件，共3291件事。明太祖即使“星存而出，日入而休”，也無法把事情一一處理好 。 ——上海2005年高考卷
— 材料二：（洪武）十五年（1382年）仿宋制，置華蓋殿、武英殿、文淵閣、東閣諸大學士，又置文華殿大學士……特侍左右，備顧問而已。……成祖即位，特簡絡(luò)、胡廣、楊榮等直文淵閣，參與機務(wù)。……編、檢、講讀之官，亦不得相關(guān)白。……世宗時，三殿成，改華蓋為中極為建極，閣銜因之。嘉靖以后，朝位班次，俱列六部之上。
——《明史》卷七十二《職官志》
—請思考：
—（1）材料一所述現(xiàn)象的出現(xiàn)源于什么制度的改革？明太祖是如何解決這一問題的？
—（2）依據(jù)材料二，指出明朝殿閣大學士職權(quán)演變的過程。
【活動】宰相與內(nèi)閣首輔的區(qū)別
| 宰相 | 內(nèi)閣首輔 | |
| 權(quán)力來源 | 宰相制度賦予 | 皇帝個人信任，非法定 |
| 職責 | 一級決策者（機構(gòu)） | 咨詢機構(gòu)，無決策權(quán) |
| 任免 | 要經(jīng)皇帝及大臣商議 | 直接由皇帝意愿決定 |
| 對皇權(quán)影響 | 制約皇權(quán) | 君主專制強化的產(chǎn)物，不能制約皇權(quán) |
| 宰相 | 內(nèi)閣首輔 | |
| 權(quán)力來源 | ||
| 職責 | ||
| 任免 | ||
| 對皇權(quán)影響 |
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