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視頻標簽：生涯規(guī)劃指導課,性別與生涯
所屬欄目：心理健康優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：高中生涯規(guī)劃指導課-性別與生涯-北京
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高中生涯規(guī)劃指導課-性別與生涯-北京市
教學基本信息
課題 性別與生涯授課班級 高一3班 授課時間 2018年4月18日14:45
學科 生涯
年級
高一
相關(guān)領(lǐng)域
生涯規(guī)劃與指導
教材
《高中生涯規(guī)劃與管理》 北京教育科學研究院編
指導思想與理論依據(jù)
《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》強調(diào)學生應重點從文化基礎、自主發(fā)展、社會參與三個層面發(fā)展自我。其中自主發(fā)展要求培養(yǎng)學生認識和發(fā)現(xiàn)自我價值，發(fā)掘自身潛力，有效應對復雜多變的環(huán)境，成就出彩人生，發(fā)展成為有明確人生方向、有生活品質(zhì)的人。
教育部《中小學心理健康教育指導綱要》（2012年修訂）指出高中年級心理健康教育的主要內(nèi)容是引導學生在充分了解自己的興趣、能力、性格、特長和社會需要的基礎上，確立自己的職業(yè)志向，培養(yǎng)職業(yè)道德意識，進行升學就業(yè)的選擇和準備，培養(yǎng)擔當意識和社會責任感。
《高中生涯規(guī)劃》是本校心理教師自主開發(fā)的校本課程，課程內(nèi)容涵蓋自我認知、自我管理、環(huán)境探索、生涯行動等模塊，課程設計注重體驗性、生成性、發(fā)展性與學生的實際獲得，在豐富多樣的教學活動中，落實學生核心素養(yǎng)的培育目標，促進學生身心全面和諧發(fā)展。
教學背景分析
【教學內(nèi)容】
本課旨在引導學生反思自己的性別觀念，覺察性別因素對生涯發(fā)展的影響，消除職業(yè)性別刻板印象，逐步明確自己的生涯目標，引導學生發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢，提升學生自我發(fā)展的動力。 【學生情況】
本屆高一學生是新高考制度改革下第一批選科選考的學生，選科與走班，對學生的生涯選擇與規(guī)劃能力提出了更高的要求。但在課堂與課下交流發(fā)現(xiàn)，有的學生對選科感到迷茫，有的在專業(yè)與未來職業(yè)選擇方面存在一定的性別刻板印象。基于此,本節(jié)課以性別與生涯為出發(fā)點,引導學生認識性別刻板印象對生涯選擇的影響，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢，從而提升生涯發(fā)展的動力。 【教學方式】 體驗式教學 【教學手段】
多媒體、幻燈片、音樂、視頻
教學目標
2
【知識與技能】
了解性別刻板印象的涵義 【過程與方法】
認識性別刻板印象對生涯選擇的影響，學會使用性別視角看待自身的生涯發(fā)展。 【情感態(tài)度價值觀】
透過性別，思考生涯選擇的影響因素，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢，提升生涯發(fā)展的動力。
教學重點、難點
【教學重點】借助體驗式的活動理解性別刻板印象
【教學難點】通過案例解讀思考如何在生涯中發(fā)揮自身性別優(yōu)勢
教學流程示意
教學過程
教學環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動 設計意圖
一、課程導入
1.展示2017年部分高校新生男女比例調(diào)查數(shù)據(jù)。
2.提問：
透過這些資料，你捕捉到什么信息？ 你在規(guī)劃自己的生涯時是否考慮過
性別的因素？
1.認真觀看PPT 2.思考并回答問題
引入本節(jié)生涯課的主題
二、生涯體驗——性別方程式
1.給每個小組發(fā)放四類卡片（人格特質(zhì)、性別、活動名稱、職業(yè)名稱）講解活動的
規(guī)則與步驟。
2.引導學生進行活動展示與分享，通過提問與對話幫助學生澄清與思考。 3.講授性別刻板印象的涵義。 4.提問：
1.按照要求完成活動。 2.呈現(xiàn)本組的性別方程式并分享活動感受。 3.理解性別刻板印象。 4.根據(jù)自身日常生活中的見聞與思考，思考并回答問題。
引導學生理解性別刻板印象的涵義，覺察自身的性別觀
念，思考性別與生涯的關(guān)系。
性別與生涯
1課程導入 2 生涯體驗 ——性別方程式
3 生涯人物 ——案例解讀
4總結(jié)提煉
鼓勵學生進一步探索生涯目標
2017年高校新生錄取男女比例
覺察自身性別觀念 理解性別刻板印象
深入思考性別對職業(yè)發(fā)展的影響
3
日常生活中，人們對于“專業(yè)”和“職
業(yè)”的看法，有哪些性別刻板印象？ 如果一個人從事的職業(yè)不符合人們
傳統(tǒng)的印象，你認為會對他/她的職業(yè)生涯帶來什么影響？ 三、生涯人物——案例解讀
1.播放視頻《急診科的男護士》 2.提問：
男護士在護理工作中有哪些優(yōu)勢？
他們在成長為護士的過程中遇到了
哪些壓力？他們是如何應對的？ 這個案例對你思考自己的生涯道路
有什么啟發(fā)？
如果未來你的職業(yè)選擇也受到外在
的性別刻板印象，你會怎么辦？ 1.觀看生涯人物的故事，在視頻中尋找關(guān)鍵信息。
2.小組討論，全班分享。 讓學生深入思考性別對職業(yè)生涯發(fā)展的影
響。
四、總結(jié)提煉
1.男性女性各具優(yōu)勢，平等不等于相同，適合的職業(yè)也有所不同。
2.打破職業(yè)的性別刻板印象，不要讓性別
成為限制生涯發(fā)展的理由。
3.在職業(yè)領(lǐng)域打破性別壁壘，無論男性女性，都可以擇己所愛、擇己所長、擇世所需。每個人都可以通過努力擁有屬于自己的一片天！
認識生涯發(fā)展的多重因素，避免人為受限。
鼓勵學生深入探索。
五、課后拓展
請同學們寫出3個你最希望從事的職業(yè)。 想一想：你將如何發(fā)揮自身的性別優(yōu)勢？
進一步探索自己的生涯目標
學習效果評價
課堂即時反饋、學生活動參與度、回答問題的表現(xiàn)、教師評價表的反饋、課后學生訪談
教學反思
本節(jié)課以性別與生涯為出發(fā)點,通過體驗式的參與活動引導學生覺察性別觀念，認識性別刻板印象對生涯選擇的影響，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢，從而提升生涯發(fā)展的動力。我認為本節(jié)課的優(yōu)點主要表現(xiàn)在：1.課題新穎 對于新高考背景下的學生是一種引領(lǐng)與激發(fā)，增強學生參與課堂的動力，調(diào)動積極性； 2.精心設計 引用的素材、高校的調(diào)查數(shù)據(jù)、視頻與課件都經(jīng)過精心的設計與安排； 3.學生參與度高 體驗式的活動形式引導學生加強對性別刻板印象概念的把握；
4.教學目標達成 本課希望學生理解性別刻板印象，不要被其局限自己的生涯規(guī)劃，課堂生成較好。 不足之處：1.教師的口頭語減少，語言更精煉；2.對于性別與生涯的關(guān)系，做更扎實與深入的研究。
4
人們對某個事物或物體形成的
一種概括固定的看法，并把這
種觀看法推而廣之，認為這個事物或者整體都具有該特征，
而忽視個體差異。
社會文化對于男性或女性的外表形象、人格特質(zhì)、角色行為、職業(yè)等方面，形成不同的期待與規(guī)范，有些看法過于簡單、僵化、以偏概全，形成了性別刻板印象。
高中生涯規(guī)劃之 性別與生涯
學生學案
一、課程導入
二、生涯體驗——性別方程式
1.請按活動要求依次將人格特質(zhì)、性別、活動名稱、職業(yè)名稱進行組合
2.小組討論、合作完成 3.交流與分享
刻板印象 性別刻板印象
三、生涯人物——案例解讀
1.認真觀看視頻《急診科的男護士》 2.思考并回答問題
四、課后拓展
請認真寫下3個你最希望從事的職業(yè)。
1._____________________ 2. ______________________3. _______________________ 想一想：你將如何發(fā)揮自身的優(yōu)勢？
五、拓展閱讀——《只要有一個女人》 南希·史密斯
只要有一個女人 覺得自己堅強
因而討厭柔弱的偽裝 定有一個男人
意識到自己也有脆弱的地方 因而不愿再偽裝堅強
只要有一個女人
討厭扮演幼稚無知的姑娘 定有一個男人
想擺脫無所不曉的高期望
只要有一個女人
討厭情緒化女人的定型 定有一個男人
可以自由的哭泣和表現(xiàn)柔情
只要有一個女人
在競爭中被稱作沒有女人味 定有一個男人
將競爭視為顯示男子氣概的唯一途徑
只要有一個女人 覺得自己為兒女所累 定有一個男人
沒有享受為人之父的全部滋味
只要有一個女人
得不到有意義的工作和平等的概念
定有一個男人
不得不擔起對另一個人的全部責任
只要有一個女人
想弄懂汽車的構(gòu)造而得不到幫助
定有一個男人
想享受烹飪的樂趣而得不到滿足
只要有一個女人
向自身的解放邁進一步 定有一個男人
發(fā)現(xiàn)自己也更接近自由之路
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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