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視頻標簽：中國古代詩歌,今別離
所屬欄目：高中語文優質課視頻
視頻課題：人教版高二語文選修中國古代詩歌散文欣賞《今別離》（其一）陜西省 - 西安
教學設計、課堂實錄及教案：人教版高二語文選修中國古代詩歌散文欣賞《今別離》（其一）陜西省 - 西安
《今別離》（其一）教學設計
【教學目標】
1．在誦讀的基礎上，感悟詞人的情感。 2．培養學生對比鑒賞詩歌的能力。
3．學習黃遵憲詩歌革新的精神，增強學生寫作詩歌的興趣。 【教學重難點】 1.新意向、新意鏡的表現 2.詩人在表現離愁別緒上的新意 【教學方法】 討論探究 【課時安排】 1課時 【教學手段】 多媒體 【教學過程】 一、情境導入
很高興又和大家在課堂上見面了！其實，我們每天都在離別，都在重逢，只是因為時間不那么長，空間不那么遠，所以只能夠稱之為短暫分別。那大家認為什么才能夠叫離別呢？離別時大家會對對方說什么呢？老師總結：離別話語道不盡依依惜別與不舍之情，古人更是有直接贈詩的習慣。莫愁前路無知己天下誰人不識君；勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人；海內存知己，天涯若比鄰。等等
今天我們來學習一位年輕的古人寫的詩。說他年輕有兩個原因：一是他生活在清末，比李白杜甫小一千多歲呢，不過也是古人。二是因為他寫的詩是新詩，可以說年輕氣盛，引領一代詩風【幻片1】
現在就讓我們一起走近他的名作《今別離（其一》。【板書課題】 二、作家作品
黃遵憲（1848年4月27日～1905年3月28日）晚清詩人，外交家、政治家、教育家。字公度，別號人境廬主人，漢族，廣東省梅州人，光緒二年舉人，戊戌變法的重要人物，工詩，喜以新事物熔鑄入詩，他主張“我手寫我口”，要求表現“古人未有之物，未辟之境”，成為“詩界革命”旗手。其詩作真實生動地記錄了晚清絕大多數重大歷史事件，因此生前即有晚清“詩史”之譽。【幻燈片2】【幻燈片3】 三、題目用意
“今別離”題目來自《樂府詩集·雜曲歌辭》，從題目選擇看，黃遵憲是有意與《古別離》相對舉。唐代詩人孟郊有《古別離》：“欲別牽郎衣，郎今到何處？不恨歸來遲，莫向臨邛去！”
《今別離》（其一）用韻和句意均從孟郊《車遙遙》詩來。【幻燈片4】 四、朗讀詩歌
學習詩詞，重在朗讀。學生自由朗讀，參照注釋，弄懂大意。【幻燈片5】 在讀前，誰給大家說說讀詩有哪些要求呢？①讀準字音②讀出節奏（句讀、停頓、詩與詩之間，句與句之間的停頓）③讀出感情（初步傳情達意，把自己的理解通過聲音傳達出來） 1.生個別讀。
誰來讀一讀？他讀得怎么樣，誰來評價？
評價：讀出點氣勢，朗讀時如行云流水。你讀得比老師還要棒。讀得很好，聽得出你是將自己的理解讀出來了。聽你們的朗讀是一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情，我很感謝你們。 2.齊讀。
要把詩歌新意讀足，我們還需細細的咀嚼。下面，我們就來品一品。【幻燈片6】五、合作探究
1．單從題目來分析，這是一首什么詩？抒發的是一種什么樣的感情？
明確：是一首游子思婦詩，抒發的是一種離情別緒。 2．找出你認為有新意或者想要與大家分享的詩句。
明確：學生自由回答，言之有理即可。
3. 全篇為什么集中突出一個“快”字？全篇怎么集中突出了一個“快”字？
明確：現代火車和輪船具有古時不可能有的快速度，因此會加倍增生人的離愁別緒。
轉、馳、載、動、速、快等動詞的接連運用，渲染出現代交通工具的一種顯著優勢：超乎尋常的快速度。
4.這是一首近代詩歌，在表現離情別緒方面與古代詩詞(與《雨霖鈴》對比有什么不同？
意象：古人寫離別常用“斷腸”一語。像柳永的“今宵酒醒何處，楊柳岸宵風殘月”常用極哀的景，渲染極凄清的意境。而這首詩卻選用輪船和火車為意象，給人新奇的感覺。而且，里面有大段的篇幅贊賞新式交通工具：“雖有萬鈞柁，
動如繞指柔。豈無打頭風？亦不畏石尤。”“去矣一何速？歸定留滯不。所愿君歸時，快乘輕氣球。”這也使離別的情愁顯得不那么濃、悲。
表達方式：在對離別時的描寫上也不一樣。古人喜歡對離別時的場面進行精雕細刻。對于那一短暫時刻的景、情充分的表現，如“執手相看淚眼，竟無語凝噎”。而《今別離》“明知須臾景，不許稍綢繆。鐘聲一及時，頃刻不少留。”寫出的是一種離別的匆匆。
表現手法：《雨霖鈴》詞人采用借景抒情、情景交融、虛實結合、白描等手法，意與境會，創造出完美的意境，具有很強的藝術感染力。本詩中圍繞乘坐新式交通工具輪船與乘車舟離別的不同進行了對比描寫。在今昔對比中，表現近代人的別離之苦和在別離觀上的認識。
5.回顧古代詩人描寫離別情景的常用意象（常表達留戀、安慰、囑咐、祝愿、傷感、惆悵、期待的情感） 【幻燈片7】
明確：柳、酒、長亭、夕陽、芳草、笛聲、古道等意向 昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。 ——《采薇》 此夜曲中聞折柳，何人不起故園情？ ——李白《春夜洛城聞笛》 勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。 ——王維《送元二使安西》 何處是歸程？長亭更短亭。 ——李白《菩薩蠻》 寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。 ——柳永《雨霖鈴》
夕陽西下，斷腸人在天涯。 ——馬致遠《天凈沙 •秋思》 六、同類遷移【幻燈片8】 賞析《今別離》（其二）
今別離(其二) 黃遵憲
朝寄平安語，暮寄相思字。馳書迅已極，云是君所寄。 既非君手書，又無君默記。雖署花字名，知誰箝緡尾？ 尋常并坐語，未遽悉心事。況經三四譯，豈能達人意！ 只有斑斑墨，頗似臨行淚。門前兩行樹，離離到天際。 中央亦有絲，有絲兩頭系。如何君寄書，斷續不時至？ 每日百須臾，書到時有幾？一息不相聞，使我容顏悴。 安得如電光，一閃至君旁！
作者是如何把相思之情與電報聯系在一起的？
明確：“斑斑墨”，寫的是電碼；“兩行樹”，寫的是電線桿，將電碼比作成臨行前分離的淚水，表達依依不舍之情；“中央亦有絲”，借蓮藕之絲寫電線中央的銅絲；“兩頭系”，寫的是相隔萬里之遙的兩座電訊大樓。藕斷絲（諧思）連，運用諧音雙關的手法傳遞相思之情。 七、合唱《分別》【幻燈片9】 八、課堂總結
黃遵憲分別歌詠了火車、輪船、電報、照相等新事物與東西半球晝夜相反的自然現象，表現出一種新的別離觀。愿同學們能夠用心體會校園生活，感受人生路上的別離與重逢，收獲屬于自己的那份獨家記憶。 九、板書設計
今別離（其一）
黃遵憲
意象：火車、輪船 游子思婦詩 表達方式：描寫 離愁別緒
表現手法：對比
十、布置作業
閱讀《今別離》（其三）、(其四)
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