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視頻標簽：古代詩歌散文欣賞,新城道中
所屬欄目：高中語文優質課視頻
視頻課題：人教版高二語文選修中國古代詩歌散文欣賞《新城道中(其一)》寧夏省級優課
教學設計、課堂實錄及教案：人教版高二語文選修中國古代詩歌散文欣賞《新城道中(其一)》寧夏省級優課
《新城道中（其一）》教案
【教學目標】
1、知識與技能：熟讀詩歌,疏通大意；通過反復誦讀品味詩歌意境,把握詩歌情感。
2、方法與過程：引導學生根據詩歌中意象的特點以及情景之間的關系，采取鑒賞方法與流程探究詩歌意境，學會運用“置身詩境”和“緣景明情”的鑒賞方法。
3、情感態度價值觀：通過體味詩歌的意境感受詩人在詩歌中寄寓的思想感情。 【教學重點】
讓學生掌握“置身詩境、緣景明情”詩歌鑒賞的方法，抓住詩歌意象，想像詩歌意境，分析詩歌思想情感。 【教學難點】
找準詩歌意象，體會詩人要表達的意境。
一、 導入
（蘇軾曾評價王維的詩說“詩中有畫，畫中有詩”，其實這句話對很多寫景的古詩適用，因其詩長于景物描寫，使讀者如置身圖畫中。那如果老師給出相應的圖畫，你能猜出是哪句詩嗎?）
根據呈現畫面說出相應的詩句
小池 宋 楊萬里
泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
游園不值 宋 葉紹翁
應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。
絕句 唐 杜甫
兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。
尋隱者不遇 唐 賈島
松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。
二、 學習《新城道中（其一）》
(接下來讓我們一起走近蘇軾的《新城道中》，去品味他詩中的畫。)
新城道中（其一）
蘇 軾
東風知我欲山行，吹斷檐間積雨聲。 嶺上晴云披絮帽，樹頭初日掛銅鉦。 野桃含笑竹籬短，溪柳自搖沙水清。 西崦人家應最樂，煮芹燒筍餉春耕。
1、 自讀，讀準字音。（齊讀、聽讀） 2、 句讀停頓、讀通讀暢（單個讀） 3、 輕聲重音,讀出關鍵(單個讀)
東風/知我/欲山行，吹斷/檐間/積雨聲。 嶺上/晴云/披絮帽，樹頭/初日/掛銅鉦。 野桃含笑/竹籬/短，溪柳自搖/沙水/清。 西崦人家/應/最樂，煮芹燒筍/餉/春耕
4、 賞讀討論，熟讀成誦(將你最喜歡的一句，有感情的朗讀)
要求： 請同學們，結合注釋，理解詩歌內容，然后思考：你從詩中找到了哪些意象？它們構成怎樣的畫面？作者的心情怎樣？
此詩描寫作者出巡時途中所見的美麗景色，愉快地贊美了山村人家和平的勞
動生活。綿綿春雨多日不停，詩人有事需要進山，只好準備冒雨去了。不料天快亮的時候，房檐下滴滴答答地雨聲忽然止住了，天放晴了。詩人興奮之極，心想，這是東風知道我有進山的打算，特意把陰云吹散了吧。
雨后的早晨，山中景色煥然一新。一座座峰巒眉清目秀，頭上頂著潔白的云朵，宛如戴上輕軟的綿絮帽子，怪舒適的；太陽剛剛升起，掛在高高的樹梢，好像一面黃橙橙的銅鑼，敲一下就會發出當當的響聲。
詩人一路前行，路旁景色使人目不暇接。你看，矮矮的竹籬后面，盛開的山桃花探頭探腦，紅撲撲的臉兒滿含笑意；清清的沙溪邊上，柳樹擺著輕盈的枝條，自由處在的翩翩起舞。一花一木都是這樣春意盎然，這樣殷勤好客啊。
詩人正為滿山花木左顧右盼，忽見西面山間幾縷炊煙裊裊上升，那里的農婦，有的正在燒飯做菜，有的已經提著飯籃走下山來。山下平原上，早有人吆喝著牛兒，趁雨過天晴，忙著春耕了。這樣優美的山野風光，這樣無憂無慮的勞動生活，世間最快樂的，恐怕無過于此了！詩人這個想法并不合乎那個時代的社會實際，但從中可以領會，他在這次山行中確實感受到了極大的樂趣。
這是一首七言律詩（七律），中間四句組成一套山水畫屏。前兩句描寫遠景，用的是比喻手法：山峰戴上潔白的絮帽，樹枝掛著明亮的銅鑼，把晴天云朵和初升的太陽寫得形象生動而富有神采；后兩句描寫近景，用的是擬人手法：山桃花倚籬而笑，楊柳枝無風自搖，自然景物被賦予人的神態舉止，真是嫵媚極了。也不要忽略詩的開頭兩句：多情的東風很會察顏觀色，猜透了詩人心中的憂慮，并且立即驚慌慷慨相助，吹得雨散天開，這怎能不使詩人喜出望外呢！所以進得山來，桃花笑，柳條舞，一路喜氣盈盈。新奇的比喻，巧妙的擬人，不僅描繪出山野花木之美，而且烘托出詩人山行之樂，內心之樂和景色之美互相影響，互相滲透。這就是人們最愛追求的那種藝術境界：情景相生。
作者心情：熱愛自然 快樂心情 三、 方法總結
(這種情景相生的詩詞，到底用到了怎樣的鑒賞方法？你能總結一下嗎？) 1、 吟誦感悟
2、 把握意象（分析意向：通過分析表狀態及修飾性、限制性詞語，我們逐
次把握意象特點）
3、 想象、聯想（“詩中有畫”我們要結合各個意象，在我們的腦海中形成畫
面）
4、 品味意境、把握詩情 四、 練一練
（接下來讓我們小試牛刀）
1、 你能找出這首詩中的意向嗎？請描繪畫面并揣摩作者情感。
楓橋夜泊（張繼）
月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。 姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
明確：（1）意象有月、烏、霜、江楓、漁火、寒山寺、鐘聲、客船。 （2）意象特點：
月： 落——殘月西沉，暗示時間已過夜半 烏： 啼——凄清，使人心傷
霜： 滿天——凄冷，暗示時令已是深秋
江楓、漁火：對愁眠——愁思纏繞，不能成眠（實際是舟中人）
寒山寺：姑蘇城外——遠處古剎，為畫面增添了一種文化禪思。 鐘聲：夜半，到客船——聲音由遠及近，打破夜的沉寂。
客船: 到——實為舟中之人，鐘聲傳到了船中，讓羈旅之人心煩意亂，凸顯主題。
描繪畫面、把握情感:描繪了一幅秋夜寒江圖：秋天的夜晚，月亮落下，烏鴉啼叫，秋霜滿天，楓樹與漁火映襯著獨自愁眠的詩人；遠處山寺傳來的鐘聲讓孤寂的詩人心煩意亂。
營造出一種凄涼、孤寂的意境，渲染了詩人內心的“愁”------羈旅之愁 2、【2017天津卷】閱讀下面的宋詩，按要求作答。（8分）
太湖恬亭【宋】王安石
檻臨溪上綠陰圍，溪岸高低入翠微。 日落斷橋人獨立，水涵幽樹鳥相依。 清游始覺心無累，靜處誰知世有機。 更待夜深同徙倚，秋風斜月釣船歸。
【注】徙倚：徘徊，流連不去。
（1）第二聯描繪了怎樣的畫面？（2分） （2）簡析第三聯所表現的詩人心境。（3分） 明確：（1）人景相融的寧靜畫面：斷橋邊夕陽西下，樹影倒映水中，鳥雀在枝頭相互依偎，詩人獨自欣賞美景。
（2）正因為能“清游”“靜處”，享受清幽美景，詩人才能放下身邊的俗事，覺得心無掛礙。表現了詩人宅心事外，與世相忘的閑適之心。
[詩作解析]《太湖恬亭》是王安石游覽太湖恬亭所的一首七言律詩，詩如亭名，抒發了恬靜閑適的情懷。首聯“檻臨溪上綠陰圍，溪岸高低入翠微。”——首聯寫恬亭所處的環境。恬亭靠近溪流，亭子的欄桿探到水面上，周邊是濃濃的的綠陰圍繞。溪岸沿著地勢高低錯落，一直深入到清脆的山巒。環境如此幽靜，溪流、綠陰和翠微，切割了紅塵；一時間，人心也超脫了俗世的羈絆。頷聯“日落斷橋人獨立，水涵幽樹鳥相依。”——頷聯寫恬亭日落的景象。在這靜謐的環境里，黃昏到來了。由恬亭西望，斷橋橋頭，殷紅的夕陽緩緩下墜；幽暗的樹影包涵映現在水中，歸禽相互依偎，偶或有一兩聲啾鳴。天地間一片肅穆，詩人獨立恬亭，他的心也同樣肅穆吧。頸聯“清游始覺心無累，靜處誰知世有機。”——頸聯寫恬亭閑處的感受。綠陰環繞的恬亭適宜靜思，西墜的落日引來沉思，詩人不能不想到人生的意義，想到生命的歸宿。清閑悠游，心無牽累，勞形案牘全可拋掉；岑寂環境，人事心機，世間詭詐盡皆忘卻。這感悟是如此清晰。尾聯“更待夜深同徙倚，秋風斜月釣船歸。”——尾聯寫恬亭萌生的期待。詩人多想就這樣遠離世事，陶然忘機吧，但這無非是“菰菜莼羹一夢”罷了。那就期待徘徊流連到深夜，然后在西斜秋月、習習秋風中，駕著一葉釣船回歸好了。回歸哪里？是住處、家鄉、田園還是官場呢？奔走在官場政壇，糾纏于人事紛爭的王安石，用《太湖恬亭》這首詩作，為“偷得浮生半日閑”做了很好的詮釋。輕松的文筆中有多少沉重。
五、 總結
六、 布置作業 完成練習
閱讀下面這首宋詩，完成相應題目。（海南、寧夏卷）
題李世南畫扇① 蔡肇② 野水潺潺平落澗，秋風瑟瑟細吹林。 逢人抱甕知村近③，隔塢聞鐘覺寺深④。
[注]①李世南：北宋著名畫家，擅畫山水。②蔡肇：字天啟，丹陽（今屬江蘇）人。③甕：這里指水甕。④塢：[wù]地勢周圍高而中央的地方。這里指山塢。
請簡單描述一下李世南畫的扇面中應有的景物。這樣一幅畫面呈現出什么樣的氣氛？
明確：畫面大概是：有條小溪從兩山之間流出，樹林里秋風蕭瑟樹葉飄落，一個人抱著甕在路上（或在溪邊），山谷那邊隱約露出寺廟。
這畫面呈現出的是鄉村野外恬靜、安詳的氣氛。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
