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視頻標簽：中國現代詩歌散文,窗,現代詩歌創作
所屬欄目：高中語文優質課視頻
視頻課題：人教版高中語文選修中國現代詩歌散文欣賞陳敬容《窗》賞析及現代詩歌創作-福建
教學設計、課堂實錄及教案：人教版高中語文選修中國現代詩歌散文欣賞陳敬容《窗》賞析及現代詩歌創作-福建省同安第一中學
打開你心靈的這扇窗
——陳敬容《窗》賞析及現代詩歌創作
上課時間：2018年6月27日
【教學目標】
1、了解本詩的思想內容，領會真摯美好的情感。 2、學習本詩通過意象表達豐富情感的方式。
3、探究現代詩歌的意象，培養現代詩歌解讀的基本技能和方法。 4、運用一些簡單的詩歌寫作技法學寫現代詩。 【教學重點】
1、理解作者通過意象表達感情的方式。
2、掌握詩歌鑒賞的技巧，對典型意象進行深入探究。 【教學難點】
指導學生運用一些簡單的詩歌寫作技法進行現代詩歌寫作。 【教學方法】
1、誦讀法 2、比較、聯想法 3、討論法 【教學時間】一課時 【教學過程】
一、課題導入：卞之琳《斷章》
“你站在橋上看風景，看風景人在樓上看你。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢。”《斷章》創作于1935年10月，是一首精致的哲理詩。是“新月派”詩人卞之琳的代表作品。該作品含蓄蘊藉，但語言卻極樸素、平實，蘊含著深刻的人生哲理。在這首短小的詩中有一個很重要的意象請大家找出來（明確：窗。在幻燈片上呈現“窗”的漢字解釋：從穴，從囪（cōng） 。“穴”與“囪”聯合起來表示“透氣、換氣的孔穴”。）
古典詩文中的“窗”的意象：①當窗理云鬢，對鏡貼花黃。②守著窗兒，獨自怎生得黑。③從此靜窗聞細韻，琴聲長伴讀書人。④窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。⑤何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。⑥前辟四窗，垣墻周庭。
古典詩歌中的“窗”大致有兩種類型：女性化的窗——華麗綺艷；男性化的窗——寒窗、暗窗（文人士子的傷感）引出課題——現代女詩人陳敬容的《窗》。（同樣的窗，但不同的人可以看到不同的風景，可以想象不同的世界，我們早已習慣用眼睛去觀察世界，卻不知面對一扇平凡的窗，我們卻可以用心靈感知那豐富的世界。窗外的世界到底怎樣，只有窗內的人才知道。對于窗，我們都是再熟悉不
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過了，透過窗，現在我們就可以看到教室外面那美麗的風景，可以聽到外面那一個個動人的故事以及一支支美妙的歌曲等。總之，窗是一個美好的瞭望口。今天，讓我們一起用心靈去感知詩人陳敬容眼中的《窗》）
二、走近作者——“九葉詩人”陳敬容
陳敬容，1917年出生在樂山城，九葉詩派代表詩人之一。她的詩歌深受古典詩詞和西方詩歌影響，常從生活的表層進入較深沉的哲理境界，寫得凝練而耐人尋思。但也有直接反映現實世界的一面，能緊緊抓住時代的脈搏，通過形象快速反映真實生活和內心感受，詩風敏銳而有力。著有詩集《交響集》、《盈盈集》，詩合集《九葉集》等。
同學具體解釋“九葉詩派”（明確：30年代末40年代初，辛笛、陳敬容等一大批青年詩人，面對人生價值和生活苦難的困惑和思索，接受西方現代主義思想，心靈的共鳴之下提出了“詩歌現代化”，要求詩歌反映社會問題，同時抒寫個人心緒，二者互相溝通，要求詩歌應發揮形象思維的特點，知性感性相融合，并大量進行詩歌實踐，形成“九葉詩派”，《窗》就是這種主張的一個實踐。） 三、《窗》的內涵分析
（一）教師、學生共同配樂范讀，領略詩的意境。 （二）分析詩的結構和內涵
1、《窗》是一首出色的抒情詩，展現了一種東方式的溫柔的戀情。本詩分為兩個層次：第一層：詩人對光明的憧憬。第二層：寫詩人憂郁凄苦的心境。
2、背景介紹：本詩寫于1939年4月，那時作者居于成都�！洞啊肥且皇壮錾氖闱樵�，也是表現失落的愛情之作，但作者卻以另一種女性的深沉音色唱出了哀婉的歌。 3、現代詩歌意象分析 4、分析詩的內涵
①第一部分前三節，詩人用想象和虔誠穿越時空的局限，抒發內心的愛情的失落和執著。詩人沒有向我們展示第一次個人感情生活記錄。可以想象，一定有發自敏感內心的對愛情的獨到理解，以及由于過分相信幻想而不免幼稚的初戀少女最動人的傾述。那是一次絕不能簡單地歸結為不幸或幸福的經歷，卻好像是一次無可回避的痛苦。
②第二部分作為現代女性已經勇敢地面對離別的結局，要開始新的生活。但愛是一種無法根除的慢性病，要想忘記一個無法再去愛的人是不容易的。
③最后一節與第一節相對，表現了由于愛情的失望而帶來的無盡的痛苦。“而我的窗/開向黑夜，/開向無言的星空”，這里“無言的星空”“窗”既構成詩篇的獨特的意象系列，又蘊含著詩人的主觀感受。從而在詩中凸顯一個孤立無依的女性形象，她仿佛是一個被人世遺忘乃至拋棄的“多余人”。因而她的
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心靈無法向人世間敞開，只有默默地向人以外的世界訴說。窗的開關這種尋常行為，在詩歌藝術里卻容納著反叛的聲音，負載著抗爭的社會內容。
（三）深入剖析典型意象——“窗”（對比和象征手法分析）
現代詩人對窗的詠吟，與古典意象之間，有著不可分隔的一脈聯系，現代詩人的心靈世界中，也不時有著古典意象的獨特神韻。
陳敬容作為現代女詩人，不曾以舊世界火辣辣的叛逆者，和新世界英姿颯爽的女戰士的風貌出現。她是一位富有詩的悟性，從個人情緒和時代情緒相一致的契合中尋找詩材的詩人，個人情緒總是展現為具有普遍象征意義的圖畫。通過具有溝通意味的“窗”的意象，將窗內與窗外、自己的窗與別人的窗進行詩意對比。
另外，“你的窗”與“我的窗”構成鮮明的對比，屬于意象的對比式組合。“你的窗/開向太陽，/開向四月的藍天”，男性的世界相對女性來說畢竟是寬闊的、深遠的。一扇窗子就是一個境界。接近一扇窗子，走近一個人的心靈境界。“為何以重簾遮住，/讓春風溜過如煙？”閉窗垂簾是封閉的心靈類型，是對愛情的詩意眺望的拒絕。“我有不安的睡夢/與嚴寒的隆冬；/而我的窗/開向黑夜，/開向無言的星空。”開窗卷簾則是開放型的，是對廣大空間詩意的感悟和生命的精神追求。雖然《窗》是表現失落的愛情之作，但她卻以另一種女性的深沉音色唱出了哀婉的歌。盡管“而我的窗/開向黑夜，/開向無言的星空”，她藐視黑暗的現實，她鞭笞黑暗，在黑暗中謳歌和向往光明。讀她的詩，絕無被黑暗吞噬的窒息感，憧憬和希望具有壓倒一切的力量。 （四）師生齊讀，品味詩韻。 四、現代詩歌創作
寫詩就像品美酒，會品的人是一種享受，各種滋味在其中。
（一）現代詩的內涵：現代人在現代生活中所感受的現代情緒，用現代的詞藻排列而成的語句群體。 （二）現代詩基本特點
1、內容上：美麗的想象，平凡中看到不平凡；
2、思想上：要寫出動人的情意。就是說，要加入個人的情感和體會； 3、格式上：要分行，可以依句分行，也可以依內容分行。 （三）現代詩創作指導
1、象征手法運用：象征手法，是用具體事物來表現某種特殊意義，這是詩歌中最常用的手法。如用“梅花”來象征堅貞不屈，用“蠟燭”來象征默默奉獻。下面這幾種物體的常用象征意義；太陽、蜜蜂、蒼蠅、蚊子、雪花（光明、無私奉獻、骯臟、剝削、純潔）。
2、現代詩歌語言：詩在語言組織上是打破常規的組合，這種組合有時能使詩歌語言，使詩意達到跳躍
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性的效果。詩的語言超越一般的語法規律，它具有跳躍性、顯著性和超常性的特點。它組合靈活，比如我們可以把不同官能的修飾語進行交錯搭配，可以說“烏黑的嘆息”“浮著油沫的夢”“粉紅的回憶”“溫暖的寂靜”“乳白色的歌聲”等等，用這種常規上不可思議的表現手法，來表現現代人復雜的情緒（當然這也是修辭中的一種叫做通感的手法）。
3、現代詩歌情感：我們寫詩，在駕馭語言、推敲字詞上既要著重修辭學意義上的準確生動，也要努力站在精神體驗的高度，尋找最能體現人們情緒的字句，營造和諧的、詩意的氛圍。其實語言也是為詩的思想內容服務的，都是為了突出物象和事象，為了營造詩的意境，也就是為了表情達意。 ①捐軀赴國難，視死忽如歸。（曹植《白馬篇》）
②多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節。（柳永《雨霖鈴》） ③慈母手中線，游子身上衣。（孟郊《游子吟》） ④本是同根生，相煎何太急。（曹植《七步詩》）
⑤在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。（白居易《長恨歌》） ⑥桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（李白《贈汪倫》 ） （同學分析每首詩歌的情感內涵） 4、現代詩歌創作（師生共同作詩）
創作提醒：1、確立鮮明的意象 2、注意節奏的鮮明
5、教師總結：打開你心靈這扇窗——寫詩要有濃烈的感情和鮮明的節奏、要有新穎的構思和奇特的想像、要有鮮明的形象,做到情景交融、想象是藍圖，情感是方向，語言是方法。 五、作業布置
青春需要詩歌，寫詩對于一個人的成長有著重要的意義。有一位詩人曾說過：一個人在年輕的時候不去寫詩，他便錯過了人生最美好的時光。請同學拿起筆做一首小詩，用詩歌托起青春的太陽！ 六、教學反思
附錄：《蝴蝶蘭》（沈平）
蝴蝶蘭，我的愛人。你為何姍姍來遲?是否故意選擇這明媚的早晨，去尋覓春的氣息?是否在花苞中醞釀著激情，給我帶來這意想不到的驚喜?蝴蝶蘭，我真的愛你!愛你那一對潔白無暇的雙翅，更愛你 那“孤芳自賞”的美麗。愛你那傲立枝頭的豐姿，更愛你那“輕柔若風”的靈氣! 蝴蝶蘭，我戀著你。戀著你那優雅的氣質，戀著你那“不屑一顧”的乘性。戀著你那脫俗的外表，戀著你那“毫無掩飾”的心悸!因為戀你，所以我更加的愛你!蝴蝶蘭，如若有一天你將要凋零，我決不將你埋葬與土地。寧愿你隨風而進，載著我的夢兒離去!那時的你。將成為我理想中的蝴蝶，飛向那無邊的天際!
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
