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視頻標簽：在文化生活中選擇
所屬欄目：高中政治優質課視頻
視頻課題：高中人教版必修二文化生活第四單元第八課第二框《在文化生活中選擇》陜西省優課
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高中人教版必修二文化生活第四單元第八課第二框《在文化生活中選擇》陜西省優課
教學目標
1、知識目標:
使學生知道落后文化、腐朽文化的含義;為什么在我們的文化生活中還存在一些落后文化和腐朽文化的現象,明確中國特色社會主義文化的主導地位。
2、能力目標:
教會學生辨識各種文化現象,能正確區分先進文化和落后文化、腐朽文化;能自覺抵制落后文化和腐朽文化。
3、情感態度與價值觀目標:
使學生堅信只有健康向上的文化,才能對他們的成長起到積極的作用,而落后的、腐朽的文化會毒害他們的心靈,影響身心健康。
2學情分析
授課班級為高二年級的普通文科班,學生普遍基礎較差,學習習慣不好,記憶、分析綜合能力也有待提高,但在教學過程中,愿意配合老師的教學。同時經過高中前一階段的學習,學生已具有一定的自學能力和動手能力,能對一些簡單的社會現象進行初步的分析并得出結論。
3重點難點
重點:落后文化和腐朽文化的含義及對策
難點:如何發展中國特色社會主義文化。
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【講授】在文化生活中選擇
教學過程
1.課前準備
教師主導活動
學生主體活動
(1)課前搜集與本課內容相關的資料、圖片,并制作多媒體課件;
(2)布置任務,引導學生做好課前預習工作。
預習新課,搜集身邊落后文化和腐朽文化在日常生活中的表現
2.課堂教學
導入:
上節課,我們學習了色彩斑斕的文化生活,說明我們已經告別了文化單一性的時代,進入了一個文化多元化的時代,各種文化相互交織,互相激蕩。我國當前文化的主流是積極的、健康的,但仍然存在著一些落后的甚至是腐朽的思想觀念和文化現象,這就需要我們去辨識,去選擇。
教學
內容
教 學 活 動
設計意圖
多媒體
教師活動
學生活動
一、陽光下的陰影
(1)這些圖片反映了我們的文化生活中有哪些文化?
(2)如何認識文化生活中的“陽光”和“陰影”?
思考
發表意見
從學生身邊熟悉的事物入手,易于激發學生的學習興趣。
展示:列舉一些先進文化的影視圖片以及落后、腐朽文化的圖片
過渡:
當你們受到這些短信的時候會怎么辦呢?引導學生進行選擇,得出:文化生活,有陽光,但在陽光的背后隱藏著一些“陰影”, 需要我們提高眼力 拒絕污染。
思考
發表意見
從學生做選擇得出:需要提高眼力 拒絕污染。從而過渡到第二目。
“ 凡接到此信息者,將為自己及家人帶來無盡財富和好運,但必須立即轉發給10位好友,否則就會帶來不幸” 。是發?是刪?如何做出選擇?
二、提高眼力 拒絕污染
1、落后文化的含義、表現、危害、對策
現在就讓我們把一些陰影暴露在陽光下吧。
生活中一些落后文化的圖片展示完提問:
(1)圖片體現了那種文化?
(2)生活中,你還見過哪些類似的文化呢?
(3)這些文化是文化精華嗎?有迷信思想的人要不要拉去判刑?
(4)這些文化通常以怎樣的形式表現出來?
學生圍繞問題結合教材內容進行思考,并回答問題。
引導學生關注身邊的事物,并培養學生的搜集信息、合作學習、語言表達能力。
展示圖片:
落后文化的各種圖片和資料。
2、腐朽文化的含義、表現、危害、對策
引導學生閱讀關于山東招遠麥當勞慘案的材料以及強拆“福爾摩莎”西餐店的圖文,得出腐朽文化的危害。
學生結合教材內容,對圖片和材料反映的信息進行整合、歸納,并回答問題。
并培養學生自主學習的能力和分析能力。
展示圖片:
腐朽文化的各種圖片和資料。
3、落后文化與腐朽文化相關知識的歸納、比較
引導學生以表格的形式從區別(含義、表現形式、危害、對策)和共同點兩方面加深對知識的理解。
學生圍繞表格閱讀教材,回顧總結,進行課堂合作探究,回答問題。
培養學生的合作探究能力和對知識的歸納、整合的能力。
展示表格:
落后文化與腐朽文化二者異同點的比較表。(含義、表現形式、危害、對策、共同點
4、在我國社會主義國家,存在落后文化和腐朽文化的原因
教師引導學生結合落后文化和腐朽文化的含義和《經濟生活》中有關市場經濟的知識進行思考。
學生圍繞問題閱讀教材,深入探究,回答問題。
利用學生已有的知識自主地對問題進行突破
展示關鍵詞:
1、封建殘余思想
2、西方資本主義腐朽思想
3、社會主義經濟的發展;市場經濟自身弱點。
過渡:
通過前面的學習,我們知道了目前我國的文化現象是色彩斑斕、紛繁復雜的,這就需要我們認清主流文化,下面我們學習第三目:奏響主旋律:文化激蕩看主導。
三、奏響主旋律:文化激蕩看主導
1、社會文化生活中各種文化相互交織 相互激蕩
1.提出問題:各種文化呈現出前所未有的相互交織、相互激蕩之勢。
(1)在各種思想的激蕩中我們應該怎么辦?(引導學生往奏響主旋律方向回答。)
思考
回答問題
讓學生明確在當前各種思想文化相互交織、相互激蕩的環境下,中國特色社會主義文化處于主導地位,是主流。
展示:
文化激蕩中認清主旋律(主流)
2、社會主義文化的作用和主導地位
奏響主旋律是指發展中國特色社會主義文化。引導學生理解社會主義文化的作用、地位。
聆聽
思考
回答
利用學生已有的知識自主地對教學難點進行突出和突破。
展示:
1、以科學的理論武裝人,以正確的輿論引導人,以高尚的精神塑造人,以優秀的作品鼓舞人。
2、導向和示范作用
3、主導地位
3、發展中國特色社會主義文化的必然要求
以教材內容設置連線形式的問題,讓學生閱讀教材,并思考、找正確選項連線
學生思考,討論
自主連線
引導學生結合理論知識,找出切實可行的方法解決問題,同時也培養學生的發散思維能力。
展示內容:
發展先進文化
支持健康有益的文化
改造落后文化
抵制腐朽文化
課堂小結
教師引導,
提煉并展示
聆聽
思考
培養歸納能力
展示:
知識框架
課后作業
指導
學生完成
鞏固新知
展示:作業具體內容。
(五)[板書設計]
第八課第二框體:在文化生活中選擇
(一)、陽光下的陰影
1、表現及危害
2、要求
(二)、提高眼力 拒絕污染
1、落后文化和腐朽文化的含義及其危害
2、落后文化和腐朽文化仍然存在的原因
(三)、奏響主旋律:文化激蕩看主導
1、社會文化生活中各種文化相互交織、相互激蕩
2、社會主義文化在人民大眾的文化生活中占據著主導地位
3、發展中國特色社會主義文化的必然要求
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
