一系列活動(dòng)，旨在引導(dǎo)學(xué)生感悟時(shí)間的寶貴，初步樹立珍惜時(shí)間的意識(shí)。在學(xué)生調(diào)查基礎(chǔ)上，
我們來(lái)做個(gè)游戲。老師說(shuō)開始，就會(huì)按下秒表計(jì)時(shí)器開關(guān)，等大部分同學(xué)喊“停”，老師就
請(qǐng)聽清楚游戲規(guī)則：老師說(shuō)開始后，計(jì)時(shí)器就開始計(jì)時(shí)，大家一起為他數(shù)數(shù)，看看他一
戰(zhàn)過(guò)程中，要遵守游戲規(guī)則，老師說(shuō)開始后，計(jì)時(shí)器開始計(jì)時(shí)才可以進(jìn)行游戲；一分鐘時(shí)間
（課件計(jì)時(shí)一分鐘）全體學(xué)生進(jìn)行一分鐘挑戰(zhàn)。挑戰(zhàn)結(jié)束后，隨機(jī)采訪學(xué)生。
與勇氣的爭(zhēng)奪戰(zhàn)。此刻，治病如救火，少耽擱一分鐘便贏得了一分鐘的救治主動(dòng)權(quán)。因?yàn)榇?/div>
時(shí)，時(shí)間就是——（生命）發(fā)生火災(zāi)后，每一分鐘都是非常寶貴的，消防員早到一分鐘，就
可能將火勢(shì)及時(shí)控制或撲滅，而晚到一分鐘，就有可能帶來(lái)災(zāi)難性的后果。因?yàn)榇藭r(shí)，時(shí)間
就是——（生命）地震發(fā)生后，解放軍官兵在最短的時(shí)間內(nèi)趕赴災(zāi)區(qū)。在不斷的余震中，戰(zhàn)
士們沖向抗震救災(zāi)的最前方，沖向廢墟與瓦礫交集的地方,沖向一個(gè)個(gè)被掩埋在地下的生
命„„哪里有綠色的軍裝，哪里就有晶瑩的汗水；哪里有無(wú)聲的呼喚,哪里就有解放軍奔馳
的身影„„因?yàn)樗麄冎溃藭r(shí)，時(shí)間就是——（生命）。所以，對(duì)于醫(yī)生、消防員、戰(zhàn)士
來(lái)說(shuō)，時(shí)間就是——（生命）！（由學(xué)生說(shuō)出，教師板書）
【B．課件出示】劉翔在雅典奧運(yùn)會(huì)以12秒91破當(dāng)時(shí)世界紀(jì)錄的成績(jī)奪冠，第14屆世
界杯足球賽中，德國(guó)隊(duì)在最后一分時(shí)間進(jìn)了一球，從而贏得了冠軍„„
師：你看到了什么？對(duì)于運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō)，時(shí)間就是——
生：速度、勝利、獎(jiǎng)牌„„
師：這就是我們說(shuō)的爭(zhēng)分奪秒吧！（板書學(xué)生所說(shuō)詞語(yǔ)）
2015年全國(guó)小學(xué)品德與生活（社會(huì)）優(yōu)質(zhì)課程觀摩研討活動(dòng)教學(xué)案例集
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【C．課件出示】 鉛筆廠一分鐘可生產(chǎn)1600枝鉛筆、一條轎車生產(chǎn)線一分鐘可以安裝
1輛紅旗小轎車„„
師：對(duì)于工廠呢？時(shí)間就是——（金錢、效益„„）（板書學(xué)生所說(shuō)詞語(yǔ)）
師：是啊，一分鐘可以做那么多的事情！此時(shí)，時(shí)間老人駕駛著這輛小馬車來(lái)到我們的
校園，聽聽他是怎么說(shuō)的？
播放“時(shí)間老人的話”：同學(xué)們，短短的一分鐘居然可以做那么多事情啊！那對(duì)于我們
小學(xué)生來(lái)說(shuō)，時(shí)間又意味著什么呢？
生思考：知識(shí)、成長(zhǎng)„„（師板書）
師：在這短短的一分鐘里，全世界都在發(fā)生著變化：有30個(gè)地方下雷雨；250萬(wàn)人寄
信；有5000個(gè)以上的嬰兒誕生；有100萬(wàn)人旅游；人們至少吃掉50萬(wàn)個(gè)面包，5萬(wàn)個(gè)雞蛋，
喝掉50萬(wàn)杯啤酒，60萬(wàn)杯咖啡和紅茶；地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)1000英里……看到這些數(shù)據(jù)，你
又想說(shuō)些什么嗎？
生自由回答。
師總結(jié)：時(shí)間就是生命、時(shí)間就是勝利、時(shí)間就是效益、時(shí)間就是知識(shí)„„一分鐘雖短，
可是如果我們把10個(gè)一分鐘、 100個(gè)一分鐘，把許許多多的一分鐘都利用起來(lái)的話，那會(huì)
發(fā)揮多么大的作用。多么寶貴的一分鐘啊！這一分鐘對(duì)于我們所有人來(lái)說(shuō)可真是一筆不小的
財(cái)富！所以才有了一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰這樣的名言警句。
板書課題：寸金難買寸光陰
師：學(xué)到這里，你明白什么是寸金難買寸光陰了嗎？
生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的理解。
師（總結(jié)）：是啊，時(shí)間是那么珍貴，不是你有錢就可以買來(lái)的，所以，我們要學(xué)會(huì)珍
惜時(shí)間。（板書：珍惜）
三、學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間
（一）珍惜時(shí)間，從不浪費(fèi)時(shí)間開始！
師：可是在現(xiàn)實(shí)生活中，卻有很多時(shí)間就像這手中的沙子一樣，從我們指縫中悄悄溜
走，被浪費(fèi)掉了。你們看！（出示圖片：不就一分鐘嘛）師簡(jiǎn)述圖片意思。
觀看圖片，生談感受略。
師：你有過(guò)類似的情況呢？讓我們一起找找，有哪些時(shí)間是被浪費(fèi)掉的呢？時(shí)間都去
哪兒了？
2015年全國(guó)小學(xué)品德與生活（社會(huì)）優(yōu)質(zhì)課程觀摩研討活動(dòng)教學(xué)案例集
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全班反饋，交流匯報(bào)，師隨機(jī)評(píng)價(jià)。
由學(xué)生口頭表達(dá)，填填下列文字：
上課時(shí)，別人認(rèn)真聽講，而我卻 ，這是浪費(fèi)；
周日上午，都十點(diǎn)了，我還在 ，這是浪費(fèi)；
寫作業(yè)時(shí)，我一會(huì)兒 一會(huì)兒 ，這是浪費(fèi)；
我把所有的課余時(shí)間都用來(lái) ，這是浪費(fèi)。
師總結(jié)：是啊，人們常說(shuō)“節(jié)約時(shí)間就是延長(zhǎng)生命，浪費(fèi)時(shí)間就是虛度年華”。所以，
珍惜時(shí)間，就是要從不浪費(fèi)時(shí)間開始！
（二）珍惜時(shí)間，從做有意義的事開始！
師過(guò)渡：李老師有個(gè)學(xué)生在學(xué)完這一課后就把珍惜二字牢牢記在心里了。有一天，辛
苦了一天的媽媽下班回到家對(duì)他說(shuō)：“寶貝，媽媽累了，幫媽媽去倒杯水，好嗎？”他說(shuō)：
“不行，我在寫作業(yè)呢，我們李老師說(shuō)了，要珍惜時(shí)間，不能浪費(fèi)！”你覺(jué)得他做得對(duì)嗎？
生評(píng)價(jià)，討論得出為媽媽倒水不算浪費(fèi)時(shí)間。
師：不過(guò)，有時(shí)候，時(shí)間還真需要被大家“浪費(fèi)”一下！可是，你們看，這里的浪費(fèi)是
加了引號(hào)的！比如，我浪費(fèi)一分鐘給辛苦了一天的媽媽（倒杯水）、給勞累了一天的爸爸（捶
捶背）、等公交車時(shí)寧可多浪費(fèi)一分鐘等一等（也不插隊(duì)、不擁擠） 、看到校園里、馬路
上有廢紙時(shí)，愿意用掉一分鐘（把它撿起扔到垃圾桶）„„你覺(jué)得這些算浪費(fèi)嗎？
生答：不算。
師：是啊，只要把時(shí)間用來(lái)做一些有意義的事情，就不算是浪費(fèi)了。珍惜時(shí)間，就是要
從做有意義的事開始！
（三）珍惜時(shí)間，就是從做事有條理開始！
師（PPT呈現(xiàn)“窮忙族”，播放音頻，過(guò)渡語(yǔ)）：你們聽過(guò)“窮忙族”嗎？讓我們聽聽
明明的故事就知道了!
【音頻文字】孩子們，李老師的鄰居家有個(gè)小孩叫明明，是個(gè)典型的“窮忙族”。他有
個(gè)不好的習(xí)慣，喜歡隨手放東西，而且經(jīng)常記不住放在哪里了。需要時(shí)總是翻箱倒柜找啊找，
你看吧一大早起來(lái)，就開始找紅領(lǐng)巾，找到紅領(lǐng)巾了，又找不到語(yǔ)文書了，好不容易找到語(yǔ)
文書，又想起今天有美術(shù)課，水彩筆又不知放在哪兒了？不光在家如此，去了學(xué)校也是這樣，
同學(xué)們都開始寫課堂作業(yè)了，他還沒(méi)找到鋼筆呢„„像這樣的情況時(shí)有發(fā)生，有時(shí)可以順利
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找到，有時(shí)就不那么順利了，為此，他感到很苦惱，可沒(méi)少挨爸爸的批評(píng)！怎樣才能避免這
樣的情況再次發(fā)生呢？你們有什么好辦法嗎？
生暢談自己的想法，師隨機(jī)評(píng)價(jià)。
師總結(jié)：孩子們，根據(jù)研究指出，人的一生，70%的時(shí)間是在找東西。多么驚人
的數(shù)字啊！生活中的我們是不是有時(shí)也像明明一樣呢？想要讓生命用在更美好的
事物上的話，趕緊改掉這些壞習(xí)慣吧！條理和規(guī)則能讓你避免浪費(fèi)無(wú)謂的時(shí)間。所以，
珍惜時(shí)間，就是要從做事有條理開始！
（四）珍惜時(shí)間，就是從整合時(shí)間開始！
師（過(guò)渡語(yǔ)）：“剛才，我聽到有同學(xué)提到了怎么擠時(shí)間——壓縮睡覺(jué)的時(shí)間、壓縮吃
飯的時(shí)間、壓縮休閑娛樂(lè)的時(shí)間等。時(shí)間老人又是怎么看待這個(gè)問(wèn)題呢？讓我們請(qǐng)出他吧！
（播放時(shí)間老人的話）有人認(rèn)為把一切學(xué)習(xí)以外的時(shí)間都?jí)嚎s到極致，仿佛就是管理時(shí)
間的終極目標(biāo)。其實(shí)不然，有時(shí)候我們大家不是不懂得珍惜時(shí)間，而是不會(huì)高效利用時(shí)間，
你瞧！
師出示PPT案例：你能幫幫玲玲嗎？
星期天，玲玲正在聽音樂(lè)，媽媽單位打來(lái)電話，說(shuō)有事需要媽媽去處理。臨出門時(shí)，媽
媽給玲玲安排了任務(wù)：幫媽媽用電飯鍋燜米飯，把中午要吃的菜擇（zhái）好、洗好，等媽
媽回來(lái)只要炒菜就可以吃飯了。玲玲很爽快地答應(yīng)了。可一個(gè)小時(shí)過(guò)后，媽媽回到家，看到
玲玲還在忙活，就詢問(wèn)了經(jīng)過(guò)。玲玲說(shuō)：“我聽音樂(lè)用了30分鐘，淘米需要2分鐘，電飯
鍋燜飯20分鐘，擇菜、洗菜又是25分鐘，所以才沒(méi)弄完！”
思考：你能幫幫玲玲嗎？怎樣做才能既滿足玲玲的愿望，又可以完成媽媽交代的任務(wù)
呢？
生小組討論、交流，指名回答。（得出結(jié)論：在聽音樂(lè)的同時(shí)完成這些任務(wù)）
（播放時(shí)間老人的話）：在管理時(shí)間的時(shí)候，我們必須要記住，每個(gè)人一天都只有24
個(gè)小時(shí)，再怎么擠也有限；但是時(shí)間利用的效率是可以成倍提高的，提升的空間很大，所以
我們要學(xué)會(huì)整合利用時(shí)間，做時(shí)間的小主人。
師總結(jié)：所以，珍惜時(shí)間就是要從會(huì)整合時(shí)間開始！
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（五）珍惜時(shí)間，就是從利用碎片時(shí)間開始！
師過(guò)渡語(yǔ)：在課下，我經(jīng)常聽到有同學(xué)抱怨，李老師，我每天時(shí)間特別緊，根本沒(méi)時(shí)間
做這個(gè)、做那個(gè)。其實(shí)，在我們的生活中，有許多零碎的時(shí)間常常被我們忽略，我們稱它為
“碎片時(shí)間”。
（課件出示圖片）比如，父母送我們上學(xué)過(guò)程中的時(shí)間、外出等車的時(shí)間、排隊(duì)購(gòu)物的
時(shí)間、提前到校的時(shí)間、臨睡前的時(shí)間等，這一段段的碎片時(shí)間，看起來(lái)短暫，但累積起來(lái)，
卻是個(gè)不小的數(shù)目。
師：你覺(jué)得在這些“碎片時(shí)間”里還能做些什么呢？
生思考，回答。
師總結(jié)：著名的數(shù)學(xué)家蘇步青爺爺就曾說(shuō)過(guò)：“我的時(shí)間有限，‘沒(méi)有整匹布’，我擠
時(shí)間的辦法就是充分利用‘零布頭’，把1分鐘2分鐘的時(shí)間都利用起來(lái)，這樣‘零布頭’
也能派上用場(chǎng)。”所以，珍惜時(shí)間，還要從利用碎片時(shí)間開始！
四、結(jié)束課程
【播放時(shí)間老人的話】時(shí)間總是過(guò)得很快，愉快的一節(jié)課就要結(jié)束了，孩子們，那些珍
惜時(shí)間的好方法你們學(xué)會(huì)了嗎？
師：你學(xué)會(huì)了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)！
生自由回答。
師評(píng)價(jià)激勵(lì)：大家說(shuō)得真好！那可一定要說(shuō)到做到！從現(xiàn)在起，把珍惜時(shí)間這幾個(gè)字永
遠(yuǎn)記在心上！
五、拓展延伸，布置作業(yè)
師：古今中外的名人學(xué)者留下了許多諺語(yǔ)警句，告誡后人要好好珍惜時(shí)間。請(qǐng)同學(xué)們?cè)?/div>
課下搜集一些，把你最喜歡的惜時(shí)諺語(yǔ)警句用卡紙做成漂亮的書簽，送給老師、同學(xué)、朋友
或親人。把這些智慧的語(yǔ)言傳遞給他們，讓他們也一起來(lái)珍惜寶貴的時(shí)間。
在這節(jié)課即將結(jié)束時(shí)，我把一首好聽的歌曲送給大家，希望我們都能做好自己時(shí)間的小
主人！聆聽歌曲《好好學(xué)習(xí)，天天向上》。
歌詞中唱到“好好學(xué)習(xí)，天天向上，一寸光陰一寸金，人生莫虛度時(shí)光；好好學(xué)習(xí)，天
天向上，寸金難買寸光陰，永遠(yuǎn)記在心上！”讓學(xué)生在音樂(lè)聲中再次感受時(shí)間的寶貴
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板書設(shè)計(jì)：
寸金難買寸光陰
珍 惜 時(shí) 間 寶 貴
生 命 勝 利 效 益 知 識(shí)
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《寸金難買寸光陰》課后反思
太原市尖草坪區(qū)西流中心校 李慧萍
《寸金難買寸光陰》是浙教版《品德與社會(huì)》三年級(jí)上冊(cè)第三單元最后一課，是品德與
社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)中“珍惜時(shí)間，學(xué)習(xí)合理安排時(shí)間”內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)和擴(kuò)展。本節(jié)課，我通過(guò)
一系列活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感悟時(shí)間的寶貴，初步樹立珍惜時(shí)間的意識(shí)。立足學(xué)生的已有生活經(jīng)
驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)交流、討論，互相啟發(fā)、幫助，學(xué)習(xí)合理安排作息時(shí)間，真正做一個(gè)時(shí)間的
小主人。
三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)通過(guò)數(shù)學(xué)課對(duì)時(shí)間這一抽象概念有所了解，知道它的單位及換算。大多
數(shù)學(xué)生知道要珍惜時(shí)間，但在行動(dòng)上比較薄弱，不能科學(xué)、合理安排時(shí)間。本節(jié)課的目標(biāo)就
是要幫助學(xué)生逐漸樹立珍惜時(shí)間的意識(shí)，在學(xué)習(xí)生活中合理利用時(shí)間。因此，我在設(shè)計(jì)本課
教學(xué)時(shí)努力做到：
1．引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活
品德與社會(huì)課程以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，因此，本次教學(xué)活動(dòng)以“源于生活--交流互動(dòng)—應(yīng)
用生活” 這一主線貫穿課堂，每一個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)都來(lái)自學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，都是發(fā)生在學(xué)生
身邊的事或?qū)W生曾經(jīng)歷過(guò)的事，以此引領(lǐng)學(xué)生深入理解生活。教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生已有的真實(shí)
生活體驗(yàn)，激活教材生活，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容源于生活，富含生活，高于生活，引導(dǎo)生活的
目的，使課堂真正成為溝通生活與學(xué)習(xí)的橋梁。
2．以活動(dòng)為載體，構(gòu)筑活力無(wú)窮的體驗(yàn)課堂
本節(jié)課，我通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，感悟時(shí)間的重要和珍貴，
形成積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成合理利用時(shí)間的良好行為習(xí)慣。例如，通過(guò)“猜測(cè)一分鐘、聆聽
一分鐘、挑戰(zhàn)一分鐘”等活動(dòng)，把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在喜
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聞樂(lè)見(jiàn)、耳熟能詳?shù)幕顒?dòng)中，體驗(yàn)時(shí)間的重要，感悟時(shí)間的價(jià)值，增強(qiáng)了教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)
效性。
3．整節(jié)課的設(shè)計(jì)，突顯一個(gè)“情”字
“課前摸情，課始入情，課中通性，課后轉(zhuǎn)行”，將學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程作為一個(gè)情感體驗(yàn)
過(guò)程，使外部道德意識(shí)深入學(xué)生的內(nèi)心，激發(fā)其內(nèi)在需要，從而內(nèi)化為良好的品格。整節(jié)課
源于實(shí)情，發(fā)乎真情，貴于動(dòng)情。希望通過(guò)這節(jié)課不僅能讓學(xué)生“心動(dòng)”，更能落實(shí)于行動(dòng)。
當(dāng)然，本節(jié)課也存在諸多不足：
例如，本節(jié)課上，教師的評(píng)價(jià)方式較為單一。教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)應(yīng)做到真實(shí)、準(zhǔn)確、精彩，
這不僅需要教師的真誠(chéng)，還需要教師豐厚的文化底蘊(yùn)。簡(jiǎn)單的 “好”“你真棒”等評(píng)價(jià)，
有些單薄。課堂評(píng)價(jià)應(yīng)多元化，除了小獎(jiǎng)品，還可采用小組評(píng)價(jià)；或采用其他手段，如摸摸
頭，握手之類，要有新意、有亮點(diǎn)、有針對(duì)性。同時(shí)，教師的語(yǔ)言能力有待提高。
“沒(méi)有最好，只有更好。”課堂總是有遺憾的，品德與社會(huì)課堂是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、生成
的課堂，需要老師隨機(jī)應(yīng)變，發(fā)揮教學(xué)才智。我會(huì)不斷努力，和孩子們一起成長(zhǎng)。
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