視頻簡介：
視頻標(biāo)簽：生活離不開,全國優(yōu)質(zhì)課
所屬欄目：品德社會生活優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：《生活離不開他們》全國優(yōu)質(zhì)課評選展示課堂實錄視頻
教學(xué)設(shè)計、課堂實錄及教案：《生活離不開他們》2015年品德與生活、品德與社會全國優(yōu)質(zhì)課評選展示課堂實錄視頻
人教版新編《品德與社會》四年級下冊
《生活離不開他們》教學(xué)設(shè)計
執(zhí)教：重慶市江北區(qū)玉帶山小學(xué) 朱長剛
指導(dǎo)：重慶市教科院 陶元紅
重慶市江北區(qū)教師進修學(xué)院 羅茜
教學(xué)目標(biāo)：
1．初步感知不同行業(yè)的職業(yè)特點。
2．知道人們每天的生活離不開各行各業(yè)勞動者提供的服務(wù)。
3．了解和體驗各行各業(yè)勞動者工作的艱辛。
4．學(xué)會理解、感恩和尊重各行各業(yè)的勞動者。
教學(xué)重點：
了解和體驗各行各業(yè)勞動者工作的艱辛。
教學(xué)難點：
學(xué)會理解、感恩和尊重各行各業(yè)的勞動者。
教學(xué)準(zhǔn)備：
開展社會實踐活動，查找文字、圖片、影像資料，制作教學(xué)課件，準(zhǔn)備體驗所需的物品。
2015年全國小學(xué)品德與生活（社會）優(yōu)質(zhì)課程觀摩研討活動教學(xué)案例集
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教學(xué)過程：
一、課前談話，豐富學(xué)生對社會各行各業(yè)的感知
同學(xué)們，上課之前我們來做一個游戲，游戲的名字叫做“我知道”？老師說一個題目，
你們迅速思考，然后快速舉手，并說到“我知道”，誰動作快，我就請誰回答！
問題一：你的父母是做什么工作的？
問題二：你的爺爺奶奶曾經(jīng)是做什么工作的？
問題三：你的鄰居是做什么工作的？
同學(xué)們，游戲有意思吧，休息一會兒，馬上上課。
【設(shè)計意圖：采用游戲方式與學(xué)生進行課前熱身，拉近師生之間的距離。同時，通過三
個問題，從家庭拓展到社會，引導(dǎo)學(xué)生回顧和初步感知各行各業(yè)的勞動。】
二、思維喚醒，建立教學(xué)與學(xué)生生活相聯(lián)系的通道
1．（出示一幅美麗的小區(qū)圖）同學(xué)們，看到這幅圖，你感覺怎么樣？
2．這是一張住宅小區(qū)的照片，在座的同學(xué)也可能生活在類似的小區(qū)。請同學(xué)想像一下，在
這個美麗的小區(qū)背后，你仿佛看到了哪些人的勞動與付出？
（清潔工、園丁、保安、建筑工人、物管„„）
3．看來，我們的生活與許多人的勞動息息相關(guān)。這節(jié)課，就讓我們一同走近各行各業(yè)，去
了解和親近他們（板書：他們）。
【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活息息相關(guān)的住宅小區(qū)的情景，引導(dǎo)學(xué)生回顧生活的體驗，
感知日常生活中為大家服務(wù)的各行各業(yè)的普通勞動者，從而打開生活的通道，為“推薦最美
勞動者”奠定情感與認(rèn)知的基礎(chǔ)。】
三、真情表達，拓展學(xué)生的認(rèn)知和情感空間
1．課前，同學(xué)們開展了尋找最美勞動者的社會實踐活動，現(xiàn)在我們就一起來回顧一下活動
要求（課件出示）
1．調(diào)查身邊各行各業(yè)的普通勞動者。
2．了解發(fā)生在勞動者身上的真實故事。
3．選出心目中最美的勞動者并說出推薦理由。
2015年全國小學(xué)品德與生活（社會）優(yōu)質(zhì)課程觀摩研討活動教學(xué)案例集
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2．根據(jù)要求，大家是不是都完成了任務(wù)？
3．接下來，我們就開展尋找最美勞動者的推薦活動，請看活動要求。
4．小組匯報交流。（師根據(jù)學(xué)生匯報板書各個行業(yè)名稱）
5．聽了各個小組的匯報，老師被你們推薦的一位又一位平凡的勞動者所感動，所震撼。
老師也想為大家推薦一位候選人？可以嗎？
6．（課件出示，師講述）這是我小學(xué)時候的一位好朋友，當(dāng)我和他像你們一樣大的時候，
常常在一起討論自己的理想。后來，我進入了學(xué)校，從事了太陽底下最光輝的事業(yè)。他進入
了電力部門，從事了為我們送來光亮的事業(yè)。后來，當(dāng)我每天帶著我的學(xué)生在明亮的教室上
課的時候，他卻在高高的山嶺間架設(shè)電網(wǎng)；當(dāng)我和我的家人在空調(diào)房里吹著冷氣、看著電視、
玩著電腦的時候，他卻在炎炎烈日下攀上爬下檢修線路；當(dāng)深夜來臨，我抱著自己兩歲的兒
子甜蜜地進入夢鄉(xiāng)時，他卻剛剛來到監(jiān)測設(shè)備前，開始了一夜孤獨的工作„„為了大家的生
活更加美好，他累并堅守著。（板書：電力工人）
7．聽了老師和同學(xué)們的推薦，想一想，這些普普通通的勞動者與我們的生活有著怎樣
的聯(lián)系？
8．同學(xué)們說得很好。其實，不管是XX也好，XX也好，他們其實只是千千萬萬普通勞
動者中的一員（板書„„），但他們的工作卻與我們的生活緊密相連，我們的生活離不開他
們。（板書：生活離不開），沒有他們的辛勤勞動和付出，就沒有我們方便、美好的生活。他
們都是最美勞動者。讓我們把最美的掌聲送給他們，并送給他們一段最美頒獎詞，一起來宣
讀，好嗎？
（課件出示最美頒獎詞：心靈的震撼不需要太多的語言，生命的價值不在乎別人的目光。
在這座美麗的城市里，每天都有無數(shù)個極其普通的勞動者，在默默無聞中，用堅實的臂膀支
撐著我們城市的脊梁，用辛勤和汗水澆灌著我們生活的夢想。他們每個人都是我們心中的最
美勞動者。）
【設(shè)計意圖：課前，老師引導(dǎo)學(xué)生開展了“尋找最美勞動者”的實踐活動。活動中，學(xué)
1．在組長的帶領(lǐng)下介紹自己尋找到的最美勞動者。
2．推薦一名代表向全班同學(xué)介紹。
3．小組交流時間2分鐘。
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生對各行各業(yè)勞動者的工作已經(jīng)有了一定了解，有耳聞、有目睹、有感受。于是在本環(huán)節(jié)中，
教師設(shè)計了“尋找最美勞動者”頒獎活動。活動分三個層次：先是在小組內(nèi)交流自己對勞動
者的認(rèn)識。然后在全班范圍內(nèi)，小組代表與老師一起講述六位勞動者的故事。最后交流感悟，
共同宣讀頒獎詞，從而加深對各行各業(yè)勞動者艱辛工作的肯定與感動。這樣的設(shè)計目標(biāo)鮮明，
層次清晰，直指勞動者工作的核心價值。既關(guān)注了學(xué)生品德素養(yǎng)的形成，又注重了其能力素
養(yǎng)的提升。】
四、互動模擬，引導(dǎo)學(xué)生體驗各行各業(yè)人們工作的辛勞
同學(xué)們，剛才我們一起交流了我們看到的、聽到的、感受到的勞動者們的工作。但是你
們了解他們的工作場景和背后的艱辛付出嗎？曾經(jīng)親身嘗試過嗎？接下來，我們就一起來模
擬體驗，想不想試一試？
模擬體驗一：廚師
1．（課件出示廚師的照片）這是從事什么工作的人？我們在什么時候需要廚師們的勞動付
出？（學(xué)校食堂用餐、餐廳吃飯）
2．（課件出示廚師的照片）炒菜的廚師每天做得最多的動作就是這個。今天我們要挑戰(zhàn)的就
是持鍋翻炒半分鐘，每組推薦一位同學(xué)上臺來進行比賽，趕快推薦！
3．其他同學(xué)就是觀察員，說說你在他們體驗的過程中發(fā)現(xiàn)了什么？哪位同學(xué)體驗得最好？
（體驗時，準(zhǔn)備鍋、菜、廚師帽等物品。學(xué)生體驗結(jié)束后）問：
（1） 觀察員們，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
（2） 相機抽體驗學(xué)生說感受？
提煉：A、廚師的工作很累。 B、廚師的工作需要技術(shù)。„„
（3）看來，廚師的工作看似好玩，實際上輕不輕松？讓我們一起把最美的掌聲送給所有為
我們辛勤工作的廚師們！
模擬體驗二：空乘人員
1．剛才我們體驗了經(jīng)常可以看到的廚師的工作。接下來，我們來體驗一下我們平時接觸得
不是很多的一種職業(yè)。請看大屏幕，是什么職業(yè)？（空姐）
2．空姐和空少是許多人向往的職業(yè)，他們每天在世界各地飛來飛去，著裝是那樣得體，微
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笑是那樣迷人。他們的微笑給旅途中的人們送去了許許多多的溫暖，可你知道他們那招牌式
的微笑是如何練成的嗎？
3．你們想不想體驗一下！
4．請看大屏幕：（課件出示訓(xùn)練圖）怎么樣？知道怎么做了嗎？好，請拿好道具，做好準(zhǔn)備，
時間1分鐘，開始！（提示：上下牙齒咬住筷子，上下嘴唇不能挨著筷子，兩邊嘴角微微上
翹。）
（學(xué)生體驗，音樂，師旁白：每次，當(dāng)我們在疲倦的旅途中看到他們那一張張微笑的臉，心
中總會倍感溫暖，他們的微笑讓我們忘卻了一路的孤獨，忘卻了旅途的疲憊。而這看似簡單
的微笑，他們至少需要兩年堅持不斷的練習(xí)，每天至少40鐘。）
（1）相機抽體驗學(xué)生代表說感受
（2）看來，無論哪個行業(yè)，想要很好地為大家服務(wù)，都必須經(jīng)歷辛苦的學(xué)習(xí)。包括那些令
我們羨慕無比的職業(yè)。
（3）為了讓我們的出行更加方便和溫暖，他們在背后付出了無數(shù)的艱辛。讓我們一起把最
美的掌聲送給所有的空乘人員。
模擬體驗三：消防隊員
1．（出示消防隊員的圖）這是從事什么職業(yè)的人？在哪些時候，我們離不開消防員？
2．小結(jié)：當(dāng)火災(zāi)、地震、洪災(zāi)等發(fā)生時，我們的消防隊員總是出現(xiàn)在最危險的地方，搶救
并保護人民的生命安全。可同學(xué)們知道他們是怎樣練習(xí)救火、救災(zāi)的本領(lǐng)的嗎？
3．一起來看一段視頻。（消防隊員訓(xùn)練視頻）
4．消防員是一個特殊的群體，平日里，他們每天都要進行至少8個小時的高強度訓(xùn)練，例
如5千米長跑，40分鐘負重深蹲。今天，我們就一起來試著體驗一下消防隊員們的訓(xùn)練。
好不好？
5．這是消防隊員們平時訓(xùn)練的口號，我們一起來喊一喊，提振一下士氣！（師生配合喊口號）
6．學(xué)生開始體驗，時間1分鐘。
7．相機抽體驗學(xué)生代表說感受。
（學(xué)生說到累，追問：既然這么累，為什么他們還要堅持？）
小結(jié)：
同學(xué)們，通過體驗，我們不難發(fā)現(xiàn)，不管是生活中極其平凡的廚師，還是令我們羨慕的
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空乘人員，或者是英姿颯爽的消防官兵，他們的工作都有我們不曾體驗的艱辛。其實，無論
哪一個行業(yè)，都有不為人知的酸甜苦辣，由于他們默默的付出和孤獨的堅守，才有了人們方
便而美好的生活。面對這些辛勤勞動的人們，此刻，你最想說什么？（板書：感謝）
請同學(xué)們想一想，對這些普通勞動者最好的感謝是什么？（板書：尊重）怎樣才是對他
們最好的尊重呢？
是的，珍惜他們的勞動成果，尊重他們的人格，這就是對他們最好的感謝。
【設(shè)計意圖：該環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了三個真實的場景，以體驗的方式，讓學(xué)生嘗試參與三個行
業(yè)的勞動者在工作中的某一個方面的內(nèi)容，從而獲得真實的感受，并從中引導(dǎo)學(xué)生在生活中
要珍惜勞動者的勞動成果，還要尊重普通勞動者的人格。三個行業(yè)的選擇既有生活中常見的
廚師，又有學(xué)生很羨慕的空乘人員，還有他們覺得無比威風(fēng)的消防戰(zhàn)士。在行業(yè)體驗的選擇
上力求不同角度與層面，將富有生活質(zhì)感的內(nèi)容引入課堂，讓學(xué)生在情境對話中感悟知識與
生活的關(guān)系，將知識升華為生命感悟與生存智慧，并借助其指導(dǎo)人生。】
五、感情誦讀，升華學(xué)生對于生活的理解
最后，就讓我們懷著感恩，懷著尊重，在這樣一首小詩的誦讀中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)吧！（課
件，音樂，師生誦讀）
或許他們曾被人們誤解、受人嘲笑，
或許他們的工作永遠都那樣枯燥，
但他們卻在自已的崗位上，
默默耕耘 閃閃發(fā)光。
他們用滿面的塵土，書寫著城市的整潔；
他們用莊嚴(yán)的堅守，捍衛(wèi)著生命的希望；
他們在寂靜的夜里，思考著明天的課堂；
他們在炎熱的夏日，維護著道路的通暢；
他們用渾身的汗水換來我們的方便，
他們用滿臉的皺紋見證城鄉(xiāng)的變遷。
因為他們?nèi)諒?fù)一日的忙碌和奔波，
我們的生活才會如此美好；
因為他們一點一滴的艱辛和勤勞，
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祖國的明天才會充滿希望。
如同這首短短的詩歌，一字字，一句句，都表達了我們共同的心聲：我們的生活離不開
他們！（課件）
【設(shè)計意圖：通過之前的模擬體驗，學(xué)生對勞動者的艱辛有了更為深刻的理解。在此基礎(chǔ)上，
通過朗讀體驗的方式，讓學(xué)生情感再次升華，從詩中去尋找勞動的平凡與偉大，感受勞動價
值，進一步懂得感恩、尊重和珍惜。最后呼應(yīng)課題，結(jié)束學(xué)習(xí)，使課堂的整體性更強。】
板書設(shè)計：
生活離不開他們
感謝
尊重
XX
XX
XX
XX
XX
電力工人
……
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《生活離不開他們》教學(xué)反思
重慶市江北區(qū)玉帶山小學(xué) 朱長剛
《生活離不開他們》是人教版全國統(tǒng)教材編《品德與社會》四年級下冊第三單元第九
課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本課體現(xiàn)的是2011年版《品德與社會》課程標(biāo)準(zhǔn)“我們的社區(qū)生活”第三
條“關(guān)心了解周圍不同行業(yè)的勞動者，感謝并感激他們的勞動給人們生活帶來的便利，尊重
并珍惜他們的勞動成果”。
本課的學(xué)習(xí)主題對于四年級學(xué)生來說既熟悉又陌生。說熟悉，是因為這些行業(yè)的人們
天天都生活在學(xué)生們的身邊；說陌生，是因為學(xué)生們生活閱歷尚淺，不可能自覺深入了解各
行各業(yè)人們的工作，也無從理解他們的感受；對于每個勞動者究竟為我們的生活帶來了什么，
怎樣去感知我們的生活離不開他們，他們知之甚淺。這就需要我們在教學(xué)活動中引導(dǎo)學(xué)生去
發(fā)現(xiàn)、思考、生成。為此，我從真實的生活著手，設(shè)計了課前實踐活動，力求為學(xué)生打開認(rèn)
知的窗口。課上，在不同環(huán)節(jié)巧妙設(shè)置生活中各行各業(yè)勞動者工作的場景，有效激發(fā)學(xué)生的
積極認(rèn)知，繼而層層推進，引導(dǎo)學(xué)生在體驗探究中獲取真實的情感體驗，從而體現(xiàn)了真實、
靈動、智慧、開放的課堂文化。
近年來，我們一直在探索如何打造小學(xué)品德課教學(xué)的學(xué)本式課堂，而學(xué)本式課堂倡導(dǎo)置
身學(xué)生生活領(lǐng)域（生活課堂），重視學(xué)生情感體驗（情境課堂），突出學(xué)生活動探究（活動
課堂），關(guān)注學(xué)生生生命成長（生命課堂）。所以，在本課教學(xué)中，我注重了以下幾點。
一、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)開發(fā)課程資源
新課程強調(diào)教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生實際和他們所生活的周邊環(huán)境，有效開發(fā)課程資
源，實現(xiàn)國家課程校本化。因此，本課在設(shè)計時，我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，注重課程資源的開發(fā)。
課外實踐，豐富體驗。我在課前布置了“尋找最美勞動者”社會實踐活動，力求將教材
資源與社會資源緊密結(jié)合，使學(xué)生積累更為豐富的生活經(jīng)驗。
情景感知，激發(fā)興趣。在教學(xué)活動中，為了拉近學(xué)生與各行各業(yè)勞動者的距離，我采集
2015年全國小學(xué)品德與生活（社會）優(yōu)質(zhì)課程觀摩研討活動教學(xué)案例集
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了許多相關(guān)的信息資料，通過圖片、音樂、視頻，讓學(xué)生直接感知本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)其學(xué)
習(xí)興趣。
體驗探究，生成感悟。教學(xué)中，我將富有生活質(zhì)感的內(nèi)容引入課堂，讓學(xué)生在情境對話
中感悟知識與生活的關(guān)系，學(xué)會將知識升華為生命感悟與生存智慧，指導(dǎo)人生。例如，“職
業(yè)大體驗”這一互動環(huán)節(jié)中，通過體驗廚師炒菜、空乘人員成長、消防隊員訓(xùn)練，讓學(xué)生真
實感知每一個勞動者所從事職業(yè)的意義及其背后的艱辛，從而體會到?jīng)]有這些勞動者的付出
與艱辛，我們就沒有美好的生活。由此，學(xué)生自然從內(nèi)心深處迸發(fā)出一個聲音：我們的生活
離不開他們，我們要感謝并尊重他們！
二、把學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生的自主探索之旅
在教學(xué)中，我注重讓學(xué)生在教師智慧的引領(lǐng)下，浸潤于活動之中，感受課堂的魅力與思
考的樂趣，這是我在教學(xué)中希望達到的教學(xué)境界。對此，我緊扣本課教學(xué)目標(biāo)，抓住“各行
各業(yè)的職業(yè)特點”，突出“各行各業(yè)人們在工作中的艱辛付出“，設(shè)計了以下活動流程：
1. 課前談話，豐富行業(yè)的感知。
2. 思維喚醒，打開生活的通道。
3. 真情表達，拓展認(rèn)知的空間。
4. 互動模擬，豐富職業(yè)的體驗。
5. 感情誦讀，升華生活的理解。
我希望站在學(xué)生立場去預(yù)設(shè)和生成，用學(xué)生的耳朵去傾聽，用學(xué)生的眼光去觀察，用學(xué)
生的興趣去探尋，用學(xué)生的情感去熱愛，用學(xué)生的大腦去思考。在師生同構(gòu)課堂生活的過程
中，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在一個個活動參與中，認(rèn)知逐漸清晰，情感逐步深化，大家在分享
生活經(jīng)驗與交流情感體驗中澄清了問題和疑惑。
我在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些不足。例如，在“推薦最美勞動者“的活動中，缺少了一
些互動環(huán)節(jié)；另外，我也在思考，如果“職業(yè)大體驗”活動能創(chuàng)設(shè)更加真實的情景，會有更
好的收獲。
杜威說：“教育即生長。”因而，無論是兒童還是成人，他們都是在不斷生長和發(fā)展的。
我希望在《品德與社會》的課程生活中與學(xué)生共同成長！
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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