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視頻標簽：做學習的主人,多在心中畫問號
所屬欄目：品德社會生活優質課視頻
視頻課題：統編《道德與法治》三年級上冊第一單元第3課 做學習的主人《多在心中畫問號》重慶
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統編《道德與法治》三年級上冊第一單元第3課 做學習的主人《多在心中畫問號》重慶市江北區米亭子小學校
做學習的主人
——《多在心中畫問號》教學設計
【教材分析】
《做學習的主人》是部編《道德與法治》三年級上冊第一單元《快樂學習》中的第三課。本課共設計了四個話題：“人人都能學得好”“多在心中畫問號”“我和時間交朋友”“好經驗共分享”，四個話題各有側重。第二個話題《多在心中畫問號》是本節課的教學內容，依據《課程標準》中“動手動腦、有創意地生活，有好奇心和多樣的興趣”第1條：“喜歡提問和探尋問題的答案”而編寫，旨在鼓勵學生從小養成愛提問的好習慣，引導學生懂得在學習中應做到多觀察，多思考，敢提問，并掌握提問和解決問題的技巧和方法，體驗解決問題后得到的成功感。
【學情分析】
三年級正處于低年級向高年級的過渡期，是培養學生良好學習習慣的最佳時期，他們對于學校的日常生活和學習已經初步適應，具有基本的學習能力、觀察和分析能力，并形成了一些好的學習習慣，這為進一步提升學習能力提供了條件。他們的自我認識開始悄悄萌芽，對事物的認識也逐漸由直觀向理性過渡，這為教學的開展提供了契機。但是剛剛步入小學中年段，由于學習難度加大，學習上出現了一些分化現象。有些學習成績不太好的學生開始懷疑自己，在學習上表現出泄氣和不自信，相對于一二年級，主動發問的熱情也會因為年齡的增長稍有降低。為了讓兒童強化和保持好問的天性，并將好問的天性上升為敢于提問這一優秀的學習品質，我們設計了本課，旨在讓學生敢提問、會提問，并能主動解決問題。
【教學目標】
1. 知道世界充滿問號，多提問，大膽問是主動學習的表現。 2.體驗在學習中認真觀察，積極思考，提出有價值的問題。 3、探索解決心中疑問的方法和途徑。
【重難點】
知道在學習中敢于質疑是一種好的學習品質；體會在學習中如何做到多思考，會提問，會解決。
【教學方法】：訪談交流、回顧整理、體驗感悟、分享交流。
【教學準備】：教師制作上課用的PPT；學生收集有關大自然、社會生活方面最想問的問題。
【教學過程】： 【課前交流】：
同學們好，我們又見面了。上一次見面，你們知道我是——任老師。其實，我和小青龍一樣，也有很多秘密呢！關于任老師，你好奇嗎？你有什么問題想問我嗎？你問我答。
其實，我對你們也很好奇。第一次見面，就問了你們好多問題。通過提問，我知道了咱們班楊俊博的短繩跳得好，李雨桐歌唱得好，（ ）字寫得好，（ ）跑步快，王池這學期各方面都有很大進步……前天的短暫交流，讓我看到了你們身上很多學習潛力，在所有潛力中有一個很重要的能力，你們知道是什么嗎？
預設1：不知道。讓我們來看看故事屋里有什么。
預設2：知道。說得對不對呢？讓我們來看看故事屋里有什么。 播放故事屋
人類的很多進步是從問號開始的，人的成長也和問號分不開。要想學得好，就要多在心中畫問號。（出示課題）
學生靜息，準備上課；課堂問好。
【設計意圖：前一課是《人人都能學得好》，通過展示學生在各個方面的特長，既喚起學生對上一課學習的記憶，又能拉近老師和學生的距離，積極參與到即將開始的學習中。】
活動一：問號在哪里？ （一）多問
今天有位不高興同學來到了我們的課堂上，要向大家傾述有關問號的煩惱。大家愿意幫幫他嗎？
3
好，我們安靜地聽一聽：
播放錄音1：大家好，我最近特心煩，學習成績不好，課外知識也少，爸爸媽媽總說：學習要主動，不懂就要問，要多在心中畫問號？看著那些很會提問的同學，我也很羨慕呀！可是我的問號在哪兒呢？
同學們，讓我們一起進入活動一：（問號在哪里？）去找找問號吧！ 活動要求： 1、 說一說：最近你對什么感到好奇或疑惑，提出問題，同桌之間輪流問。
2、
比一比：每提一個問題，用手指給自己計下一個小問號，比一比一分鐘以內誰提的問題多。 滴滴答——時間到
數一數，你得到了多少問號呀？
你得了這么多小問號，老師也忍不住要叫你們問號小精靈了。
現在選一個問題說給大家聽聽吧。（指名七八位學生做反饋，相機評價并鼓勵） 板書：學校 大街 身體 太空 海洋 河流 書籍 …… 預設鼓勵句式：
如：生1：火藥為什么會爆炸？（這是一個科學問題，看得出你是一位小軍事迷，愛好廣泛的，我們為他鼓鼓掌。）
生2：人為什么要睡覺？（這個問題問得好！人不睡覺不是可以做更多的事情，玩更多好玩的游戲，為什么要浪費時間去睡覺呢？里面一定有生物學的秘密。） 生3：為什么會有月亮？（有關太空的問題，你的視野很廣闊，思維很活躍！） 【本環節只提問，不解答，不停鼓勵學生提出問題】
孩子們太厲害了，提了這么多問題，有關于……，有關于……，有關于……個個都是問號小精靈，老師要把一首歡快的《問號之歌》送給大家。（師生引讀）
孩子們，發現了嗎？問號在哪里呢？
預設1：在我們心中！（嗯，眼中看世界，心中有問號。眼睛看到哪里，問號就出現在哪里。）
預設2：在世界的每一個角落。（是的，原來生活中處處都有小問號） （二）敢問
主動找問號，這可是非常優秀的學習品質。提問真的很重要！可是在課堂中卻有這樣的現象：出示圖片，生觀察。
他們為什么不敢舉手？
預設：害怕說錯，老師批評，同學嘲笑 有的同學在日記中也傾述著自己不敢舉手的煩惱：生讀。
他的擔心正常嗎？太正常了，人都是有自尊心的呀！不過，今天老師要分享一個故事給他們，也分享給大家。
播放《在教室里說錯了沒關系》
看完以后，你有什么想說的？指名一兩位同學說。
預設：以后同學說錯了，我們不應該嘲笑；我以后應該大膽一些，即使說錯了，也沒什么大不了。
我國古代的大教育家孔子就說過一句話：敏而好學，不恥下問。 所以，同學們，我們一定要多問、敢問！貼板書 板書：（敢問）
【設計意圖：：活動一“問號在哪里”緊緊圍繞第一個目標“知道在學習中應該做到多思考，多提問”和“體會在學習中敢于提問是一種好的學習品質”來進行。通過開展一分鐘提問比賽，同學們對提問的興趣一下子被激發了，對自己能提問感到自豪。在反饋交流自己的問題環節，我通過相機評價，鼓勵和表揚提出問題的學生，也能讓其他學生受到鼓舞，讓他們體會到：能提問是主動學習的表現，是優秀的學習品質。可是在教室中總有一些膽怯的孩子不敢提問，所以設計了最后一個分享繪本環節，希望通過繪本故事、分享膽怯同學的日記來激發孩子們的同理心，讓學生能夠大膽提問，也提醒部分孩子要為膽怯害羞的孩子提供一個安全的學習環境，互相尊重。】 活動二：應該怎么問
播放錄音：謝謝大家，我明白了。生活中處處都有問號，遇到我不懂的要敢問，遇到我感興趣的要主動問，可是該怎么提問題呢？
出示幾組圖片，每兩組觀察同一組圖片，小組討論，提出一個問題。 反饋問題并相機采訪，你們是怎么想到這個問題的？
小結：原來通過觀察、思考可以提出很多有價值的問題。（板書：觀察 思考） 關于提問，我最近還遇到一個有意思的情景，忍不住把他拍下來了：這是幾位才去室內動物園參加研學旅行回來的小朋友在一起聊天。
播放追問視頻
哪位同學給你留下的印象最深刻？你發現她有什么特點嗎？（板書：追問）
瞧，問題一個接一個，刨根問底，這叫——追問。板書：追問。追問可以讓我們問得更深入，得到更多收獲！
播放錄音：原來仔細觀察，認真思考，多追問，我可以提出好多問題，謝謝大家的幫助哦！
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【設計意圖：活動二“應該怎么問”圍繞“知道在學習中應該做到多思考，多提問”這個目標展開。當學生在反饋時，我抓住提出的問題相對有價值的同學，追問“你是怎么想出這個問題的？”，引導他們說出通過看和想，向同學們直觀地展示好問題就是通過觀察和思考提出來的。因為在實際生活中，會提問的孩子有一個很明顯的特點就是會追問。所以我通過播放視頻，還原真實的學習情境，又讓學生看到了會追問的巨大好處。】
丁零零…… 怎么電話又來了？
播放錄音：大家好，自從我學會了提問，大家都說我是問號小精靈，我太高興了！可是這么多問題我該怎么去解決呢？ 活動三：答案如何找
同學們，讓我們一起進入活動三：答案如何找 請你幫幫不高興，面對問題，答案如何找呢？ 相機板書：請教、查閱資料、查詢網絡、實地調查…… 這些小妙招，大家記住了嗎？不高興你記住了嗎？
播放錄音：記住了，記住了！我還能用這些小妙招去解決剛才大家提出的問題呢，大家跟我一起試一試吧！
活動要求：
1、小組討論：我們組的問題該用什么方法解決，寫在卡紙上。 2、匯報交流 反饋：
格式：我提出的問題是……我試圖通過……去答案。
【設計意圖：活動三“答案如何找”以“探索在學習中解決問題的多種方法”而設計，讓學生嘗試解決問題，體驗解決問題的成功感。】
小結：即使有一些問題解答不了，也沒有關系。大家要明白：提出問題就成功了一半！有些問題解決起來本來就很艱難，需要我們不停地去探索。古人問人是否可以像鳥兒一樣在空中飛翔，這是大疑問，這個答案一直找了2000多年才找到了……從此，人類的運輸效率大大提高！
怪不得古人說：學貴有疑，小疑小進，大疑大進。
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【課堂小結：是呀，世界的奧秘那么多，不止十萬個為什么？只要我們勤于觀察，勇于思考，敢問會問，嘗試多種方法主動去解決問題，那我們就可以做學習的主人。】
播放錄音：今天實在是太感謝大家了，我有小禮物要送給大家哦！我在每個桌子抽屜都藏了一張小書簽，同學們，拿起手中的筆，把有關問號的名言或感言寫在書簽上吧，作為對自己的激勵。這是我寫的，你們喜歡嗎？
播放有關問號的歌曲，制作書簽，直到下課。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
