聯(lián)系本站客服加+微信號(hào)15139388181 或QQ：983228566 |
視頻標(biāo)簽：異分母分?jǐn)?shù)加減法
所屬欄目：小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：青島版五四制五年級(jí)上冊(cè)第二單元信息窗2異分母分?jǐn)?shù)加減法_山東省 - 泰安
本視頻配套資料的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件 /課堂實(shí)錄及教案下載可聯(lián)本站系客服
青島版五四制五年級(jí)上冊(cè)第二單元信息窗2異分母分?jǐn)?shù)加減法_山東省 - 泰安
《異分母分?jǐn)?shù)加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、課標(biāo)分析
1、課標(biāo)中對(duì)單元內(nèi)容的要求
異分母分?jǐn)?shù)加減法屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域中的“數(shù)的認(rèn)識(shí)”的內(nèi)容。《標(biāo)準(zhǔn)》在第二學(xué)段對(duì)本單元知識(shí)的要求是：“數(shù)的認(rèn)識(shí)”中做出如下規(guī)定：了解公倍數(shù)和最小公倍數(shù)；在1~100的自然數(shù)中，能找出10以內(nèi)自然數(shù)的所有倍數(shù)，能找出10以內(nèi)兩個(gè)自然數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。會(huì)進(jìn)行小數(shù)和分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)化。能比較分?jǐn)?shù)、小數(shù)的大小。“數(shù)的運(yùn)算”中做出如下規(guī)定：能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)（不含帶分?jǐn)?shù)）的加、減及混合運(yùn)算。
2、單元內(nèi)容教材分析
“異分母分?jǐn)?shù)加減法”，是在學(xué)生已經(jīng)理解了分?jǐn)?shù)的意義，掌握了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，會(huì)比較同分母分?jǐn)?shù)大小以及會(huì)計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加減等知識(shí)的基礎(chǔ)上安排的，是學(xué)生第三次認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，內(nèi)容分為五個(gè)知識(shí)塊：真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)的大小比較，分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化，異分母分?jǐn)?shù)加減法，分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。
本單元教材的設(shè)計(jì)思路和內(nèi)容安排上，有以下特點(diǎn)：1.抓住核心知識(shí)，突破重難點(diǎn)。2.讓學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。3.把公倍數(shù)和最小公倍數(shù)整合在異分母分?jǐn)?shù)大小比較中。4.讓學(xué)生經(jīng)歷在已有知識(shí)背景下自主建構(gòu)數(shù)學(xué)的過程。
二、教材分析
1、本單元在教材中所處的地位：
“異分母分?jǐn)?shù)的加減法”是青島版實(shí)驗(yàn)教科書（岱岳區(qū)過渡教材）五年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，學(xué)會(huì)了通分、約分，分?jǐn)?shù)大小比較等知識(shí)，懂得了同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，其中同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法是本節(jié)課最直接的知識(shí)起點(diǎn)。本節(jié)課的內(nèi)容是進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法混合運(yùn)算的基礎(chǔ)，同時(shí)又是本單元的重點(diǎn)。
2、單元知識(shí)分析：
“異分母分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算”是分?jǐn)?shù)運(yùn)算中的難點(diǎn)內(nèi)容,也是學(xué)生由直觀思維走向抽象思維的重要一課。之前學(xué)習(xí)的整數(shù)、小數(shù)加減法可以依靠直觀模型理解相同計(jì)數(shù)單位相加減的算理，而在異分母分?jǐn)?shù)加減法中，直觀的計(jì)數(shù)單位隱去了，只留下了相對(duì)抽象的計(jì)數(shù)單位。同時(shí)，分?jǐn)?shù)單位又不像其他計(jì)數(shù)單位那樣明確和統(tǒng)一，而且分?jǐn)?shù)單位的數(shù)量也是無(wú)限的。基于此，十分有必要深刻理解異分母分?jǐn)?shù)加減法運(yùn)算的算理本質(zhì)。
因此，本節(jié)課的教學(xué)我立足學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過直觀的操作、協(xié)同學(xué)習(xí)，理解算理，掌握算法，進(jìn)而逐步歸納出分?jǐn)?shù)加減法運(yùn)算的本質(zhì)屬性——分?jǐn)?shù)單位統(tǒng)一下的整數(shù)運(yùn)算。特別是注重在直觀操作、驗(yàn)
證比較中將算法內(nèi)化于心。
三、學(xué)情分析
學(xué)生主要經(jīng)歷探索異分母分?jǐn)?shù)加減的過程，理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理：異分母的分?jǐn)?shù)單位不同，不能直接相加減，因此要先通分。掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的一般計(jì)算方法和驗(yàn)算方法：先通分，再加減。
本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，即為什么異分母分?jǐn)?shù)加減要轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)相加減。在以前的教學(xué)中。我始終感受到異分母加減的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來說有一定的困難。并發(fā)現(xiàn)了一些值得思考的問題，如部分學(xué)生有提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，還有部分學(xué)生早已從大人的口中獲得異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，但他們真正理解運(yùn)算的原理嗎？學(xué)生學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加減法之前已經(jīng)知道了些什么？他們學(xué)習(xí)的起點(diǎn)在哪里？學(xué)生學(xué)習(xí)這部分的難點(diǎn)到底是什么？需要我們給予什么樣的指導(dǎo)？為了更好地了解學(xué)生的情況，順利進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)，在教學(xué)異分母分?jǐn)?shù)加減法之前，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了前測(cè)。
從測(cè)試情況來看，我認(rèn)為學(xué)生是在學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)、比較分?jǐn)?shù)的大小、通分、同分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加減法的，這些知識(shí)是學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)，而這些知識(shí)掌握的熟練程度直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)異分母分?jǐn)?shù)加減法的探索與發(fā)現(xiàn)。而學(xué)生所面臨的困難就是學(xué)生過多地關(guān)注對(duì)知識(shí)的掌握，而忽略了對(duì)知識(shí)本質(zhì)地探索，輕視了對(duì)算理的理解，而這更是我們教師面臨的問題。
四、教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生借助已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在分?jǐn)?shù)的變化中深化對(duì)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的掌握，進(jìn)而為強(qiáng)化通分的方法。
2、借助直觀模型理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，借助數(shù)軸圖將算理內(nèi)化于心。 3、能夠利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)同學(xué)習(xí)的意識(shí)。 【教學(xué)過程】
（一）趣味回顧，體會(huì)變化
由西游記中孫悟空的72變，引出分?jǐn)?shù)的千變?nèi)f化，設(shè)計(jì)了三分之一和四分之一兩個(gè)分?jǐn)?shù)，體會(huì)分?jǐn)?shù)變化，大小不變，并找出三分之一和四分之一中相同分?jǐn)?shù)單位的分?jǐn)?shù)，明確“相同計(jì)數(shù)單位”。
（二）情境導(dǎo)入，引發(fā)問題
1、大屏幕呈現(xiàn)的情境是：孫悟空摘了很多桃子給大家吃，八戒吃了這些桃子的二分之一，沙僧吃了這些桃子的五分之二，唐僧吃了這些桃子的十分之一。
2、觀察情境圖，找信息，提問題。 能不能提出一步計(jì)算的加法或減分問題？ 引導(dǎo)學(xué)生提出：
（1）八戒和沙僧一共吃了這些桃子的幾分之幾？ （2）八戒比唐僧多吃的占這些桃子的幾分之幾？
（三）解決問題，探究方法 1、這兩個(gè)問題如何列式？
觀察這兩個(gè)式子與前面學(xué)習(xí)的有什么不同嗎？引出課題！ 2、合作探究
（1）溫馨提示：請(qǐng)同桌兩人利用手中的白紙合作探究，可以畫一畫、折一折、拼一拼、算一算，把探究過程想明白、說明白，做好展示準(zhǔn)備！注意探究過程輕聲細(xì)語(yǔ)！
（2）巡視班級(jí)，確定學(xué)生典型方法 3、展示交流
引導(dǎo)學(xué)生把方法講明白，并組織全班同學(xué)質(zhì)疑交流，達(dá)成共識(shí)！
4、引導(dǎo)方法：給學(xué)生一把神奇的尺子，量一量，想一想，找準(zhǔn)尺子與分?jǐn)?shù)的關(guān)系，思考尺子是否可以解決任何分?jǐn)?shù)加減法問題？逐步引導(dǎo)學(xué)生把尺子放到心里，也就是通分的方法。
5、自主解決第二個(gè)問題，交流明確結(jié)果要化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)！ 6、歸納總結(jié)異分母分?jǐn)?shù)加減法的方法 （四）自主練習(xí)
進(jìn)一步鞏固異分母分?jǐn)?shù)加減法的方法應(yīng)用 （五）布置作業(yè)
掃描二維碼，完成課后作業(yè) （六）反思總結(jié)
1、這節(jié)課你有什么收獲？ 2、老師送給大家兩句話：
心中有尺子，處處有路子；心中有生活，處處有數(shù)學(xué)！
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
首頁(yè) | 網(wǎng)站地圖| 關(guān)于會(huì)員| 移動(dòng)設(shè)備| 購(gòu)買本站VIP會(huì)員
本站大部分資源來源于會(huì)員共享上傳，除本站組織的資源外，版權(quán)歸原作者所有，如有侵犯版權(quán)，請(qǐng)和本站聯(lián)系并提供相關(guān)證據(jù)，我們將在3個(gè)工作日內(nèi)改正。
Copyright© 2011-2021 優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) 版權(quán)所有 by dedecms&zz 豫ICP備11000100號(hào)-1
工作時(shí)間: AM9:00-PM6:00 優(yōu)質(zhì)課網(wǎng)QQ客服:983228566 投稿信箱：983228566@qq.com
