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熱門關(guān)鍵詞： 小學(xué)四年級(jí)語文 三角形 三角形 八年級(jí)歷史 搖籃曲 端午節(jié)的由來
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視頻標(biāo)簽：What can,you do
視頻課題：小學(xué)英語人教PEP五年級(jí)上冊Unit 4 What can you do B Read and write河北省級(jí)優(yōu)課
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小學(xué)英語人教PEP五年級(jí)上冊Unit 4 What can you do B Read and write河北省級(jí)優(yōu)課
人教版小學(xué)英語五年級(jí)上冊
Unit 4 What can you do? B Read and write教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析：
本課為PEP小學(xué)英語五年級(jí)上冊Unit 4 What can you do? B Read and write，本部分分為讀、寫兩部分：第一部分要求學(xué)生閱讀機(jī)器人Robin的一封電子郵件，完成判斷句子正誤的活動(dòng)；第二部分為個(gè)性化的書寫活動(dòng)，要求學(xué)生參考電子郵件，寫出三個(gè)關(guān)于自己能做什么或者不能做什么的句子。
二、學(xué)情分析：
五年級(jí)的學(xué)生已有了一定的語言基礎(chǔ)，他們具有一定的口語表達(dá)能力和閱讀能力，能夠運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行語言交流，能夠簡單描述自己及他人的能力，這些都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
三、教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)目標(biāo)：
（1）能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀：send an email、robin@urfriend.cn； （2）能夠正確理解并按照正確的意群及語音、語調(diào)朗讀Robin找朋友的電子郵件，完成讀后活動(dòng)；
（3）能夠?qū)懗鋈齻�(gè)描述自己能否做某事的句子，做到書寫規(guī)范。 2.能力目標(biāo)：
（1）能夠借助錄音、圖片等理解短文大意，并能正確朗讀短文。 （2）能夠運(yùn)用所學(xué)句型描述自己及他人的能力。 3.情感態(tài)度目標(biāo)：
（1）能夠運(yùn)用英語描述、展現(xiàn)自己的才能。
（2）能夠進(jìn)一步提高從閱讀中獲取信息的能力及按意群朗讀的能力。 四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、能夠在圖片的幫助下讀懂電子郵件并完成判斷正誤的活動(dòng)； 2、能夠?qū)懗鋈齻�(gè)描述自己能或不能做什么的句子。 五、教具準(zhǔn)備：多媒體課件 六、教學(xué)過程：
Step 1 Warm-up & Revision 1.Greetings.
2.Say more sentences with “I can…” Get some Ss to say the sentences.
3
【設(shè)計(jì)意圖】利用讓學(xué)生說自己能做什么的句子，既鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，也為后面描述能做或不能做什么奠定基礎(chǔ)。
3.Show a friend of mine. Get Ss to introduce their friends.
①Ss may ask some questions, like “Who’s she? What’s she like? What can she do?”
T: I know you can do many things. What about my friend. Look! This is my friend. What do you want to know about her?
②The teacher introduces her friend.(Show it with PPT)
③Get Ss to answer the questions first, then say something about their friends. 【設(shè)計(jì)意圖】這一部分教師先給出照片，讓學(xué)生就照片展開想象，提出自己看到照片后想知道的問題，然后，教師出示短文，再讓學(xué)生邊聽邊看邊找到問題的答案，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生主動(dòng)思考問題、提出問題及解決問題的思維能力，同時(shí)也為學(xué)生介紹自己的朋友做好鋪墊。
Step 2 Pre-reading
1.Show a picture about Robin. Get Ss to say something about Robin according to what they’ve learnt before.
T: We have an old friend, too. Look! Who is he? Ss: Robin.
T: Yes. He’s Robin, the robot. What do you know about him? What is he like? What can he do?
4
（學(xué)生猜測一部分特征之后，老師展示一部分遮蓋的圖片，但仍留有一處。） 【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生借助前三個(gè)單元已學(xué)過的關(guān)于Robin的內(nèi)容，猜測老師所給圖片的關(guān)于Robin的情況，這樣的活動(dòng)有效地激發(fā)了學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)興趣，更重要的是喚醒了學(xué)生對于Robin情況的記憶，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生描述Robin能做什么。
2. Teach “send an email” and “robin@urfriend.cn”.
The teacher gets Ss to guess first, then show the whole picture. Robin says, “I can send an email. My email is robin@urfriend.cn.” Then teach “send an email” and “robin@urfriend.cn”.
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生借助老師的提示，一步一步地猜測Robin能做的事情，不僅讓學(xué)生開動(dòng)了腦筋，而且自然導(dǎo)入新知“send an email”和“robin@urfriend.cn”的教學(xué)，同時(shí)也為導(dǎo)入本課文本做好鋪墊。
Step 3 While-reading
1.Ss read the email quickly and answer : What is Robin like? 2.Read the email carefully and finish the chart. What can Robin do? What can Robin not do?
Ss read the email carefully and finish the chart. Then check the answers. 3.Tick or cross.
Ss do the exercise: “Tick or cross”. Then check the answers.
【設(shè)計(jì)意圖】通過快速閱讀及仔細(xì)閱讀兩個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生逐步了解文本內(nèi)容，解構(gòu)文本，培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀提煉信息以及理解文本的能力。
4. Listen and repeat.
5. Read it to partners. Then check some Ss to read it.
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生再次接觸文本，跟讀、模仿語音語調(diào)，達(dá)到糾正學(xué)生發(fā)音、培養(yǎng)正確語音語調(diào)的目的，同時(shí)也為后面的描述活動(dòng)做好鋪墊。
Step 4 Post-reading
1. Write the sentences in their books and introduce themselves. 2.Write an email to Robin. ①T: Robin wants new friends. My daughter wants to be Robin’s friend. She is sending an email to Robin. Let’s have a look. OK?
Ss look and listen.
② Get Ss to write an email to Robin according to my daughter’s email. Then check and correct the emails. （實(shí)物投影出示學(xué)生寫的email，并進(jìn)行改評(píng)。）
【設(shè)計(jì)意圖】教師展示自己女兒的email，是為了讓學(xué)生進(jìn)一步了解如何寫email，這個(gè)環(huán)節(jié)為學(xué)生提供了寫email的范本，讓學(xué)生有所參照，降低了寫作難度，讓學(xué)生寫email并當(dāng)堂檢查，培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫，尤其是在單線上書寫的能力，培養(yǎng)學(xué)生嘗試運(yùn)用，再構(gòu)文本的能力。
Step 5 Homework
Try to write more about yourself and send it to Robin.
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生能夠通過本節(jié)課的閱讀學(xué)習(xí)，真正把所獲得的信息和習(xí)得的語言運(yùn)用于實(shí)際，達(dá)到學(xué)以致用。
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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