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熱門關(guān)鍵詞： 小學(xué)四年級語文 三角形 三角形 八年級歷史 搖籃曲 端午節(jié)的由來
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視頻標(biāo)簽：make a,home library
視頻課題：外研版新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語五年級下Module 4 Unit 1 Let's make a home library福建省 - 泉州
本視頻配套資料的教學(xué)設(shè)計、課件 /課堂實錄及教案下載可聯(lián)本站系客服
外研版五年級下冊Module4 Unit1 Let’s make a home library.教學(xué)設(shè)計
1． 整體設(shè)計思路、指導(dǎo)依據(jù)說明
1. 英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出：注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的價值。義務(wù)教育階段英語課程的主要目的是為學(xué)生發(fā)展綜合語言運用能力打基礎(chǔ)。語言既是交流的工具，也是思維的工具。在本課的教學(xué)中，教師結(jié)合信息技術(shù)，在學(xué)習(xí)文本的基礎(chǔ)上，通過問題搭設(shè)支架，引發(fā)學(xué)生思考，鍛煉學(xué)生的思維能力。展示如何利用信息技術(shù)進行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。通過觀看微視頻，培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀的情感。
2.本課的教學(xué)重點是讓學(xué)生運用These are all books about„和Let’s put„ on shelf„給出建議。在教學(xué)過程中合理利用直觀的教學(xué)法、聽說法、任務(wù)型教學(xué)法等，讓學(xué)生在真實的語言環(huán)境中獲取知識，提高語言運用能力。再導(dǎo)入的過程欣賞各類圖書館，拓展學(xué)生的知識面。在呈現(xiàn)新知的過程中，利用問題搭設(shè)支架，層層遞進讓學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí)文本，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在拓展的環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)在讀書節(jié)時給班級設(shè)計一個班級圖書館的任務(wù)，在實際運用的過程中引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識進行有效輸出。 2．教學(xué)背景分析 教學(xué)內(nèi)容分析：
新標(biāo)準(zhǔn)英語五年級下冊Module 4 Unit1 Let’s make a home library. 課文情境是Ms Smart建議Amy和Lingling利用她朋友寄來的書和CD設(shè)立一個家庭圖書館。她們將書分類擺放并邀請朋友來借書，卻發(fā)現(xiàn)書本位置和書架編號對不上。本課要學(xué)習(xí)的重點是利用“Let’s„”提出建議。 學(xué)生情況分析：
本課的教學(xué)對象是五年級學(xué)生，這個年齡段的孩子愛思考，對外界的事物充滿好奇。他們對Let’s„的句型并不陌生。因此在本課的教學(xué)過程中，我從文本出發(fā)，利用層層遞進的問題引發(fā)學(xué)生思考，將學(xué)習(xí)方法滲透在教學(xué)過程中，進一步拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)文本的基礎(chǔ)上發(fā)展其思維品質(zhì)。 3．教學(xué)目標(biāo)分析 1. 語言能力：
（1）學(xué)生能聽懂、會說并認(rèn)讀單詞“library, idea, put, heavy, card, ask, wrong”. （2）學(xué)生能聽懂、會說單詞 “sent, shelf, dictionary, library card”.
(3）學(xué)生們能聽懂、會說句子“①These are all books about ... ②Let’s put them on this shelf. ③Where are the books about„④ They’re on Shelf A.” 2. 學(xué)習(xí)能力
培養(yǎng)學(xué)生略讀和細(xì)讀的閱讀技巧，提高學(xué)生閱讀能力。培養(yǎng)學(xué)生分類查找圖書和信息的能力。學(xué)生能運用網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)手段自主搜索知識。 3. 文化品格
對各國有特色的圖書館、圖書館藏書的分類和借閱有一定的了解。培養(yǎng)學(xué)生喜愛閱讀的情感。 4. 思維品質(zhì)
培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維和分類思維。在學(xué)習(xí)的過程中能提出自己的見解，解決文本中的問題。
2
4．教學(xué)重點、難點分析
學(xué)生能運用These are all books about…和Let’s put… on shelf…給出建議。
5．教學(xué)過程設(shè)計
Step1: Warm-up（3 minutes） 1. Greetings
2. Free talk: Where can you find books? 3. Watch a video about libraries in the world.
【設(shè)計意圖】提出問題引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生運用發(fā)散性思維考慮問題。通過觀看有關(guān)圖書館的視頻吸引學(xué)生的注意力，拓展學(xué)生的知識面，并為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。 Step2: Presentation（17 minutes） 1. Show the picture of Ms Smart.
T: Ms Smart loves reading very much. So her friend sent a box to her. (Teach the word “sent”)
2. Listen and answer “What are they doing?” Then check the answer in the text.
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生帶著問題整體感知課文，領(lǐng)略文本內(nèi)容大意，為細(xì)讀做準(zhǔn)備。在文本中找出主題句，滲透在文本中收集信息的閱讀技巧。
3. T: Does Lingling like to make a home library? (Teach the word “idea” and the sentence “That’s a good idea.”) 【設(shè)計意圖】通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的例子，讓學(xué)生在有意義的環(huán)境中操練單詞和句式，避免簡單機械操練。
4. Free talk: How to make a home library. Then listen to the 2nd and 3rd part to find the answer. 【設(shè)計意圖】聽讀結(jié)合，細(xì)讀文本，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵信息，揭示文本結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系，挖掘文本細(xì)節(jié)信息。
(1)T: First we need a shelf. (Teach the word “shelf” and “put”) (2)T: Second we need a lot of books.
①Teach the sentence “These are all books about…” ②T: What other kinds of books do you know?
（Teach the word “dictionary” and watch a video about how to search information using a cell phone.）
③Show a picture of library classification.
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生說一說他們知道的書本類型，激活原有知識圖式。教授手機有道詞典的使用方法，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。向?qū)W生展示圖書館基本分類，有助學(xué)生在日常生活中快速找到自己想看的書。 (3)T: Third we need a card.
①Use phonics to spell “card, hard, park, dark” ②Show some different cards in the daily life.
(4)T: Now the home library is ready. They can ask friends to come. (Teach the word “ask”) T：Can we talk loudly in the library?
【設(shè)計意圖】在教學(xué)的過程中滲透在圖書館中要保持安靜的良好公德習(xí)慣。
5. Read the 4th part and answer: Can Sam and John find books? Why? (Teach the word “wrong”)
Questions: “What are the books on Shelf B?” “What are the books on Shelf C?”
Let students try to ask questions. For example: “Where are the books about sports?” “Where are the books about animals?”
(Remind students to be more careful to make a library.)
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【設(shè)計意圖】讓學(xué)生自讀課文，采用追問的方式，利用課文信息差放手讓學(xué)生操練細(xì)讀和推讀的閱讀技巧，訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維能力。讓學(xué)生嘗試自己來提問題，啟發(fā)思維，主動學(xué)習(xí)。
6. Show students how to search a book. 7. Listen and imitate.
【設(shè)計意圖】通過對文本的復(fù)述，進一步對課文的內(nèi)容和語言點進行鞏固。通過微信的語音功能，將學(xué)生朗讀課文的情況上傳并當(dāng)場試聽，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。 Step3: Practice（5 minutes）
Play a game—Where are the books about…? They’re on Shelf…
Give students 15 seconds to remember the books’ position. Then let students ask and answer one by one.
【設(shè)計意圖】在緊張有趣的游戲中操練句型，鍛煉學(xué)生的記憶力和表達(dá)能力。 Step4:Extension:（10minutes） Design a class library.
①Choose the books and write down in the blanks. ②Write sentences about each shelf.
③Invite students to give an introduction to their class library.
【設(shè)計意圖】通過設(shè)計學(xué)生自己心目中的學(xué)校圖書館，結(jié)合信息技術(shù)將學(xué)生的作品實時上傳到屏幕上，更方便學(xué)生進行展示。 Step5: Summary:（3 minutes） 1. Summarize what we learnt together.
2. Encourage students to read more and suggest some books for students to read.
【設(shè)計意圖】利用信息技術(shù)滲透情感教育，培養(yǎng)學(xué)生喜愛讀書的情感，在挑選圖書上給予學(xué)生建議。
Step6: Homework（2 minutes） 1. Read the text for three times.
2. Make your own home library and send pictures to WeChat group. 3. Choose some good books to read and share on the reading day.
板書設(shè)計：
Module4 Unit1 Let’s make a home library.
shelf
science sports
Library books about art
animals
…
card
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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