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熱門關(guān)鍵詞： 小學(xué)四年級(jí)語文 三角形 三角形 八年級(jí)歷史 搖籃曲 端午節(jié)的由來
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視頻標(biāo)簽：my family,About me
視頻課題：Oxford English 3A Module2 Me my family and friends Unit3 About me上海市 - 閔行區(qū)
本視頻配套資料的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件 /課堂實(shí)錄及教案下載可聯(lián)本站系客服
Oxford English 3A Module2 Me my family and friends Unit3 About me上海市 - 閔行區(qū)
Oxford English 3AM2U3 About me
Period 2 I like me
教學(xué)目標(biāo)
【語用任務(wù)】
學(xué)生能從個(gè)人信息、外形樣貌、五官特征、能力喜好等多方面簡(jiǎn)單介紹自己，認(rèn)識(shí)自己，悅納自己。 知識(shí)與技能
1. 能運(yùn)用eye, nose, hair, ear, mouth等核心詞匯描述五官的名稱，語音標(biāo)準(zhǔn)并能正確書寫。
2. 能運(yùn)用My ...is / are ...等核心句型描述自己的五官特征。
3. 能運(yùn)用to be…I can... I like ...等句型從個(gè)人信息、外形樣貌、五官特征、能力喜好等方面描述自己。
4. 能知曉字母i在閉音節(jié)中的發(fā)音，并正確朗讀單詞和兒歌。 文化與情感
在文本的學(xué)習(xí)和活動(dòng)的體驗(yàn)中讓學(xué)生能簡(jiǎn)單介紹自己，認(rèn)識(shí)自己，悅納自己。 方法與策略
在課堂交流中，注意傾聽，積極思考；能積極運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)和交流。 【分課時(shí)話題】
Period 1: Who am I?
Topic: About me -- Sub-topic Period 2: I like me!
Period 3: All about me
【分課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】
語言運(yùn)用
語言知識(shí)與技能
第一課能在Me Day的語境中，扮演動(dòng)物，簡(jiǎn)單介紹動(dòng)物名稱、外
形樣貌和五官特征等方面的1. 了解字母i在閉音節(jié)詞中的基本讀音，并準(zhǔn)確模仿跟讀單詞。
2. 能理解并正確朗讀hair, eye, ear,
時(shí) 信息。要求語音基本正確、內(nèi)
容基本達(dá)意。
nose, mouth等五官類名詞。 3. 理解核心句型My ... is/are...的意
思，初步感受be動(dòng)詞用法，用正確的語音、語調(diào)朗讀。
第二課時(shí) 能在Me Day的語境中，模仿Me Book中的人物，簡(jiǎn)單介紹
個(gè)人信息、五官特征及功能等方面內(nèi)容，并能陳述喜歡自己
的理由。要求語音正確、內(nèi)容基本達(dá)意。
1. 能正確朗讀含有i的重讀閉音節(jié)單詞及兒歌。
2. 能在閱讀Danny介紹自己的語篇中獲取信息，了解他人的五官特征。
3. 能模仿語篇嘗試運(yùn)用五官類詞匯及My.... is/are... 句型描述五官特征，并結(jié)合已知句型I can…簡(jiǎn)單描述五官功能。
第三課時(shí)
在Me Day的語境中，從口頭和書面簡(jiǎn)單介紹個(gè)人信息、外
形樣貌、五官特征、能力喜好等多方面的信息。要求語音正
確，表達(dá)較流利，書寫規(guī)范，內(nèi)容基本達(dá)意。
1. 能運(yùn)用發(fā)音規(guī)則嘗試?yán)首x含有i的重讀閉音節(jié)詞，能準(zhǔn)確流利地朗讀兒歌。
2. 能熟練運(yùn)用核心詞匯和核心句型介紹自己和動(dòng)物的五官名稱和特征。
3. 能從個(gè)人信息、外形樣貌、五官特征、和能力喜好等多維度完整介紹自己，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的語段仿寫。
教材分析
本單元選自牛津上海版3A M2U3 About me。 M2的Theme為Me, my family and friends。Unit3的Sub-theme為About me。本單元的核心詞匯為eye, nose, hair, ear, mouth等五官類的名詞，核心句型為My...is/are...。學(xué)生在一、二年級(jí)已經(jīng)學(xué)過與About me的相關(guān)內(nèi)容，涉及個(gè)人信息、外形樣貌、五官名稱及功能、能力喜好等。教師根據(jù)教材和學(xué)情，對(duì)教材進(jìn)行了年級(jí)的縱向梳理分析以及單元整合，將本單元的語用任務(wù)設(shè)定為‚學(xué)生能從個(gè)人信息、外形樣貌、五官特征、能力喜好等多方面簡(jiǎn)單介紹自己，認(rèn)識(shí)自己，悅納自己。‛
學(xué)生分析
第一課時(shí)，學(xué)生在扮演動(dòng)物中學(xué)習(xí)核心詞匯和句型，初步感知外形樣貌和五官特征。第二課時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)并模仿文本中的Danny，從外形樣貌和五官功能兩個(gè)方面闡述喜歡自己的理由，進(jìn)而延伸到第三課時(shí)All about me，整合已學(xué)知識(shí)從個(gè)人信息、外形樣貌、五官特征、能力喜好等多方面簡(jiǎn)單介紹自己，認(rèn)識(shí)自己，悅納自己。這樣的單課設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以單元為整體的教學(xué)目標(biāo)的有序、有層次的推
進(jìn)。
為了讓學(xué)生能認(rèn)識(shí)到Whatever I look like, I like me.的自我意識(shí)，在Period 2的教學(xué)中我們把教材中漂亮女生Linda換成了胖嘟嘟的小眼睛的Danny. 通過Danny感受外形樣貌上的cool以及五官功能上的super，找到自我欣賞的點(diǎn)，潛移默化的告知學(xué)生，每一個(gè)孩子都是有特點(diǎn)的孩子，形成了帶有個(gè)人自我評(píng)價(jià)色彩的新文本。
通過教學(xué)內(nèi)容的整合，更加具象地幫助學(xué)生理解悅納自我，形成自信的性格對(duì)學(xué)生成長很重要。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)自己五官的特征，嘗試運(yùn)用句型My…is/are…描述自己的五官。
教學(xué)難點(diǎn)：能從外形樣貌、五官特征角度觀察自我，認(rèn)識(shí)自我，悅納自我，展示自我。
教學(xué)過程
預(yù)設(shè)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的若干活動(dòng)。簡(jiǎn)要說明每個(gè)活動(dòng)涉及的‚教‛與‚學(xué)‛的雙邊行為。(可用純文字表述;也可用表格加文字表述)
Procedures Contents Methods Purposes 教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖 Pre-task
preparations 1. Warming-up
2. Sound learning
3. Revision
1-1 Watch a video 1-2 Enjoy a song
2-1 Learn the sound
3-1 Check homework 視頻導(dǎo)入，歌曲熱身 創(chuàng)設(shè)語境，呈現(xiàn)話題
語音學(xué)習(xí)，鞏固發(fā)音
作業(yè)反饋，復(fù)習(xí)鞏固 While-task procedures
1.I’m Danny.
1-1 Ask and answer
1-2 Listen and answer
1-3 Read a chant
問題引導(dǎo)，獲取信息
聽聽說說，拼讀詞匯
兒歌誦讀，體悟詞法
2. I’m cool.
2-1 Ask and answer How is Danny?
2-2 Watch and feel
2-3 Read after Danny
開放問題，激活思維
觀察傾聽，感受cool
跟讀感知，語言積累-4 Say and act
2-5 Read together
鞏固句型，表演體驗(yàn)
朗讀語段，鞏固語言 3. I’m super. 3.1 My ears are super.
3.2 My mouth is super.
3.3 My nose and my eyes are super.
3.1-1 Listen and tick 3.1-2 Ask and answer 3.1-3 Play a hearing game
3.2-1 Watch and learn 3.2-2 Look and say 3.2-3 Read together
3.3-1 Look and say 3.3-2 Play a game 3.3-3 Read together
聽聽勾勾，理解文本 問答反饋，檢測(cè)理解 游戲激趣，豐富語言
視聽渲染，提升興趣 聽聽做做，積累語言
模仿語篇，小組交流體驗(yàn)表達(dá)，嘗試交流
4. I like me. 4-1 Act together 板書回顧，積累語言 Post-task activities
1.Role Reading Danny’s Me
Book.
2.Do you like yourself? Why?
1-1 Look and read
2-1 Think and say 2-2 Show yourself
整體朗讀，表演文本
仿照樣例，梳理語言 認(rèn)識(shí)自己，悅納自己
After class
1. Listen and Read Danny’s Me Book. 2. Think, write and say: I like me!
Board design
教學(xué)設(shè)計(jì)說明
一、基于教材與學(xué)情的目標(biāo)設(shè)定
本單元選自牛津上海版3A M2U3 About me。 M2的Theme為Me, my family and friends。Unit3的Sub-theme為About me。本單元的核心詞匯為eye, nose, hair, ear, mouth等五官類的名詞，核心句型為My...is/are...。學(xué)生在一、二年級(jí)已經(jīng)學(xué)過與About me的相關(guān)內(nèi)容，涉及個(gè)人信息、外形樣貌、五官名稱及功能、能力喜好等。教師根據(jù)教材和學(xué)情，對(duì)教材進(jìn)行了年級(jí)的縱向梳理分析以及單元整合，將本單元的語用任務(wù)設(shè)定為‚學(xué)生能從個(gè)人信息、外形樣貌、五官特征、能力喜好等多方面簡(jiǎn)單介紹自己，認(rèn)識(shí)自己，悅納自己。‛
二、基于單元整體的內(nèi)容整合
本單元由Look and learn、Look and say、say and act、look and read等六個(gè)版塊組成，教師基于教材所提供的主題、語言材料、圖片情境和學(xué)生實(shí)際，對(duì)本單元的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了整合，設(shè)計(jì)了以下三個(gè)話題，開展本單元的教學(xué)：
第一課時(shí)，學(xué)生在扮演動(dòng)物中學(xué)習(xí)核心詞匯和句型，初步感知外形樣貌和五官特征。第二課時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)并模仿文本中的Danny，從外形樣貌和五官功能兩個(gè)方面闡述喜歡自己的理由，進(jìn)而延伸到第三課時(shí)All about me，整合已學(xué)知識(shí)從個(gè)人信息、外形樣貌、五官特征、能力喜好等多方面簡(jiǎn)單介紹自己，認(rèn)識(shí)自己，悅納自己。這樣的單課設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以單元為整體的教學(xué)目標(biāo)的有序、有層次的推進(jìn)。
為了讓學(xué)生能認(rèn)識(shí)到Whatever I look like, I like me.的自我意識(shí)，在Period 2的教學(xué)中我們把教材中漂亮女生Linda換成了胖嘟嘟的小眼睛的Danny. 通過Danny感受外形樣貌上的cool以及五官功能上的super，找到自我欣賞的點(diǎn)，潛移默化的告知學(xué)生，每一個(gè)孩子都是有特點(diǎn)的孩子，形成了帶有個(gè)人自我評(píng)價(jià)色彩的新文本。
通過教學(xué)內(nèi)容的整合，更加具象地幫助學(xué)生理解悅納自我，形成自信的性格對(duì)學(xué)生成長很重要。
三、基于思維與語用的過程設(shè)計(jì)
本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)始終在Me Day的語境中逐層推進(jìn)。在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)通過Me Day中扮演動(dòng)物的活動(dòng)，以‚face u‛的游戲?qū)耄瑥?fù)習(xí)第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容：
‚I’m...My ..is/are...Who am I ?‛興趣互動(dòng)，復(fù)述表達(dá)。接著以Danny為人物主導(dǎo)，從‘I’m cool. I’m super.’長相和五官功能兩個(gè)方面簡(jiǎn)述認(rèn)識(shí)自己、喜歡自己的理由。I like me because I’m cool. I like me because I’m super.兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，各有側(cè)重點(diǎn)的推進(jìn)。語言是分層遞進(jìn)訓(xùn)練的，不是橫向地從語言的累積、疊加上考慮，而是縱向地從語言的深度上考慮。第一層次，是學(xué)生對(duì)五官外貌事實(shí)的描述，第二層次是幫助學(xué)生構(gòu)建eyes，see，super之間的關(guān)系，學(xué)生的語言變得立體起來，充滿思維與邏輯。從FACT的陳述到OPINION的表達(dá)，在每一個(gè)層次，學(xué)生的語言都是對(duì)五官進(jìn)行描述，但每一層中語言背后的思維含量卻是不同的。本課始終基于思維，進(jìn)行語言的分層遞進(jìn)，以核心內(nèi)容五官為落腳點(diǎn)，幫助學(xué)生從不同層次認(rèn)識(shí)自己、介紹自己、悅納自己。
四、基于目標(biāo)與過程的精準(zhǔn)指導(dǎo)
本課時(shí)的過程推進(jìn)，注重從語言的分層遞進(jìn)訓(xùn)練、板書的語義支架功能以及教師課堂語言的語境性三個(gè)方面進(jìn)行精準(zhǔn)指導(dǎo)。如在推進(jìn)Danny 陳述喜歡自己的第二個(gè)理由環(huán)節(jié)中，為了讓學(xué)生能真實(shí)感知Danny 認(rèn)為his ears and mouth are super. 通過創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景的方式把大量已知語言巧妙地整合起來。My ears are super. On the farm, I can hear a cow. Moo, moo. Super! 這樣的指導(dǎo)幫助學(xué)生在語境中展開有意義的語言交流，語言交流更為靈活。本課時(shí)的教學(xué)過程中，教師通過板書逐層體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，清晰表達(dá)教學(xué)思路，突出教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。內(nèi)容和情感兩線并進(jìn)，最終形成知識(shí)框架的構(gòu)建支架，通過梳理幫助學(xué)生做好語用整體輸出的支架支撐。同時(shí)在教學(xué)設(shè)計(jì)中把語境性課堂用語融入整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。通過語言承前啟后，讓情境更具真實(shí)性和連貫性，同時(shí)教師通過課堂觀察與學(xué)生互動(dòng)，評(píng)價(jià)語言也是通過核心詞匯來傳遞評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。本課時(shí)圍繞著Me Day的語境，以Danny為主人公，帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)，讓學(xué)生也身臨其境的感受著It’s Me Day. Sing with Danny. Learn with Danny…就如同在Me Day和Danny一起做了一個(gè)游戲，符合兒童的心理認(rèn)同。
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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