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視頻標簽：like pears
所屬欄目：小學英語優質課視頻
視頻課題：《PEP小學英語》三年級下冊 Unit 5 Do you like pears Part A Let's learn陜西省 - 西安
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課 題
Unit5 Do you like pears? A Let's learn 教學目標
1.知識與能力目標：
a.能學生能進行聽、說、讀、寫四個關于水果的單詞apple ，orange ，pear ，banana并能靈活的運用。
b.掌握并會運用句型“DO you like „”“Yes! I do.\No! I don’t.”
c.學生能使用句型“Do you like „”“Yes! I do.\No! I don’t.” 表達自己的喜好。 2.過程與方法目標：
a.調動學生已有的知識背景，悟出新知，通過動手、動腦、
動口來鞏固、應用，學生在成功體驗中，激發學習的內驅力。
b.調動學習背景，主動參與，構建新知，避免灌輸。 c.學以致用，互教促學。通過個人，小組活動方式，培養學生合作的意識，讓學生自演輸出所學語言，促進學生綜合語言運用能力的提高。
3.情感態度價值觀：能體會到英語學習的樂趣，并積極嘗試使用英語，積極參與集體活動，與其他同學積極配合和合作, 樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。
教學重點
1.能聽、說、認讀四個關于水果的單詞peach \orange \pear \watermelon.和這四個單詞的復數形式的讀法。
2.掌握并運用句型“DO you like „”“Yes! I do.\No! I don’
t.”
3.學生能夠通過學習，可以在情景中運用所學語言知識。
教學難點
1.如何調動學生已有的知識背景，利用“信息圖示”讓學生主
動參與，構建新知。如何結合實際生活，創設大量真實、生動的語言環境，拓展學生思維，學生能使用句型“Do you like „”
“Yes! I do.\No! I don’t.”等句子表達自己的喜好。
2.通過教師提供的故事文本，填空練習讓學生對知識點進行運用，讓學生自演輸出所學語言。
教學方法 通過頭腦風暴、小組合作、任務模式，表演故事等方式激活思維，讓孩子們能夠通過任務激發的興趣主動探求獲得新知。 教具學具
板書圖片、課件，CD-ROM，卡片，貼紙，其他教學用具。
教學過程
設計意圖
Step1:Warm-up & Revision.
1. Sing a song “Do you like?”
Step2: Presentation.
1. 緊接著教師接著唱歌，引出fruit話題。
Boys and girls, we have four fruit friends today.(以第二單元的主要句型We have four new friends today.來導入 Do you want to know who they are? Which fruit is number 1?
【教學指導策略及設計意圖】：通過有節奏的兒歌，營造活躍的課前氣氛，使學生帶著積極的情緒投入到學習活動之中，并復習食物，為后面的水果學習做準備。導入活動中教師有意滲透對新語言的理解與
感知。
【教學指導策略及設計意圖】：采用圖式理論，最近發展區，調動學生學習背景，讓學生主動參與教學,避免直接灌輸。影響學習最重要的原因是學生已經知道了什么，我們應該根據學
(Encourage the students to guess these fruits one by one.) 2.教授四個水果單詞apple，pear，orange和banana。
⑴.apple。以二年級學過的How many句型以舊引新，強調an apple和復數形式。
⑵.pear練習讀音。編個歌謠練習并記憶。 由Many red apples引入The yellow one is a pear.
由多種顏色的pears，引導學生學習并提問自己的同學。 Do you like pears? Yes , I do. \ No, I don’t.
Eg：Do you like the green pear ? Yes , I do. \ No, I don’t.
⑶. orange。游戲練習問答。引導孩子們說繞口令Orange，orange，an orange orange.強化記憶。
生原有的知識狀況去進行教學。
【教學指導策略及設計意圖】：由已知引導到未知，淡化新知的難度，從而實現知識的遷移。
【教學指導策略及設計意圖】：用繞口令的形式強化orange一詞的兩個意思，有趣又上口。⑷. banana教授，詞不離句，引導學生自主發問
Little monkey：Do you like bananas？學習banana，根據發音拼讀。
Step3: Practice.
1. Play a game. What is missing?
音、形、意 音、意
形、意 2. Let’s chant.
Do you like pears? Yes , I do.
Do you like apples? No, I don’t.
What do you like? I like oranges. What about you ? I like bananas.
鼓勵學生自己編個歌謠，可以合作完成。（此環節根據時間情況選作。）
Step4: Production
1. CAI故事閱讀。首先，以phonic的方法帶領學生自主嘗試
【教學指導策略及設計意圖】：用生動形象的水果形象出示目標單詞，采取語音，歌謠，游戲等練習形
式吸引學生的注意力，激發學習興趣。
【教學指導策略及設計意圖】：以游戲的形式練習檢測學生對
單詞的“音、意” “形、意”及“音、形、意”的掌握。
【教學指導策略及設
計意圖】：用生動形
拼讀greedy一詞。緊接著帶著學生學習故事，并在此過程中引導學生自由發揮講故事，說故事，給故事配音和表演故事片段。
2. 小組活動：自編故事表演。
Step5： Summary.
1.Enjoy a viedo about fruits. 2.Sing a song: An Apple a Day .
Good job! Fruits are good for our health.
象的卡通形象引出故事，培養學生逐步形成主動參與、樂于探究的自主合作學習方式，進而培養學生的發散性、創造性思維，在將知識學以致用的同時,鞏固舊知并達到學以致用的目的。學生自演輸出所學語言，學生綜合語言運用能力得到提高。
【教學指導策略及設計意圖】：孩子具有意思先行的特點，而表演則是為學生提供了飽含豐富意義的情境，賦予語言生命力。在大多數人已熟練掌握故事內容時，可小組內重編對話，發揮學生的想象力，讓 學生扮演不同的角色操練新句型 。
Step6：Homework & Assessment 1.Homework. (Do you know?)
a.Draw the fruit you like and write their names. b.Act out the story in your family.
2.Assessment: T: Every group, you’ve got some fruits. Let’s see who the winner is.
【教學指導策略及設計意圖】：作業的布置是本節課課堂教學的延伸，培養了學生獨立思考查找資料的能力，并拓展學生的視野，培養學生熱愛生命的真實情感。
【教學指導策略及設計意圖】：本節課的評價切合故事主題，通過小組的水果的方式，有效運用競爭機制，對學生整節課的學習過程進行評價，利用學生自評互評，師生互評的方式，完整展現了本節課的形成性評價過程。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
