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視頻標簽：Whose dog
視頻課題：PEP五年級下冊Unit 5 Whose dog is it A Let’s learn廣東省 - 東莞
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Unit 5 Whose dog is it?
A Let's learn教學(xué)設(shè)計
教 材：新版英語PEP Book 6 五年級下冊 課 型：詞匯教學(xué) 年 級：五年級 授課老師： 趙愛蘭 上課時長：40分鐘
一、教學(xué)設(shè)計整體思路
本課采用情境教學(xué)法，通過觀看Dog Show的情境下，進行一系列活動讓學(xué)生在有意義的語境中進行重點單詞：mine,yours,his,hers,theirs,ours和重點句型A: Whose dog is it ? B: It’s ______.聽、說、讀、認的鞏固操練；然后, 通過找狗的主人這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受到英語在生活中的實際運用。
二、教學(xué)目標：
1、語言知識和技能目標：通過在層次分明、循序漸進的不同情境中對重點單詞：mine,yours,his,hers,theirs,ours和重點句型A: Whose dog is it ? B: It’s ______.的綜合運用能力。
2、學(xué)習(xí)策略目標：通過整體情境輸入，強化信息預(yù)測、信息處理、等方式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維、邏輯推理的思維能力。
3、情感態(tài)度目標：通過生活化、情景化、體驗式的學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)句型對尋找物品主人進行對話練習(xí)，激發(fā)學(xué)生不斷主動運用英語解決實際生活問題的能力。
三、教學(xué)重難點：
1.教學(xué)重點：重點單詞：mine,yours,his,hers,theirs,ours和重點句型A: Whose dog is it ? B: It’s ______.的綜合運用能力。 2、教學(xué)難點：
能靈活運用形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞進行正確的表達。 四、教具準備：
1．教師準備相應(yīng)的課件、錄音、視頻動畫等。 2．學(xué)生練習(xí)習(xí)題的打印
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五、教學(xué)過程： 1．Warm-up & Revision （1）Sing the song
教師與學(xué)生進行日常對話，并唱一首歌。引出本課主題——Dog show . 激發(fā)學(xué)生對話題內(nèi)容本身的興趣及學(xué)習(xí)動機。
【設(shè)計意圖】通過自然親切的日常用語交流及唱歌活動，營造輕松歡快的氛圍，自然引入本課主情境- Dog show .
（2）Dog Show
教師運用課件，以dog show的主情景圖吸引學(xué)生的興趣，同時根據(jù)對話進行重點句型的呈現(xiàn)。
【設(shè)計意圖】通過聽，說的活動，加強語境中人物出現(xiàn)的合理性和趣味性，為新知的學(xué)習(xí)做知識鋪墊和心理準備，并很好的向呈現(xiàn)環(huán)節(jié)過渡。
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2．Presentation
(1)教師通過提問“What colour is it?”“Whose dog is it?”，讓學(xué)生進行預(yù)測新知情節(jié)，吸引學(xué)生注意力和好奇心。在教師的提問下，復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的形容詞性物主代詞，并板書在黑板上。
Q1. What colour is it? Q2. Whose dog is it?
【設(shè)計意圖】通過有效地組織學(xué)生進行聽和說，并通過不同層次的問題思考，為新知的學(xué)習(xí)做知識鋪墊和心理準備，并很好的向呈現(xiàn)環(huán)節(jié)過渡。
（2）觀察描述課件上的狗和主人，通過對比的形式，呈現(xiàn)對應(yīng)的名詞性物主代詞，進行新知識的學(xué)習(xí)。
【設(shè)計意圖】通過形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞的對比，讓學(xué)生更好地掌握新知識。
3. Practice
（1）listen match and write
【設(shè)計意圖】通過聽、說，到深層次的理解和把握，不僅加強了新詞匯，句型的音、形、音體驗和總結(jié)，而且讓學(xué)生為句型綜合運用能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。
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（2）Read the passage.
教師給出帶文字篇章的情景圖，通過閱讀，完成練習(xí)。
【設(shè)計意圖】通過情景圖，鼓勵孩子通過自己的觀察和閱讀，將新學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)和運用，同時也訓(xùn)練并強化學(xué)生對新知識認讀的快速反應(yīng)。
(3)Fill in the blank.
教師給出圖片，將重點單詞空出，組織學(xué)生通過對已學(xué)的單詞的回顧，通過閱讀和理解，完成對話。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生在語篇中初步感知英語表達的無處不在，再通過展示的環(huán)節(jié)進行本課語言知識的運用。同時也讓學(xué)生對英語的距離感減弱。
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4 Summary
（1）教師通過板書組織學(xué)生回顧和小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容并進一步鞏固新單詞的使用。
【設(shè)計意圖】通過板書知識的總結(jié)和口頭情感總結(jié)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和體驗到動物和家的重要性；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。
5 Homework
【設(shè)計意圖】教師將在知識點的鞏固和加強的同時也為課外知識擴展與所學(xué)理論知識在生活中的運用，讓學(xué)生在課后綜合運用本課知識。真正做到用英語做事情。
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六、板書設(shè)計
Unit 5 Whose dog is it? A Let’s learn
七、教學(xué)反思
1、英語學(xué)習(xí)是語言的學(xué)習(xí)，語言學(xué)習(xí)是培養(yǎng)理解、表達技能的問題， 所以在本節(jié)課的設(shè)計中我結(jié)合教材和學(xué)生的特點，依據(jù)新課程標準的精神，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、豐富生活經(jīng)驗和提高認知水平出發(fā)，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計教學(xué)任務(wù)，開展形式多樣的教學(xué)活動，讓學(xué)生親身體驗，大膽實踐，積極參與，共同合作與交流，幫助學(xué)生在任務(wù)性的教學(xué)途徑下發(fā)展綜合語言運用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。在課堂中我利用課件，圖片等讓學(xué)生聽，說，讀，寫，力求學(xué)生做到“眼到、手到、口到、心到”。 2、本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣足，積極參與課堂教學(xué)，整體效果不錯，但是也存在不足之處，個別學(xué)生有點緊張，不敢回答問題，怕老師同學(xué)笑他，我雖然及時用眼神、語言進行鼓勵，但是做的還不到位在以后的教學(xué)中我將繼續(xù)努力，抓住學(xué)生的閃光點進行及時鼓勵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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