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視頻標(biāo)簽：龍騰虎躍
視頻課題：人音版六年級第十二冊第四課《龍騰虎躍》廣東省優(yōu)課
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人音版六年級第十二冊第四課《龍騰虎躍》廣東省優(yōu)課
人音版六年級第十二冊第四課
《龍騰虎躍》教案
一、教學(xué)理念
新課標(biāo)課程基本理念是以音樂審美為核心，而本節(jié)欣賞課就是在新課標(biāo)指引下，通過聆聽音樂、體驗(yàn)音樂和以音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動，使學(xué)生體驗(yàn)音樂活動中的趣味性，對我國民族樂器有更多以及更深刻的認(rèn)識，從而激發(fā)他們對民族音樂的興趣以及感受鼓樂《龍騰虎躍》中熱情歡快的情緒。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過聆聽《龍騰虎躍》，感受樂曲所表現(xiàn)歡騰喜慶的情緒以及神州大地一派欣欣向榮、龍騰虎躍的繁榮景象，激發(fā)他們對民族音樂的興趣。
2、過程與方法目標(biāo)：通過初聽感受以及分段學(xué)習(xí)，賞析樂曲的結(jié)構(gòu)，通過模唱和把學(xué)生分組，予以不同的打擊樂器以及加入人聲為樂曲伴奏，通過親身體驗(yàn)參與到樂曲的表演中，激發(fā)學(xué)生對民族音樂的興趣體驗(yàn)樂曲所表現(xiàn)的情感。
3、知識與技能目標(biāo)：認(rèn)識我國的鼓王——李民雄先生創(chuàng)作的鼓樂《龍騰虎躍》中民族大鼓以及民族排鼓的音色特點(diǎn)，通過模唱能夠了解樂曲的主旋律，以及樂曲的情緒、音樂內(nèi)容以及樂曲的曲式結(jié)構(gòu)。
三、教材分析
民族管弦樂《龍騰虎躍》是我國民族音樂理論家、鼓演奏家、作曲家李民雄創(chuàng)作的。樂曲氣勢澎湃、激情洋溢，奏出了神州大地一派欣欣向榮、龍騰虎躍的繁榮景象，描繪出祖國日益強(qiáng)盛的美好前景。
樂曲有三個(gè)部分組成，開始的引子部分，是在陣陣喧鬧的鑼鼓聲中有吹管樂奏出長音，一陣激越的鼓聲之后進(jìn)入音樂的主題。第一部分則是節(jié)奏歡快，曲調(diào)明快、出現(xiàn)富有歌唱性的音樂主題。第二部分是鼓的獨(dú)奏。第三部分音樂又回到第一部分的主題。尾聲部分音樂節(jié)奏拉寬，速度轉(zhuǎn)慢，最后音樂在高潮中結(jié)束。整首作品基調(diào)昂揚(yáng)，振奮人心，激越的鼓聲將人們帶入歡天喜地的慶祝場面，鼓
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動著人們奮發(fā)向上。
樂曲的曲式結(jié)構(gòu)分明，建于六年級的學(xué)生對民族樂器已經(jīng)有初步認(rèn)識，對“鼓”這個(gè)樂器也并不陌生，通過學(xué)生的親身參與，調(diào)動學(xué)生自主探究能力，通過師生合作表演，激發(fā)他們對民族音樂的興趣以及對美好生活的憧憬和熱愛。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、花盆鼓、腰鼓、響板、碰鈴、教具貼圖。
五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過聆聽《龍騰虎躍》，感受樂曲所表現(xiàn)歡騰喜慶的情緒以及神州大地一派欣欣向榮、龍騰虎躍的繁榮景象。通過分段學(xué)習(xí)，認(rèn)識樂曲的結(jié)構(gòu)，了解掌握每一部分的音樂內(nèi)容。
難點(diǎn)：通過分組為樂曲加入打擊樂以及人聲伴奏。
六、教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo) 入
1、同學(xué)們，大家好，今天老師帶來了一件同學(xué)們都非常熟悉的打擊樂器，一起來說出它的名稱。
紛紛回答：是鼓。
一進(jìn)入課堂就把鼓這個(gè)
樂器，今天的主角非常直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，引起學(xué)生開始學(xué)習(xí)的興趣。
2、問：那你們知道鼓能夠發(fā)出哪些音色嗎？
回答：咚咚······
通過介紹鼓可以敲擊出
不同的音色，讓學(xué)生對更集中去聆聽與加深感受。 鼓動人心 3、老師在大鼓上演奏，讓學(xué)生感受通過敲擊鼓的不同部分而發(fā)出的不同聲響。
學(xué)生了解到除了敲鼓面以及鼓邊能發(fā)出不同的聲音以外，還有磨鼓釘也能發(fā)出特別的聲音。
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4、接下來我們來個(gè)互動游戲，老師來敲鼓，你們用自帶的樂器——你們最飽滿、有力的聲音發(fā)出“嘿”來回應(yīng)我，請注意老師的指揮，大家準(zhǔn)備好了嗎？
師生互動。
（老師通過敲打X X 等基本節(jié)奏，變化節(jié)奏以及速度，指揮學(xué)生整齊地發(fā)出“嘿”） 通過敲出鼓點(diǎn)與學(xué)生互動，讓學(xué)生能夠馬上進(jìn)入熱烈的氣氛中，從而非常自然地引出《龍騰虎躍》中的樂曲片段。
初 聽 感 受
1、看來我們都很合拍，現(xiàn)在我們加上一段音樂，再來配合一起好嗎？（播放樂曲的第二部分片段）感受樂曲中表現(xiàn)的情緒是怎樣的？
師生熱情互動，一下子就進(jìn)入音樂的氣氛中，紛紛回答到：熱鬧，氣勢恢宏······
由于全曲時(shí)長達(dá)7分多鐘，通過初聽感受樂曲的片段，讓學(xué)生能夠初步感受樂曲的熱鬧、歡騰的情緒。 給出三種場景（傳統(tǒng)舞龍舞獅、外國街舞、非洲舞蹈）讓學(xué)生選擇，
學(xué)生能夠非常準(zhǔn)確地選擇具有我國民族特色的舞龍舞獅場景。
2、大家的音樂感覺很準(zhǔn)確，一聽就能感受到，這是一段具有我國民族特色的音樂，今天老師要帶領(lǐng)同學(xué)們欣賞的音樂曲是由我國著名的作曲家、音樂理論家以及鼓演奏家——李民雄先生的作品《龍騰虎躍》，剛才我們聽到的是樂曲的第二部分。 學(xué)生認(rèn)真聽講。 學(xué)生看板書：
現(xiàn)在才揭示主題，我們欣賞的樂曲是我國的作曲家、音樂教育家以及鼓演奏家的李民雄所創(chuàng)作的《龍騰虎躍》，前面的鋪墊可以更好地引起學(xué)生的求知欲。充分利用板書，讓學(xué)生明確在聆聽的是樂曲的第二部分。
分 段 學(xué) 習(xí)
第二部分
1、現(xiàn)在我們來觀察一下，這段音樂中主要出現(xiàn)了什么民族樂器。（播放視頻） 鼓······
通過觀看視頻，除了可以樂段的內(nèi)容還可以引出知識點(diǎn)，了解民族樂器分類（二）——吹管樂器和
2、介紹民族大鼓以及民學(xué)生認(rèn)真聽講。
第二部分
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分 段 學(xué) 習(xí)
第
二
部
分
族排鼓的音色特點(diǎn)。
打擊樂器，主要介紹了民族排鼓以及民族大鼓的音色特點(diǎn)。
3、我們能從這一段樂曲中找到吹管樂器以及拉弦樂器的演奏嗎？（播
放音頻）
回答：沒有。 學(xué)生看板書：
通過對比法、選擇法等教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生掌握樂曲的音樂內(nèi)容。
4、我們發(fā)現(xiàn)這一段樂曲只有鼓的演奏。分析它的特點(diǎn)。
第一部分
1、我們剛才聆聽的是樂曲的第二部分，現(xiàn)在我們?nèi)W(xué)習(xí)樂曲的第一部分，請同學(xué)們注意聽，這第一部分還出現(xiàn)了哪些民族樂器。（播放視頻）
學(xué)生認(rèn)真觀看。 回答到：嗩吶、鈸······
學(xué)生看板書：
學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)了除了鼓點(diǎn)以外的拉弦樂器、吹管樂器，特別是嗩吶這個(gè)主奏樂器，從中引出學(xué)習(xí)民族樂器中吹管樂器的音色，主要介紹嗩吶的音色。
2、了解民族吹管樂器嗩吶的音色。
3、剛才聽到在《龍騰虎躍》中，嗩吶演奏的旋
律是寬廣抒情的是激情
熱烈的？
沒關(guān)系，那請我們再聽
答案不一。 學(xué)生聽著老師用鋼琴演奏，根據(jù)圖
示，邊聽邊敲。
從而自然引出知識點(diǎn)，讓學(xué)生邊聽邊感受樂句表達(dá)的情緒是抒情的，而且
第二部分
嘿
第一部分
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分 段 學(xué) 習(xí)
第一部分
一遍，這次聽的時(shí)候請拿到碰鈴的同學(xué)根據(jù)圖示邊聽邊拍。
加上伴奏，參與到樂曲中來，加深體驗(yàn)。
4、剛才我們聽到的嗩吶演奏的片段在第一部分的中間，現(xiàn)在我們來聽
聽第一部分的前半部，請同學(xué)們注意情緒上有沒有變化（播放視頻）
回答：有，變得熱烈······
讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一部分中有情緒的變化。
5、真棒，第一部分的前半部是由弦樂和吹管樂器為我們帶來的一段節(jié)
奏歡快、跳躍的旋律，一下子把我們帶到一個(gè)歡慶的場面中，現(xiàn)在讓
我們來模唱一下這段旋律。
學(xué)生跟著老師在鋼琴上彈的單音來進(jìn)行模唱，然后跟著老師的鋼琴伴奏用激情歡快的情緒演唱該旋律。
通過模唱，學(xué)習(xí)旋律，掌握樂曲的主題，加深體驗(yàn)。
6、請拿到鼓的同學(xué)根據(jù)圖示為該樂句進(jìn)行伴奏，其他同學(xué)一起模唱。 所有同學(xué)用歡快的情緒進(jìn)行模唱，拿到鼓的同學(xué)聽著老師用鋼琴演奏，根據(jù)圖示，邊聽邊拍。
再一次模唱，鞏固對樂曲
中主旋律的掌握，而且加上了伴奏，增加趣味性。
7、請拿到響板的同學(xué)根據(jù)圖示為該樂句進(jìn)行伴奏，其他同學(xué)感受該樂句歡慶熱鬧的氣氛。 拿到響板的同學(xué)聽著老師用鋼琴演奏，根據(jù)圖示，邊聽邊拍。
認(rèn)識在歡快的情緒中，還有一個(gè)主題樂句，學(xué)習(xí)通
過不同樂器的伴奏，為完整聆聽做好鋪墊。
8、現(xiàn)在我們來完整聆聽第一部分，請注意老師的指揮，我們一起為旋律進(jìn)行伴奏，請所有同學(xué)拿起樂器。（播放音頻）
學(xué)生根據(jù)老師指揮，再次聆聽，以及各自為所負(fù)責(zé)的旋律進(jìn)行伴奏。 讓學(xué)生帶著問題去聽音樂，體現(xiàn)自主探究能力，
通過把重難點(diǎn)突破，化繁
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歡
分 段 學(xué) 習(xí)
第
一部分 9、碰鈴的同學(xué)伴奏了幾次？讓學(xué)生通過不同樂器的伴奏，對比樂段在進(jìn)行時(shí)的情緒變化。 回答：一次。歡快到抒情到歡快。 為簡，曲式結(jié)構(gòu)本非常難分析與掌握，通過活動的方式讓學(xué)生去了解樂曲中的曲式結(jié)構(gòu)。
10、同學(xué)們，前半部與中間部的音樂感覺明顯不同，我們把這種音樂創(chuàng)作手法叫對比，和對
比相反的一種手法叫做重復(fù)，你們說在樂曲的后半部是完全重復(fù)還是
變化重復(fù)？
回答：變化重復(fù)。
共同總結(jié)，學(xué)生看板書：
對比 變化重復(fù)
歡快 抒情 歡快
最后老師與學(xué)生工作總結(jié)，對第一部分從感性認(rèn)識上升到理性的認(rèn)識。
第
三部分
1、接下來我們進(jìn)入第三部分的學(xué)習(xí)，請同學(xué)們聽聽和樂曲中那一部分比較相似？ 回答：第一部分，很快發(fā)現(xiàn)該樂段出現(xiàn)了第一部分中的旋律。 雖然在分段學(xué)習(xí)中沒有
按照樂曲發(fā)展的順序進(jìn)
行學(xué)習(xí)，但是通過把第
一、三部分放在一起聆聽，學(xué)生非常快地發(fā)現(xiàn)該樂段的特點(diǎn)，找到樂曲的主旋律。 2、是第一部分的完全重復(fù)還是變化重復(fù)？ 學(xué)生回答：變化重復(fù)。 通過讓學(xué)生去擺放圖形，師生共同完成對樂曲結(jié)構(gòu)的分析，通過引導(dǎo)學(xué)生第三部分是第一部分的變化重復(fù)，讓學(xué)生的得出結(jié)論，發(fā)揮學(xué)生的自主能動性。
3、第三部分用了第一部
分的樂句元素，通過變化、拓展、延伸，來發(fā)展音樂，使音樂推向高潮。
學(xué)生看板書：
第一部分
樂隊(duì)
樂隊(duì)
第三部分
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整 曲 欣 賞
1、音樂作品很多時(shí)候和我們寫作文一樣，都有他們的結(jié)構(gòu)，現(xiàn)在呈現(xiàn)的三個(gè)音樂部分就像文章的主干，通常我們的文章都有個(gè)開頭和結(jié)尾，音樂的開頭我們把它叫做“引子”，音樂的結(jié)尾我們把它叫做“尾聲”，這樣，會讓曲子變得更完整，我們今天了解到的這種曲式結(jié)構(gòu)，我們把它叫做“復(fù)三部曲式”。
學(xué)生看板書：
對樂曲進(jìn)行總結(jié)，把幫助學(xué)生消化這節(jié)課的內(nèi)容，把知識點(diǎn)進(jìn)行梳理。
2、現(xiàn)在，就讓我們完整地聽一遍這首復(fù)三部曲式的樂曲《龍騰虎躍》，請同學(xué)們拿起你的樂器，跟隨著老師的指揮，一起把樂曲完整地聆聽一遍，因?yàn)闃非谝黄瑲g騰的氣氛中結(jié)束，我們在樂曲結(jié)束時(shí)加上伴奏與人聲“XX XX 嘿”，增添氣氛。 學(xué)生邊聽引子邊聽老師的簡單講解音樂內(nèi)容，在第一部分和第三部分加入打擊樂，在第二部分加入人聲“嘿”，在尾聲結(jié)束時(shí)加上“XX XX 嘿”，師生配合進(jìn)行。
完整聆聽7分多鐘的樂曲，帶著任務(wù)去聆聽，配合著老師在板書上的講解，讓學(xué)生在聽的時(shí)候清楚樂曲的結(jié)構(gòu)，對整個(gè)樂曲的感性認(rèn)識以及理性認(rèn)識得到提高、深化。
課 堂 小 結(jié)
1、今天大家對復(fù)三部曲式結(jié)
構(gòu)的音樂作品《龍騰虎躍》有了一定的認(rèn)識，現(xiàn)在我們來做個(gè)知識競賽，看哪個(gè)樂器組的同學(xué)搶答得多。
這時(shí)，課程已經(jīng)接近尾聲了，學(xué)生往往還沉醉于上一環(huán)節(jié)的親身體驗(yàn)中，通過課堂小結(jié)，對整一課的知識進(jìn)行梳理與鞏固。為這節(jié)欣賞課畫上一個(gè)完美的句號。
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八、教學(xué)反思
欣賞民樂《龍騰虎躍》，是修訂后的教科書中第十二冊第四課的內(nèi)容，六年級的學(xué)生在欣賞樂曲上已經(jīng)掌握了一些基本技能，在對樂曲的力度、速度以及基本情緒變化已經(jīng)有一定的分析能力，本課主要通過老師的引導(dǎo)，讓學(xué)生感受樂曲所表現(xiàn)歡騰喜慶的情緒以及神州大地一派欣欣向榮、龍騰虎躍的繁榮景象，并能認(rèn)識和分辨民族樂器的分類，從而激發(fā)他們對民族音樂的興趣以及對美好生活的憧憬和熱愛。在小學(xué)階段進(jìn)行對民族樂器的音色聽辨，是由三年級逐個(gè)聽辨到六年級的分類，循序漸進(jìn)，到最后歸類。本課通過介紹民族樂器中的吹管樂器與打擊樂器，在直觀上進(jìn)行一個(gè)認(rèn)知，而本課主要是了解鼓的音色，在這一知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)上，還需要通過一個(gè)課時(shí)去學(xué)習(xí)民族樂器中吹管樂以及其他打擊樂器的音色特點(diǎn)，通過音色聽辨能夠基本上判斷出是哪一個(gè)樂器。
本節(jié)課通過樂曲導(dǎo)入——初聽感受——分段學(xué)習(xí)——整曲欣賞——課堂小結(jié)這幾個(gè)環(huán)節(jié)，基本完成教學(xué)目標(biāo)及解決教學(xué)重難點(diǎn)。但是也明顯存在著不足，主要體現(xiàn)在學(xué)生在編創(chuàng)活動中，在用打擊樂進(jìn)行伴奏時(shí)，往往只關(guān)注敲打的節(jié)奏型，而忽略了旋律本身，旋律已經(jīng)結(jié)束了，還會有敲打的聲音。在合作同時(shí)進(jìn)行打擊樂的伴奏時(shí)，容易受到其他打擊樂的節(jié)奏型影響，出來的效果沒能達(dá)到最先設(shè)想。在學(xué)習(xí)民族樂器音色上，沒有完整地聆聽每個(gè)吹管樂以及打擊樂的音色，應(yīng)該再通過一個(gè)課時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，已經(jīng)在有條件的情況下通過《管弦絲竹知多少》來深化這個(gè)知識點(diǎn)。在通過最后的課堂小結(jié)中，學(xué)生基本能回憶起整節(jié)課的內(nèi)容，而且還樂在其中。本節(jié)課雖然存在著不足，但是基本能完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重難點(diǎn)，希望通過慢慢地積累，一點(diǎn)一滴的熏陶，激發(fā)他們對民族音樂的興趣以及培養(yǎng)聆聽的習(xí)慣，耐心聽，學(xué)會聽。
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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