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視頻課題：小學四年級語文優質課視頻上冊《語文園地五習作——導游詞》_王菊
教學設計、課堂實錄及教案：沒有方法引導的作文課、偏離學生生活的作文課都是不成功的。創設真實的生活情境，會讓學生在不知不覺中突破習作的難點，激發習作興趣。習作教學要做到“兩充分”“一滲透”：
一要給學生充分思考的時間，進行作前構思；二要給學生充分交流的時間，在交流中進行思維碰撞，開啟習作思路。教師評價中要滲透習作要求。一堂成功的課，應該不是老師提出習作要求，而是通過對話、評價、指導，將習作要求有機地滲透到教學中去，這應該是作文教學極力追求的“春風化雨”式的教學境界。
有句俗話說，祖國風光美不美，全憑導游一張嘴。導游詞的語言要口語化，我們要將課文或資料中的書面語改成口頭語，感覺就像與游客面對面。例如，課本102頁關于兵馬俑的神態的描寫這一段，老師將它進行發這樣的改寫：
“大家看，這就是舉世聞名的秦兵馬俑。瞧這位，頷首低眉，若有所思，好像在考慮如何戰勝敵人；再看這一位，目光炯炯，神態莊重，分明在暗下決心，誓為統一天下而戰；再看他，緊握雙拳，待命出征……啊，快來看看這位戰士，雙眼凝視遠方，像不像在思念家鄉的親人？走近一點，來，小朋友，有沒有聽到他輕微的呼吸聲？”
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