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視頻標簽：大象的耳朵
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：部編人教版小學語文二年級下冊19.《大象的耳朵（第一課時）》大連
教學設計、課堂實錄及教案：部編人教版小學語文二年級下冊19.《大象的耳朵（第一課時）》大連市中山區東港第一小學
大象的耳朵（第一課時）
一、教學目標：
1、利用多種方法識字，激發學生的識字興趣。 2、能夠正確書寫“扇”，感受漢字的魅力。 3、讀好問句和人物對話。 二、教學重點：
1、利用多種方法識字，激發學生的識字興趣。 2、能夠正確書寫“扇”，感受漢字的魅力。 3、讀好問句和人物對話。
三、教學難點：體會大象想法的變化。 四、教學過程：
1、導入：又到了春暖花開的季節了，動物園里的小動物們可開心了，有的小朋友很喜歡大象，誒，你眼中的大象長什么樣啊？對呀，大象的耳朵可真有特點呀，今天我們要學習一篇關于它耳朵的課文（板書耳朵），讓我們一起走進這個故事吧。齊讀課題：19大象的耳朵。
師：我們趕快讀一讀第一自然段吧，讀準字音，讀順句子。找找它的耳朵什么樣啊，用橫線畫出來。
2、學習1~5段
師：大象的耳朵什么樣啊？誰來說一說？（出示：大象有一對大耳朵，像扇子似的耷拉著。）
生：讀第1段。 （1）學習“似”
師：你真棒，連我們今天要學習的生字寶寶都能讀準確。
師：誰再來讀一讀這個詞（似的）似是一個多音字，只是在像...似的中讀翹舌音shì，你能在這句話中找到它的另外一個讀音嗎？誰來讀一讀這句話？
小朋友們趕快找一找這個詞語吧。一起說（似，似乎）你能再組個詞嗎 小結：看來大家已經和它成為了好朋友，那可不能叫錯了它的名字，似只在像....似的中讀翹舌音shì，其余的詞語中都讀sì。
（2）學習“耷”
過渡：快看生字寶寶耷也迫不及待想和大家見面了 師：你是用什么方法記住耷字的呢？
生：熟字加偏旁，換偏旁，組詞法，形聲字法等
師：是呀，耳朵大了自然垂下來就是耷。你能用手表示耷嗎？如果我這樣做是什么呀？
生：豎
（3）學習“豎”
師：你能組個詞嗎？ 生：豎行 豎列 豎排
（4）朗讀練習
初讀
師：大象的耳朵是耷拉著的，小兔子的耳朵是豎著的，他們見面了會說什么呢？自己練習讀一讀2到5段，讀完書合上放在左上角坐好給老師信號，開始吧。
分角色讀：師生合作讀
師：咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？ 生1讀“我生來就是這樣啊”
師：你看我的耳朵是豎著的，你的耳朵一定是有病了。 引導學生評價，學生在再讀。
分角色讀：同桌合作讀
師：像這樣你說一句我說一句就叫對話，相信聽了老師的指導，你們一定能讀好，和你的同桌一人扮演小兔子，一人扮演大象，再來讀一讀吧。（白日依山盡）
④配音讀：1人分飾2角色
師：你自己一個人又要扮演小兔子，又要扮演大象，你能用不同聲音讀出他們的對話嗎？自己先練習練習吧。
師：看來不同的聲音加上動作就能讀出小動物不同的語氣呢。
3、學習6~8段
（1）師生合作表演
師：大象繼續在森林里走呀走，又遇到了好多小動物，有小羊、小鹿、小馬和小老鼠，他們會對大象說什么呢？展開你的想象，加上你的動作，小組合作起立讀一讀吧。（師巡視和一組表演）師生合作演。
師：之前我還覺得我的耳朵挺好的，我生來就是這樣啊，聽你們這么一說，我真的糊涂了，我得想辦法了。（手勢1生讀）（ppt出示：“他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來。”）
（2）朗讀練習
自言自語讀：引導學生理解自言自語的意思。
自言自語小聲讀：你能自言自語小聲讀一讀嗎？
師：看來關注了前面的詞語就能把大象的不相信自己的感覺給讀出來。
4、學習9~13段 （1）拖拽表格
師：大象到底豎沒豎起自己的耳朵呢？他到底怎么做的呀？ 自己讀一讀10到12自然段吧，看看大象都是怎么做的，結果如何呢？老師設計了一個表格，相信你一定能填寫完整。出示表格，學生拖拽復述故事。
（2）學習“舞”
師：這些泛紅的字就是我們今天要學習的生字寶寶。小朋友們看這張圖片，（出示舞圖片）學生講漢字演變過程。
師：對呀，像張開的手臂，就變成了現在的舞字，中國漢字可真有趣呀，從生活中的動作一點點演變成漢字了。誰再來讀一讀？
生：讀 后面再讀。
（3）學習“痛”
師：痛字你是怎么記住的呢？ 生：熟字換偏旁
師：痛是什么偏旁呢？ 生：病字旁
師：病字旁表示人躺在床上（手畫病字旁）生病了挺痛的，把床立起來（旋轉）就變成了病字旁。你還認識哪些病字旁的字？
小結：看來病字旁的字都跟生病有關。
（4）學習“扇”
師：小朋友們，快看這里還有一個多音字呢，出扇字。 師：（多音字，出圖片）出一個說一個
小結：表示事物名稱讀四聲，表示動作讀一聲。
總結：原來多音字的讀音不同，表示的意義也不一樣呢。
（5）寫“扇”
師：你們想不想寫一寫這個字呀？請你先觀察這個扇字。我們一起來看一下小微課吧。教師巡視，展示。
師：誰來評一評他的字？現在請你再寫一個吧，然后同桌互相評一評吧。
5、讀兒歌
快看這節課的生字寶寶又和大家見面了，不過他們藏起來了，就在這首小兒歌中，邊讀邊圈一圈這節課你新認識的生字寶寶吧。（pad）我們一起拍手讀一讀吧。
6、引讀體會想法變化
師：我們再一起回顧下這個故事吧。 大象耷拉著大耳朵在森林里散步，遇到了豎著耳朵的小兔子，小兔子很好奇它的耳朵，可是大象并沒有覺得怎么樣，它說 全班齊讀
后來越來越多的小動物都開始說它的耳朵，大象自己也開始懷疑自己了，它自言自語的說（出示：“他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來。指名1生讀）大象自言自語的說：全體男生讀。
于是大象開始想辦法撐起自己的耳朵，可是這并不適合它，出示：“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我。”
師：你能不能借助板書用自己的話說一說大象的想法是怎么改變的？自己練習說一說吧。 7、總結：
師：是呀，只有適合自己的才是最好的。生活中你有沒有遇到過和大像一樣的經歷呢？ 下節課就給我們再來說一說和演一演吧。下課。
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