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視頻簡介：

視頻標(biāo)簽：大象的耳朵

視頻課題：部編人教版小學(xué)語文二年級下冊19.《大象的耳朵（第二課時）》湖北

教學(xué)設(shè)計、課堂實錄及教案：部編人教版小學(xué)語文二年級下冊19.《大象的耳朵（第二課時）》湖北省 - 十堰

19.大象的耳朵
[教學(xué)目標(biāo)]
1.復(fù)習(xí)本課生字和詞語，會寫“扇”字。
2.正確、流利有感情地朗讀課文，注意讀好文中的問句和對話。 3.知道大象的想法是怎樣改變的，明白每個人都有自己的特點，要正確對待別人的看法，認(rèn)清自己，再做判斷，不要為了迎合別人而改變自己。 [教學(xué)重點]
1.識記生字詞，理解課文內(nèi)容。
2.理解“人家是人家，我是我”的意義，懂得其中的道理。 [教學(xué)過程]   一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，愉快的游戲時間到了。今天的游戲是猜謎語，我來說，你們來猜。鼻子像鉤子，耳朵像扇子，腿粗像柱子，身子像房子。（謎底：大象）你們看，大象來了，它長什么樣子？
誰能完整地、有條理地說一說大象長什么樣子？
（大象可真大��！它的身子像      ，腿像        ，它有兩根      的象牙，一根       的鼻子，還有一對      似的大耳朵。）
最引人注目的就是它那對扇子似的耳朵了。它的耳朵有什么特點呢？像這樣不直立，垂下去就叫“耷拉”。你還見過哪些動物的耳朵也是耷拉著的？（豬，金毛狗，長耳兔）
有一群小動物對大象耷拉著的耳朵有疑問。什么疑問呢？讓我們
一起走進《大象的耳朵》這個有趣的童話故事。（板書課題）二、字詞檢測
大象向我們走來了，可是一條小河擋住了他的來路，一起幫幫它好嗎？讀準(zhǔn)河面的生字，他就能過來了。（開火車）生字讀的這么好，詞語也難不倒你們。（男女賽讀）
你們注意到了嗎，這里面還有一個多音字呢？（扇子的扇還可以讀扇風(fēng)的扇）出示扇多音字，學(xué)生帶讀。
課文說大象這對扇子似的大耳朵可以扇風(fēng)，我們來看看扇字怎么寫。認(rèn)真觀察這個字的結(jié)構(gòu)和構(gòu)成，說說你的發(fā)現(xiàn)。（生：半包圍結(jié)構(gòu)，戶+羽=扇）。愛學(xué)習(xí)的孩子，不僅會讀還得會寫，拿起小手寫一寫（我的小手是只筆）。要想寫好這個字，還得注意這三點：第一筆點在豎中線上，第四筆是豎撇，下面的兩個“習(xí)”字右邊的要大一點。跟著老師一起在黑板上板書，注意筆畫的位置。書寫“扇”字。同學(xué)們也試一試吧，在你的課本田字格處描紅書空。提示：寫字的時候，身要正，背要直，左手按書，右手拿筆。（你的坐姿真標(biāo)準(zhǔn)；你的筆畫很勻稱；你的書面很整潔......）下課之后，咱們同學(xué)之間互相比一比，看看誰寫的更工整更美觀。三、聽讀課文
同學(xué)們寫完了字，大象也過了河，有一天它在森林散步遇到了一些小動物，都遇到了誰呢？聽老師讀課文，按順序認(rèn)真找一找。
（小兔子，小羊，小鹿，小馬，小老鼠。）四、自由朗讀一至七段
                            他們對大象的耳朵產(chǎn)生了疑問，是什么疑問呢？大聲朗讀課文一到七段，劃出文中小動物們提出疑問的句子。
1、生答：
小兔子：咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？小羊：大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？
大象首先遇到了小兔子，小兔子問：——咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？
2、讀好疑問句：大家發(fā)現(xiàn)了嗎，句子后面是問號，說明小兔的心里很——好奇，納悶，你從句子中的哪些詞看出他很好奇的？（“咦，怎么”）所以讀的時候這兩個詞要重讀。老師來演大象，誰來當(dāng)小兔子來問問我？（你把“咦和怎么”聲調(diào)揚起了我感覺到你的納悶了；我好像看到你滿臉的問號了；帶上動作的你簡直就是個好奇寶寶。）想知道大象的耳朵為什么耷拉的小朋友一起來問吧！“我生來就是這樣啊”，聽到大象這么說，小兔子，你怎么回應(yīng)？(“你看，我的耳朵是豎著的，你的耳朵一定是有病了。”)我覺得你還不是特別肯定啊，還有誰比他更肯定？（聽你的語氣，有點肯定；帶上動作，你更加肯定；）你是通過哪個詞讀出肯定的？（一定）哦，一定就是肯定的意思。再次把這句話肯定地告訴大象。
3、后來，大象又遇到了小羊，小羊也說——（大象，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？）
它繼續(xù)往前走，在長滿青草的叢林里，他遇到了小鹿，小鹿問：                             ；他接著向前，來到了碧波蕩漾的湖邊遇到了小馬，小馬說：                        ；最后，在一望無際的田野邊他又看到了小老鼠，小老鼠說：              。 4、看來這些小動物真的很好奇呢，想不想扮演一下它們？分角色朗讀1-7段中大象、小兔子、小羊的話。五、第八段
這么多人都在說他的耳朵，此刻大象的心情怎么樣？（難過，傷心，自卑，煩惱......）你們剛說的這么多心情用一個詞來說就是——不安，誰能帶著不安的心情再來讀讀這段話？
出示第八段：大象也不安起來，他自言自語地說：“他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來。”
體會到大象不安心情的男生讀讀，心疼大象的女生再來讀。六、九至十一段
為了把耳朵豎起來和別的小動物一樣，大象可是煞費苦心。他用了什么辦法，結(jié)果怎么樣呢？同桌之間互讀9---11段。
   （每天，大象站著睡覺的時候，就用兩根竹竿把耳朵撐起來。）撐著耳朵是什么感受？我們伸出食指頂著耳朵試試看。同學(xué)們感覺怎樣？（疼，難受，不舒服）傻傻的大象就這么難受地?fù)沃�，可是呢�?nbsp;
（可是，大象的耳朵眼兒里，經(jīng)常有小蟲子飛進去，還在里面跳舞，吵得他又頭痛，又心煩。）
1、“經(jīng)常”是什么意思？（常常）這說明有很多小蟲子來，還來了不止一次。想想都有哪些小蟲子去煩擾他呢？（小蝴蝶、蚊子、蒼蠅......）他們都飛去他耳朵里干什么，大象又受到了怎樣的影響？思




                            考一下，完成黑板上的填空：
 大象剛想睡覺，小蜻蜓飛過來了，鉆進大象耳朵里，把他當(dāng)作（       ），大象被吵得無法入睡。
 大象剛躺下身子，小蜜蜂又飛來了，鉆進大象耳朵里（   ），大象沒法閉眼，簡直煩不勝煩。
 大象剛閉上眼，（     ）又飛來了。他在大象的耳朵里（  ）  ，吵得大象又頭疼，又心煩。  六、十二段
    1、正因為大象被煩得焦躁不安，最后——
（最后，大象還是把他的耳朵放了下來。這樣，蟲子飛不進去了。有蟲子來的話，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他們趕跑。）
2、讀到這兒，我們知道了原來大象的耳朵大有用處呢，它可以（       ），可以（    ），還可以（     ）�，F(xiàn)在他總算知道了，這樣的耳朵大雨天可以擋雨，天氣熱還可以扇風(fēng)，蚊子蒼蠅飛不進去，誰都打擾不了�？墒谴笙笾爸雷约旱亩溆羞@些作用嗎？（不知道）之前它還為了這個頭痛心煩，現(xiàn)在知道后他感覺怎樣呢？（舒服、開心）
3、之前大象把耳朵撐起來，現(xiàn)在又放下了，他是怎么改變想法的呢？能看著板書說一說嗎？
（他的耳朵本來是耷拉著的，但是小動物們覺得很奇怪，他就用竹竿把耳朵撐起來了，可是撐起來后反而更不舒服，小蟲子在他耳朵里跳舞讓他又頭痛又心煩。最后他把耳朵放下來舒服多了。）




                            4、經(jīng)過了這一番折騰，大象終于明白了，他說—— （“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我。”） “人家”是誰？“我”又是誰？（“人家”是指小兔子、小羊他們，“我”是指大象。）他們的耳朵到底有什么不同，看著黑板上的表格和你的同桌說一說。小動物名字小兔子、小羊等
大象耳朵的樣子豎起來耷拉著耳朵的作用
聽得遠、聽得清
驅(qū)趕蟲子、扇風(fēng)散熱
遮風(fēng)擋雨

5、大象把耳朵放下來后，有一天他在路上又碰見了小鹿，      小鹿又問：“                                     ？”      大象回答：“                                        。 4、聽到大象這么說，看來他真的明白了這句話的含義了——人家是人家，我是我。七、分享收獲
大象明白了，他也想把這個道理告訴同學(xué)們，他會怎么說呢？和你的組員交流下。（生分享）
遇到事情，同學(xué)們都有自己的想法可真棒。老師也想說一說：每個人都有自己的特點，我們要正確對待別人的看法，認(rèn)清自己再做判斷，不要為了迎合別人而改變自己。
八、課外拓展：生活中，我們小朋友也會遇到這種情況。老師這里有一個小故事，誰愿意讀給大家聽？
    情境一：小雨和麗麗去爬山，小雨穿著運動服，麗麗穿著漂亮的花裙子。她們匯（huì）合后,麗麗說：“小雨，出去爬山要拍照的啊，你怎么穿這么難看的運動裝�。�”小雨說：                  。如果你是小雨，你會怎么說？九、作業(yè)
    生活中我們總來聽到來自他人的建議，有的是出于好心，有的是隨口一提，我們要根據(jù)自己的情況學(xué)會判斷，再決定要不要聽取。今天的作業(yè)是任選一項：
1、和家人分享這個故事，說說你的收獲。
2、課外收集小動物耳朵的樣子和作用的資料，做成手抄報在宣傳欄展示。十、板書：
         大象的耳朵
耷拉著       不安         撐起來       難受放下去       舒服
認(rèn)   再清   做自   判己   斷

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