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視頻標(biāo)簽：語(yǔ)文園地四,單元拓展,秋天
所屬欄目：小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地四單元拓展秋天-內(nèi)蒙古
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部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地四單元拓展秋天-內(nèi)蒙古 - 包頭
《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
一、1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。 2.能正確，流利，有感情地朗讀課文。 3.了解秋天的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。 4.能用一些優(yōu)美詞語(yǔ)來(lái)描繪自己觀察到的秋天。
二、養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：抓住文中抒情這條線索，讓學(xué)生通過(guò)朗讀、想象，去感知語(yǔ)言之美，感悟秋意之美。 教學(xué)重點(diǎn)（難點(diǎn)） 1.體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。 2.揣摩、品味優(yōu)美的語(yǔ)言。
教（學(xué)） 具準(zhǔn)備 1．制作課件、生字詞語(yǔ)卡片。(教師) 2．秋天樹(shù)葉的實(shí)物。(教師) 3．大雁圖片。(教師) 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，并能理解生字組成的詞語(yǔ)。 2、能正確、流利、稍帶感情地朗讀課文。 3、能初步理清詩(shī)歌的條理，并學(xué)習(xí)第一小節(jié)。 教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1．美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文——《秋天》。 2．齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知 1．認(rèn)識(shí)自然段。
導(dǎo)學(xué)：一篇文章往往是由幾個(gè)自然段組成的，也有的只有一個(gè)自然段。自然段有自己的開(kāi)始標(biāo)志，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個(gè)字的位置)。在每個(gè)自然段的前面標(biāo)明序號(hào)可以幫助我們來(lái)分清每個(gè)自然段。
2．學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出本課的生字。 3．教師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。 4．同桌互讀，檢查生字讀得是否準(zhǔn)確。 三、隨文識(shí)字，品讀課文 (一)品讀第1自然段。 課文里寫(xiě)了哪些變化。 1．天氣涼了。 (1)學(xué)習(xí)生字“氣”。 區(qū)分“氣”與“汽”
(2)指導(dǎo)讀句子，“涼”字讀重音。 2．樹(shù)葉黃了。
(1)學(xué)習(xí)生詞“樹(shù)葉”。認(rèn)識(shí)偏旁：木字旁、口字旁。
(2)課件播放樹(shù)葉由綠到黃的變化過(guò)程。 (3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
3．一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)。
(1)比較“一片片”和“一片”有什么不同。
(2)你能結(jié)合課文的插圖說(shuō)說(shuō)為什么作者要說(shuō)“一片片”嗎？ (3)想象情境，指導(dǎo)朗讀。 4．齊讀第1自然段。 (二)品讀第2自然段。
1．自由地讀一讀課文的第2自然段。 2．學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。
(2)大雁是怎樣飛行的，你能結(jié)合課文插圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？ (3)指名讀第2自然段。
(4)你能用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)句話嗎？ 3．初步感受“一”字的變調(diào)。
(1)課件出示詞語(yǔ)：一(yí)片片 一(yì)群 一(yí)會(huì)兒 “一(yī)”字 指名讀，請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀，齊讀。
(2)小結(jié)：這是“一”字變調(diào)的不同讀法。漢字可真有意思呀！ 4．指導(dǎo)朗讀第2自然段。 (三)品讀第3自然段。
過(guò)渡：秋天可真美呀！作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——(課件出示第3自然段：啊！秋天來(lái)了！) 1．指導(dǎo)讀好感嘆句。 2．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣。
(1)播放秋天美景的畫(huà)面，教師渲染情境進(jìn)行引讀：
秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹(shù)葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹(shù)上翩翩落下，我們高興地說(shuō)道——啊！秋天來(lái)了！
秋天，天高云淡，大雁變換隊(duì)形飛向南方，傳來(lái)陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道——啊！秋天來(lái)了！
(2)此時(shí)此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情？ (3)帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧！ 3．學(xué)習(xí)生字“秋、了”。
秋：(出示生字卡片認(rèn)讀“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收獲的季節(jié)。古代莊稼收割后，人們往往在田間就地焚燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以燒殺害蟲(chóng)。所以“秋”字是禾加火組成的。組詞：秋天、秋季。
了：運(yùn)用數(shù)筆畫(huà)的方法來(lái)識(shí)記“了”，也可和“子”對(duì)比來(lái)識(shí)記。強(qiáng)調(diào)“了”由兩筆組成，注意“了”的筆順。 4．齊讀第3自然段。 四、引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1．課件出示本節(jié)課要書(shū)寫(xiě)的四個(gè)字“了、子、人、大”。 2．學(xué)習(xí)“了”字的書(shū)寫(xiě)。
(1)出示課件，學(xué)生跟隨課件演示書(shū)空“了”的筆順。 (2)啟發(fā)學(xué)生自己看田字格字帖，找準(zhǔn)每一筆的位置。
(3)教師范寫(xiě)。
(4)學(xué)生練習(xí)在田字格中描紅，自己練習(xí)寫(xiě)兩遍“了”字。 (5)教師巡視指導(dǎo)。
(6)投影展示，師生評(píng)議，教師根據(jù)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況相機(jī)指導(dǎo)。 3．運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)“子”的書(shū)寫(xiě)。
(1)教師先示范“子”的書(shū)寫(xiě)，教師示范并口述橫的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：重下筆——輕行筆——重收筆。再示范橫的寫(xiě)法，強(qiáng)調(diào)最后一筆橫從橫中線寫(xiě)起，略微向上傾斜。 (2)學(xué)生描紅，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。 (3)投影展示，師生評(píng)議。 五、作業(yè)布置，拓展延伸 1．熟讀課文。
2．秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，現(xiàn)在正值秋季，請(qǐng)同學(xué)們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡。
設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，引導(dǎo)學(xué)生到大自然中去觀察、去思考、去感受，從而豐富學(xué)生的體驗(yàn)，為下一節(jié)課的“畫(huà)秋天”“說(shuō)秋天”做鋪墊。
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