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視頻標(biāo)簽：第三屆全國(guó)統(tǒng)編部編版
所屬欄目：小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：第三屆全國(guó)統(tǒng)編部編版小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課三年級(jí)上冊(cè)《秋天的雨》山西太原
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第三屆全國(guó)統(tǒng)編部編版小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課三年級(jí)上冊(cè)《秋天的雨》山西太原
統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第6課
《秋天的雨》
【正文】
一、教材分析
《秋天的雨》是部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第二單元的第三篇課文，是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩、豐收的景象、深秋中的各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。其中，秋雨是一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上展現(xiàn)了一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。
本單元以“金秋時(shí)節(jié)”為主題，編排了3首古詩(shī)和3篇課文，從不同角度展現(xiàn)了秋天別樣的風(fēng)景。本單元課文語(yǔ)言優(yōu)美，適合朗讀的訓(xùn)練，語(yǔ)文要素是“運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語(yǔ)”。教學(xué)本課時(shí)，要使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美，想象畫面，感受秋雨帶來的美麗風(fēng)景。體會(huì)作者對(duì)秋天的喜愛之情，是編選這篇課文的主要意圖，也是本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)。
而且，本課使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。所以，在教學(xué)過程中，要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、想象畫面等方法理解“五彩繽紛”等難懂的詞語(yǔ)。
三年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)具備了預(yù)習(xí)課文的能力，掌握了一定的理解課文的方法，如一邊讀一邊想、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思等。所以，本課的教學(xué)除了要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生利用過去學(xué)過的方法學(xué)習(xí)課文外，還應(yīng)著重通過有感情的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象，充分利用生活積累，體會(huì)秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.讀準(zhǔn)“橙紅色、豐收、五彩繽紛、加緊、頻頻點(diǎn)頭、梨子、衣裳、小喇叭、鑰匙”等詞語(yǔ)的字音。
2.讀準(zhǔn)字音，讀通句子，通過多種方式有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。（教學(xué)難點(diǎn)）
3.初讀課文，建立段的概念，對(duì)段落先總后分的結(jié)構(gòu)形成初步認(rèn)識(shí)。
4.能運(yùn)用換詞、聯(lián)系上下文等多種方法理解”五彩繽紛”等詞語(yǔ)的意思，積累有關(guān)秋天的詞語(yǔ)（教學(xué)重點(diǎn)）。能發(fā)揮想象，仿照例句寫句子（教學(xué)難點(diǎn)）。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
讀懂這篇課文很大程度上有賴于學(xué)生在生活中對(duì)秋天的切身感受，因此課前可讓學(xué)生借助視頻、圖片等手段感受秋天的景色，還可以搜集秋天的圖畫，增加對(duì)秋天的感性認(rèn)識(shí)。教師可準(zhǔn)備一些與秋天有關(guān)的課件、圖片、積累卡片。
四、教學(xué)過程
（一）激趣，導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，上課前，我們先來欣賞一段視頻。（播放視頻）
2.誰(shuí)來說一說，你看到了什么？
（預(yù)設(shè)1：我看到了好多果實(shí)都成熟了
預(yù)設(shè)2：我看到很多高粱麥子成熟了）
3.從你們的回答中老師感受到了美麗的秋色，正是秋雨帶來這秋天美麗的景色。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第6課《秋天的雨》。請(qǐng)同學(xué)們伸出小手和老師一起來板書課題。
（設(shè)計(jì)意圖：以看視頻的方式，讓學(xué)生直觀地感受秋天，在不經(jīng)意間提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的能力，并能快速進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。）
（二）初讀，整體感知
1.這些生字寶寶的名字你們認(rèn)識(shí)嗎？
（1）誰(shuí)來讀一讀？
課件出示：
第一行：橙紅色、豐收（后鼻音）
第二行：五彩繽紛、加緊、頻頻點(diǎn)頭（前鼻音）
第三行：梨子、衣裳、小喇叭、鑰匙（輕聲）
（指名讀，相機(jī)正音）
（2）跟著老師一起讀生字詞。
2.秋天的雨也是一把神奇的鑰匙，把秋天的大門打開了。請(qǐng)你自由朗讀課文，畫出描寫秋天的雨的句子。
（學(xué)生讀課文，畫句子）
（預(yù)設(shè)1：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
預(yù)設(shè)2：秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
預(yù)設(shè)3：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。）
（1）你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？(預(yù)設(shè)：這些句子都出現(xiàn)在每一段的開頭)
（2）沒錯(cuò)！這些句子在每段話的開頭，不僅能概括整段話的意思，還起到了引領(lǐng)整段的作用，這樣的句子叫總起句。
3.課件出示每段的第一句話：
秋天的雨，是一把鑰匙。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。
秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
這五句話連起來，多像一首美麗的小詩(shī)呀！我們一起來讀一讀吧！第一句、第五句全班齊讀，中間三句老師分別找三位同學(xué)來讀。
4.那秋天的雨里有什么呢？
根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：
有一盒五彩繽紛的顏料。
藏著非常好聞的氣味。
吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。
（設(shè)計(jì)意圖：給足時(shí)間讓學(xué)生識(shí)字，提高學(xué)生的識(shí)字能力。從整體入手把握文章主要內(nèi)容，避免機(jī)械分析，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。引入總起句的概念，是學(xué)生可以整體感悟文章內(nèi)容，并且邊讀邊想像，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的對(duì)話。）
（三）研讀，感知秋天的“五彩繽紛”
1.這篇文章就是從“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料”、“秋天的雨，藏著非常好聞的氣味”、“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了”。這三個(gè)方面來描寫的。現(xiàn)在就讓我們一起打開那色彩豐富的第二段！
2.請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第二段，說一說這段話是寫什么的？
（預(yù)設(shè)：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。）
3.那讀完之后，你有什么疑問嗎？
（預(yù)設(shè)：五彩繽紛是什么意思？）
4.老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們的問題聚焦起來，就是本段的主問題：五彩繽紛是什么意思？老師相信，所有用心的孩子都能了解它的意思。請(qǐng)你自己讀一讀這段話，試著用自己的話說一說。
（學(xué)生自己讀第二段話）
（2）聰明的孩子在讀的時(shí)候不忽略課文的任何一個(gè)小細(xì)節(jié)，那個(gè)小泡泡可能會(huì)幫助你。誰(shuí)來說一說五彩繽紛的意思？
（預(yù)設(shè)：五彩繽紛就是顏色很多、很漂亮。）
5.秋天的雨到底給我們帶來了哪些好看的顏色呢，請(qǐng)你在文中圈出表示顏色的詞？
（學(xué)生默讀，圈畫顏色。）
6.這么多的顏色，就叫做“五彩繽紛”，這里我們運(yùn)用了聯(lián)系上下文的方法理解詞義。你能找到與“五彩繽紛”意思相近的好朋友嗎？
（指名回答，預(yù)設(shè)：五顏六色）
7.找近義詞也是我們理解詞語(yǔ)的好方法。其實(shí)，當(dāng)我們遇到難懂的詞語(yǔ)時(shí)，還可以查字典。所以，聯(lián)系上下文、找近義詞、查字典，這些都是我們理解詞語(yǔ)的好方法。
8.秋天的雨分別把這些漂亮的顏色給了誰(shuí)呢？
（指名回答）
9.現(xiàn)在用你喜歡的方式讀一讀第二自然段，遇到吸引自己的句子，多讀幾遍，邊讀邊想，讀這句話時(shí)，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面，讀出你對(duì)它的喜愛。
(相機(jī)出示學(xué)生喜歡的句子進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，并將頭飾送給讀的最精彩的學(xué)生。)
（1）句子1：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
（學(xué)生抓住“一把把”、“扇哪扇哪”交流感受。師生共讀、全班齊讀、看圖片讀）
（2）句子2：它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。
（一生朗讀，一生評(píng)價(jià)，全班學(xué)生再根據(jù)提示朗讀。）
（3）句子3：金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。
（學(xué)生抓住“金黃色”朗讀，讀出田野豐收的景象。）
（4）句子4：橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀?br />
（學(xué)生通過“你擠我碰”想象畫面，教師再出示果園豐收的圖片，學(xué)生想象著畫面、帶著豐收的喜悅朗讀。）
（5）出示句子：菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。
(提問1:菊花還有可能得到哪些顏色呢？
預(yù)設(shè)：淺粉色、深黃色……
提問2:這么多顏色作者沒有寫出來，但是卻把它們藏在了一個(gè)地方，你知道藏在哪了嗎？
預(yù)設(shè)：藏在省略號(hào)中的！
提問3：是的！秋雨給了菊花這么多顏色，你覺得菊花會(huì)和秋雨說什么呢？
預(yù)設(shè)：謝謝你秋雨姐姐，謝謝你讓我變得如此美麗！）
心懷感恩的菊花仙子在秋雨里頻頻點(diǎn)頭，你來加上動(dòng)作讀一讀吧！
（學(xué)生抓住省略號(hào)感受菊花的顏色很多，知道標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也可以給我們傳達(dá)信息。讓學(xué)生做一做“頻頻點(diǎn)頭”的動(dòng)作，全班齊讀、男女生分讀。）
10.你們?cè)覆辉敢庥媚銈兊睦收b把這份美和歡樂分享給我們?cè)趫?chǎng)的每一個(gè)人呢？你喜歡哪個(gè)事物，就把描寫它的那句話美美地讀一讀，一會(huì)兒我們配上音樂再來讀一讀。
（學(xué)生選擇自己最喜歡的句子自行練習(xí)）
11.學(xué)生自行練習(xí)后，請(qǐng)戴頭飾的孩子起立，其他孩子喜歡哪一句，就和戴頭飾的孩子一起跟著音樂朗讀，其余部分大家齊讀。
（設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，讓學(xué)生建立段的概念，對(duì)段落先總后分的結(jié)構(gòu)形成初步認(rèn)識(shí)。然后讓學(xué)生通過換詞、聯(lián)系上下文、查字典、想象畫面、做動(dòng)作等多種方法理解“五彩繽紛”、“你擠我碰”、“頻頻點(diǎn)頭”等詞語(yǔ)的意思，進(jìn)而讓學(xué)生能夠更好地體會(huì)文章語(yǔ)言文字表達(dá)之美，進(jìn)一步有感情地朗讀課文。本環(huán)節(jié)給了學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，使學(xué)生在一次次的朗讀中增加對(duì)課文的理解，感受作者對(duì)秋天的喜愛，同時(shí)達(dá)到背誦第二自然段的目標(biāo)。）
（四）仿寫，積累語(yǔ)言
1.秋雨給我們帶來的顏色其實(shí)可不止書上的這幾種，它還把什么顏色給了誰(shuí)呢?
( 出示圖片，學(xué)生仿照書上的句式寫句子。教師巡視，挑選寫的好的孩子準(zhǔn)備展示 )
2.同學(xué)們，我們現(xiàn)在已經(jīng)完成了一首美麗的小詩(shī)，大家一起來讀第一句，臺(tái)上的同學(xué)再接著讀你們的句子。
3.多美的秋雨呀，多美的秋天呀，古人也喜歡這五彩繽紛的秋天，杜牧曾說過：“停車坐愛楓林，霜葉紅于二月花。”蘇軾也說：“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。”范仲淹說：“碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。”（出示課件）
4.我們這節(jié)課就要結(jié)束了，但是我們尋找秋天五彩繽紛的腳步?jīng)]有停止，希望大家課后能夠找到更多的屬于你們的五彩繽紛的秋天！
（設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)仿寫句子這一教學(xué)環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，訓(xùn)練了學(xué)生的書寫能力，通過詩(shī)句朗讀豐富學(xué)生的知識(shí)。課堂結(jié)語(yǔ)中再次回歸秋天五彩繽紛的特點(diǎn)，使學(xué)生體會(huì)到作者對(duì)秋天的喜愛，同時(shí)激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索秋天的欲望。）
附：板書
6.秋天的雨
有一盒五彩繽紛的顏料。 （板貼）
藏著非常好聞的氣味。 （板貼）
吹起了金色的小喇叭。 （板貼）
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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