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視頻標(biāo)簽：第三屆全國(guó)統(tǒng)編部編版
所屬欄目：小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：第三屆全國(guó)統(tǒng)編部編版小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課三年級(jí)《總也倒不了的老屋》青海城西
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第三屆全國(guó)統(tǒng)編部編版小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課三年級(jí)《總也倒不了的老屋》青海城西
三年級(jí)上冊(cè)第12課《總也倒不了的老屋》
一、教材分析
預(yù)測(cè)是最常用的閱讀策略，本單元是以預(yù)測(cè)作為語(yǔ)文要素編排的閱讀策略單元，什么是預(yù)測(cè)？預(yù)測(cè)是指讀者在閱讀過(guò)程中根據(jù)文本內(nèi)容、背景知識(shí)及生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)文本后面發(fā)生的情節(jié)發(fā)展、故事結(jié)局及作者觀點(diǎn)等方面進(jìn)行推測(cè)，并在閱讀過(guò)程中不斷尋找文本信息驗(yàn)證，從而在推測(cè)與驗(yàn)證中不斷推進(jìn)閱讀。為什么預(yù)測(cè)？讓學(xué)生感受閱讀的快樂(lè)。預(yù)測(cè)有哪些基本方法？看插圖感受、聯(lián)系生活實(shí)際、讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系上文等。本課以學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的閱讀策略為目標(biāo)，重在引導(dǎo)學(xué)生形成預(yù)測(cè)意識(shí)和預(yù)測(cè)能力。
二、學(xué)情分析
本班學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣比較高，有四分之一學(xué)生很喜歡語(yǔ)文學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生喜歡或比較喜歡語(yǔ)文學(xué)習(xí)，只有幾位學(xué)生不太喜歡語(yǔ)文學(xué)習(xí)。我班總體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，兩極分化距離較大。因此可以看出我班的學(xué)生總體學(xué)習(xí)水平一般，特別突出的學(xué)生不多，大部分學(xué)生處于中等水平。可以說(shuō)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之間形成鮮明的反差，也就是簡(jiǎn)單的知識(shí)學(xué)生表現(xiàn)為很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，積極性高漲；而對(duì)于有一定難度的知識(shí)，學(xué)生望而生畏，表現(xiàn)出無(wú)能為力的態(tài)度。學(xué)生課外閱讀量及課外知識(shí)面與知識(shí)量較少。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“暴”、“湊”生字，會(huì)寫(xiě)“暴”字；會(huì)用識(shí)字法學(xué)習(xí)“嘰”字。
2.學(xué)習(xí)一邊讀一邊預(yù)測(cè)，知道可以根據(jù)插圖、故事內(nèi)容等一些線索，預(yù)測(cè)故事內(nèi)容，初步體會(huì)預(yù)測(cè)的樂(lè)趣。
3.知道預(yù)測(cè)的內(nèi)容跟故事的實(shí)際內(nèi)容可能一樣，也可能不一樣。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)習(xí)一邊讀一邊預(yù)測(cè)，知道可以根據(jù)插圖、故事內(nèi)容等一些線索，預(yù)測(cè)故事內(nèi)容，初步體會(huì)預(yù)測(cè)的樂(lè)趣。知道預(yù)測(cè)的內(nèi)容跟故事的實(shí)際內(nèi)容可能一樣，也可能不一樣。
五、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件
六、教學(xué)方法 講授法、問(wèn)題教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)發(fā)、練習(xí)法
七、教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
教師：同學(xué)們今天我們學(xué)習(xí)《總也倒不了的老屋》，一起讀課題。讀完這個(gè)故事以后，我想有的同學(xué)心里一定產(chǎn)生了一些感受。除了感受之外，我還想檢查檢查生字你們會(huì)不會(huì)，（出示生字）
出示詞語(yǔ)：暴風(fēng)雨 往前湊 孵小雞
教師：會(huì)念嗎？一個(gè)讀兩遍。
教師：其中“暴”字比較容易寫(xiě)錯(cuò)，誰(shuí)能給我們大家提個(gè)醒。
教師：一起寫(xiě)“暴”。
出示兩個(gè)擬聲詞: 嘰嘰 喵喵
教師：念這樣的擬聲詞時(shí)，我們要注意什么呢？（教師強(qiáng)調(diào)：第2個(gè)字要讀輕聲）否則就讀不出小動(dòng)物的可愛(ài)了。誰(shuí)來(lái)試一試？
教師：嘰嘰是誰(shuí)的叫聲？喵喵是誰(shuí)的叫聲？
出示：饑餓 偶爾
二、走進(jìn)文本，初步體會(huì)
1.小貓對(duì)老屋說(shuō)了些什么呢？
預(yù)測(cè)1：今天晚上有暴風(fēng)雨，我找不到一個(gè)安心睡覺(jué)的地方。
預(yù)測(cè)2 ：因?yàn)樾∝垱](méi)有找到一個(gè)安心睡覺(jué)的地方，所以他請(qǐng)老屋再站一個(gè)晚上。
2.我們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)母雞，母雞對(duì)老屋又說(shuō)了些什么呢？
預(yù)設(shè)1.主人想拿走我的蛋，可是我想孵小雞，請(qǐng)老屋再站二十幾天。
預(yù)設(shè)2 ：因?yàn)?hellip;…所以……
教師：同學(xué)們基本上能把這個(gè)故事中，兩個(gè)主人公對(duì)老屋說(shuō)的話講出來(lái)了。我發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)還看的不夠仔細(xì)，我們?cè)賮?lái)看一遍文章。（默讀，讀完以后就坐直示意老師）
三、學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)方法
教師：同學(xué)們，大家都讀完了，有一個(gè)小朋友也很快的讀完了，不僅讀完了還把閱讀過(guò)程中產(chǎn)生的一些想法，對(duì)后文的一些猜測(cè)，用旁批的方法寫(xiě)下來(lái)，就寫(xiě)在這個(gè)故事的旁邊。你們剛才讀故事時(shí)，注意到這個(gè)旁批了嗎？
旁批寫(xiě)的都是這個(gè)小讀者對(duì)后面故事的猜測(cè)、預(yù)測(cè)。同學(xué)們，你們讀這個(gè)故事時(shí)有沒(méi)有讀到哪里，產(chǎn)生了一些的預(yù)測(cè)呢？有沒(méi)有，有的話舉手讓我看看。
教師板書(shū)：
預(yù)設(shè)1：老屋會(huì)答應(yīng)小貓。
預(yù)設(shè)2：老屋會(huì)對(duì)母雞不耐煩。
預(yù)設(shè)3：小蜘蛛會(huì)離開(kāi)老屋。
教師：這個(gè)小讀者在讀故事的過(guò)程中，一共產(chǎn)生了7個(gè)預(yù)測(cè)。老師一個(gè)一個(gè)數(shù)出來(lái)，在這兩頁(yè)上就有4個(gè)，后面一頁(yè)還有3個(gè)。同學(xué)們，我們?cè)陂喿x時(shí)要對(duì)后面的文章產(chǎn)生預(yù)測(cè)、產(chǎn)生猜測(cè)，但是不能亂猜，你得有根據(jù)的猜，那樣你的預(yù)測(cè)才會(huì)更加有意思，也會(huì)給你的閱讀帶來(lái)更多的樂(lè)趣。所以，今天我們要看一看這個(gè)小讀者是憑著什么依據(jù)去預(yù)測(cè)后面的內(nèi)容的？我們看表格：
| 預(yù)測(cè)的依據(jù) | 預(yù)測(cè)的內(nèi)容 | |
| 故事里的內(nèi)容 | 生活經(jīng)驗(yàn)和生活常識(shí) | |
| 小貓剛剛離開(kāi)，老母雞又來(lái)請(qǐng)求老屋不要倒下。 | 不斷地被別人打擾，可能會(huì)覺(jué)得很煩。 | 我想老屋可能會(huì)不耐煩了。 |
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