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視頻標(biāo)簽：第三屆全國(guó)統(tǒng)編部編版
所屬欄目：小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：第三屆全國(guó)統(tǒng)編部編版小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課三年級(jí)上冊(cè)第七單元《大自然的聲音》陜西臨渭區(qū)
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第三屆全國(guó)統(tǒng)編部編版小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課三年級(jí)上冊(cè)第七單元《大自然的聲音》陜西臨渭區(qū)
【標(biāo)題】
三年級(jí)上冊(cè)第21課《大自然的聲音》
【正文】
【教材分析】
《大自然的聲音》選自于統(tǒng)編版三年級(jí)上冊(cè)第七單元第一篇課文。本單元的主題“我與自然”，語(yǔ)文要素是“感受課文生動(dòng)的語(yǔ)言，積累喜歡的語(yǔ)句”。本文以獨(dú)特的視角，豐富的聯(lián)想，富有韻味的語(yǔ)言，將大自然中的事物比作音樂(lè)家，把它們發(fā)出的聲音描繪成各種美妙生動(dòng)的樂(lè)曲，體現(xiàn)了大自然聲音的美妙。
【學(xué)情分析】
經(jīng)過(guò)了兩年的識(shí)字方法、興趣、能力的培養(yǎng)，學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的識(shí)字能力。語(yǔ)文學(xué)習(xí)中語(yǔ)言積累的重要性毋庸置疑，三年級(jí)積累的關(guān)鍵仍然大量的詞語(yǔ)積累。課內(nèi)積累為學(xué)生課外積累做好方法指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生興趣的課外閱讀。從抓中心、中心句詞、關(guān)鍵詞句、體會(huì)句子的含義等方面進(jìn)行指導(dǎo)，形成深層理解文本的能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“妙、奏”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“呢”，會(huì)寫“妙、演”等13個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文，感受課文生動(dòng)的語(yǔ)言，積累喜歡的語(yǔ)句。
3.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)邊讀邊想象畫面體會(huì)課文中生動(dòng)的語(yǔ)言，感受大自然聲音的美妙。
4.仿照課文，圍繞聽(tīng)到過(guò)的聲音寫幾句話。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)朗讀、想象體會(huì)課文中“呢喃細(xì)語(yǔ)、輕輕柔柔、充滿力量”等生動(dòng)的語(yǔ)言。
2.仿照課文，圍繞聽(tīng)到的聲音寫幾句話。
【教學(xué)資源】ppt 風(fēng)的音配與視頻
【教學(xué)課時(shí)】?jī)烧n時(shí)
第一課時(shí)
一、題目入手，激發(fā)興趣
出示《大自然的聲音》，聽(tīng)聲音，想畫面：大自然有哪些聲音呢？說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到了怎樣的聲音，想到了什么樣的畫面？
雨水滴落在樹(shù)林 流水潺潺 風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉 小鳥(niǎo)在枝
【設(shè)計(jì)意圖】直觀地感受大自然的各種聲音，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、詞語(yǔ)檢測(cè)，整體感知
1.自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，難讀的字多讀幾遍。
2.分類讀詞，糾正字音。
（聲音）小溪淙淙 河流潺潺 大海嘩嘩 滴滴答答
叮叮咚咚 嘰嘰喳喳 唧哩哩唧哩哩
（短語(yǔ)）輕輕柔柔的呢喃細(xì)語(yǔ) 輕快的山中小曲 雄偉的樂(lè)曲
波瀾壯闊的海洋大合唱 洶涌澎湃的大海
（動(dòng)詞）演奏 激動(dòng) 匯聚 敲打 打擊
3.結(jié)合語(yǔ)境，學(xué)習(xí)多音字“呢”
①當(dāng)微風(fēng)拂過(guò)，那聲音輕輕柔柔，好像呢喃細(xì)語(yǔ)，讓人感受到大自然的威力。
②它什么時(shí)候飛來(lái)的呢？它站在那里做什么呢？
師：查字典，誰(shuí)能給“ní”找些好朋友？
生：毛呢 呢絨 呢子
師：用心思考，什么時(shí)候讀“ne”？什么時(shí)候讀“ní”？
要點(diǎn):“呢”用在句子末尾表示疑問(wèn)、確定、停頓等語(yǔ)氣時(shí)讀“ne”，表示擬聲詞或毛織物時(shí)讀“ní”。
4.出示難讀的句子，檢查學(xué)生的朗讀情況。
當(dāng)微風(fēng)拂過(guò)，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語(yǔ)，讓人感受到大自然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動(dòng)起來(lái)，合奏出一首雄偉的樂(lè)曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。
小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海嘩嘩，洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。
【設(shè)計(jì)意圖】落實(shí)學(xué)生預(yù)習(xí)情況，夯實(shí)基礎(chǔ)為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊，同時(shí)對(duì)描寫聲音的詞語(yǔ)歸類整理，滲透讀書積累的方法。
三、對(duì)比學(xué)習(xí)，鞏固寫法
1.自由朗讀課文，聯(lián)系《秋天的雨》，你有什么發(fā)現(xiàn)?
生：《秋天的雨》每一段都是圍繞一個(gè)關(guān)鍵句來(lái)寫的。在第六單元，我們學(xué)習(xí)了“借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解一段話的意思”。
2.默讀本文第2—4自然段，畫出關(guān)鍵句，填寫課后第2題的思維導(dǎo)圖。說(shuō)說(shuō)課文寫了大自然的哪些聲音，概括這篇文章的主要內(nèi)容。
3.朗讀自己喜歡的段落，班內(nèi)展示，學(xué)生評(píng)價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖】和已學(xué)課文進(jìn)行對(duì)比，回顧學(xué)習(xí)方法，理清課文思路，交流每段意思，整體感知內(nèi)容。
四、指導(dǎo)書寫，展示評(píng)價(jià)
指導(dǎo)生字“奏”“琴”“柔”的書寫。
1.自主仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？
書寫口訣：下有撇捺上橫短，撇低捺高寫舒展。
2.教師范寫，指導(dǎo)好關(guān)鍵筆畫的書寫。
3.學(xué)生臨摹，同桌互相評(píng)議，對(duì)照評(píng)議修改。
第二課時(shí)
一、溫故新知，聚焦美妙
①滴滴答答 叮叮咚咚 嘰嘰喳喳 唧哩哩唧哩哩
我還積累了許多這樣的擬聲詞。
②呢喃細(xì)語(yǔ) 雄偉的樂(lè)曲 輕快的山中小曲 海洋大合唱
這些描寫水聲風(fēng)聲的詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)給它們分分類。分類整理是積累的良好方法。
從這些詞語(yǔ)中感受到大自然的聲音是怎樣的？
【設(shè)計(jì)意圖】聚焦聲音的詞語(yǔ)，既是對(duì)詞語(yǔ)的檢測(cè)，同時(shí)再次鞏固積累的方法，在此基礎(chǔ)上提升學(xué)生的語(yǔ)言積累。
二、精讀品味，感受美妙
1.默讀課文，用“____”畫出優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，有感情地讀一讀。（2分鐘）
預(yù)設(shè)一：風(fēng)，是大自然的音樂(lè)家。他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。當(dāng)他翻動(dòng)樹(shù)葉，樹(shù)葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。不一樣的樹(shù)葉，有不一樣的聲音。不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂(lè)。
指名交流。播放視頻，展開(kāi)想象，樹(shù)葉會(huì)唱出怎樣的歌曲？指導(dǎo)朗讀風(fēng)聲的豐富多樣。
預(yù)設(shè)二：“當(dāng)微風(fēng)拂過(guò)，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語(yǔ)，讓人感受到大自然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動(dòng)起來(lái)，合奏出一首雄偉的樂(lè)曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。”
①誰(shuí)來(lái)分享自己喜歡的句子？指名匯報(bào)。
②老師范讀，學(xué)生展開(kāi)想象。你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？感受到什么？師生合作朗讀。
學(xué)生交流：
我仿佛看到了微風(fēng)吹過(guò)，柳樹(shù)搖擺著長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子在風(fēng)中起舞。
我仿佛聽(tīng)到了樹(shù)葉沙沙作響，草兒在說(shuō)著悄悄話。
狂風(fēng)來(lái)時(shí)，我仿佛看到了整個(gè)森林的樹(shù)都顫動(dòng)著，瘋狂地晃動(dòng)著，我自己也緊張起來(lái)。
……
教師小結(jié)：讀書時(shí)，可以邊讀邊想象畫面，能讓我們更加深入地理解課文內(nèi)容。
③作者是如何把句子描寫的生動(dòng)優(yōu)美的？
學(xué)生交流：
先寫了微風(fēng)的輕柔，再寫狂風(fēng)的猛烈，兩種風(fēng)形成鮮明的對(duì)比。
作者不僅寫出風(fēng)的不同特點(diǎn)，還寫了自己的感受。
教師小結(jié)：先寫聲音再寫感受，讓人仿佛置身于大自然中，自然親切。
預(yù)設(shè)三：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海嘩嘩，洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。
①指名交流，學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀。
②“淙淙”“潺潺”“嘩嘩”都描寫了水的聲音，有什么不同，通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
學(xué)生交流：
從這些詞語(yǔ)中，我感受到水聲由小逐漸變大，由活潑變得洶涌。水聲就像一首曲子,有時(shí)平緩有時(shí)激昂，非常優(yōu)美。
③帶著想象，多種形式朗讀課文。
2.同桌合作朗讀自己喜歡的語(yǔ)段，邊讀邊想象畫面。（2分鐘）
班內(nèi)展示朗讀，教師多元評(píng)價(jià)。
3.背誦2—3自然段中自己喜歡的語(yǔ)段。（2分鐘）
小組合作背誦，評(píng)選“朗讀之星”、“朗讀達(dá)人”。
【設(shè)計(jì)意圖】課標(biāo)中指出，課堂應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體地位。學(xué)生交流生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句，教師引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，關(guān)注語(yǔ)言的表達(dá)特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，讀中感悟，悟中積累，給學(xué)生充分的展示機(jī)會(huì)。
三、學(xué)以致用，記錄美妙
播放音頻，猜猜這是哪里的聲音？圍繞“鳥(niǎo)兒是大自然的歌手……”“廚房成了一個(gè)音樂(lè)廳……”，把你想到的聲音用一兩句話寫出來(lái)。（5分鐘）
展示交流，教師評(píng)價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法，既能鞏固知識(shí)，又能將知識(shí)內(nèi)化為能力，學(xué)以致用，提高學(xué)生的寫作水平，更深刻地感受大自然聲音的美妙。
四、推薦《瀑布》，創(chuàng)意美妙
出示風(fēng)的明信片，推薦學(xué)生有感情地朗讀《瀑布》，并設(shè)計(jì)明信片。
【板書設(shè)計(jì)】
21 大自然的聲音
美妙
呢喃細(xì)語(yǔ) 輕快的山中小曲
雄偉的樂(lè)曲 海洋大合唱
視頻來(lái)源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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