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視頻標簽：語文園地八,春節童謠
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：部編人教版小學語文一年級上冊語文園地八和大人一起讀春節童謠-北京
教學設計、課堂實錄及教案：部編人教版小學語文一年級上冊語文園地八和大人一起讀春節童謠-北京市 - 平谷區
教學目標
教學目標：
1.借助拼音，把童謠讀通順、讀正確、讀給別人聽；
2.借助圖片、視頻、實物多感官參與，了解老北京的年俗；
3.品嘗糖瓜，感受小年的快樂，生發對中國年俗文化的喜愛之情。 教學重點：
借助拼音，把童謠讀通順、讀正確；品嘗糖瓜，感受小年的快樂。 教學難點：
借助圖片、視頻、實物，感受小年的快樂。
教學過程
教學階段 教師活動
學生活動 設置意圖 技術應用 時間安排 一、聽讀童謠，了解內容
1.這節課，我們一起來讀（指板書）——春節童謠；
2.我們讀之前，先來聽一聽別人是怎么讀的，認真聽一聽童謠里說了哪些有意思的事：
3.讀第2遍時，提示學生，喜歡的話，跟著一起說；
4.指名說一說，童謠里說了哪些有趣的事兒，說說大致意思；
5.這首童謠在老百姓當中流傳很廣，在流傳的過程中，有些內容發生了變化，于是出現了很多版本。咱們語文書中也有一首，和我們剛剛聽到的就有區別：
（1）打開語文書114頁，認認真真地讀兩遍，注意不一樣的地方以及你不認識的字，一定要借助拼音
生讀：春節童謠。
學生邊看邊聽網絡上的（過了臘八就是年）
學生邊看、邊聽、邊跟讀；
糖瓜粘、磨豆腐、熬一宿……
認真拼讀、指讀童謠；
開門見山，明確學習內容；
感受清晰準確的發音和抑揚頓挫的節奏感，了解童謠內容；
激發并滿足學生躍躍欲試的愿望，一起跟讀；
兌現聽之前的要求，幫學生提取、分享相關信息；
讓學生明白，童謠在流傳過程中會發生一些變化，但并不是內容出現了錯誤；
訓練學生借助拼音認真拼讀；
PPT鏈接播放視頻
1’ 10’ 12’
二、觀看視頻，了解糖瓜 讀準確；
（2）指名讀《春節童謠》； （像剛那位小朋友一樣口齒清楚、準確流利！）
（3）齊讀童謠，去掉拼音；
（4）師生對讀，師讀前半句，生讀后半句；
6.童謠里說的這些事有沒有你不明白的？
1.糖瓜長什么樣兒呢？
2.二十三為什么吃糖瓜？ （1）看視頻短片了解：二十三，小年，吃糖瓜； （2）為什么吃糖瓜：送灶神，用糖瓜甜甜他的嘴，上天言好事。
過渡：剛才主播也說了，玉皇大帝和灶神只是傳說中的，但小小的糖瓜寄托的是人們對美好生活的向往。
3.糖瓜是用什么做的？猜猜看——
主動舉手讀，認真聽別人讀，找優點；
看屏幕齊讀
生讀后半句，對干什么加深印象
糖瓜粘？熬一宿？滿街走？
看ppt了解糖瓜的樣子圓的、空心兒的、壁上有小孔；還有長長的圓棍形的；
了解二十三、小年吃糖瓜；了解送灶神吃糖瓜； 猜 訓練學生準確發
音，發現并學習
別人的優點；
鞏固認讀生字的讀音，練習準確
朗讀；
調動已有經驗理
解童謠內容，提
出不懂的問題，
大家一起思考
了解糖瓜的樣子 幫學生了解二十三（俗稱小年）
的傳統活動，了
解糖瓜承載的美
好
幫學生認識到祭
灶、吃糖瓜寄托
了人們對美好生
活的向往
激發興趣，調動
已有經驗、結合
“糖瓜”這個名
字進行大膽合理
的猜想；
PPT
PPT
視頻
4’ 3’ 5’ 3 （1）看視頻，了解內容；
（2）提取信息：用麥芽和玉米面兒兩種主料；一斤糧食出半斤糖瓜。
（3）看著他們在吃香甜酥脆的糖瓜，此時此刻你最想……（吃）
1.師生一起品嘗糖瓜兒： （1）組長發濕紙巾，擦手； （2）組長分糖瓜； （3）吃糖瓜——一定要細心地感受糖瓜的口感，細細的品味糖瓜的味道； （4）吃糖瓜什么感受？同桌互相問一問、說一說；
2.老師隨機采訪，手機拍攝采訪過程，并通過微信轉發到電腦播放，和學生一起完善采訪內容； 什么日子吃糖瓜：小年、二十三
味道如何：甜甜的，有點……
口感如何：脆的，酥的，粘牙，粘粘的……
3.這節課我們看了短片，吃了糖瓜，了解了小年的年俗活動，增長了不少見
看視頻
回答做糖瓜的主料
自然出現想吃糖瓜的生理反應
吃糖瓜、感受糖瓜的甜美、表達美好的感受
盡情表達自己吃糖瓜的真實感受
在認真觀看視頻的基礎上提取信息并進行清晰的
表述；
調動生理需求，為用心品嘗、認真感受、準確表達做準備；
圖片和視頻已經幫學生認識了糖瓜，老師則帶他們真正的品嘗、感受糖瓜
通過手機微信功能，將學生吃糖瓜的真實場面即刻展示給學生，深刻體驗吃糖瓜的快樂，深刻體會年俗活動的快樂，加深對小年和糖瓜的印象；
現場采訪、現場轉播的形式新穎，可以極大地提高教學時效，且學生非常喜歡，學與玩達到完美的和諧統一；
學習不能止步于課堂，要把課上所了解到的講給 視頻 實物糖瓜 手機微信視頻
四、聽唱歌曲《龍咚鏘》 五、引出大年，延伸課堂
識，一定要分享給爸爸媽媽哦——
1.一到小年，孩子們基本都放假了，小伙伴湊在一起可開心了！聽——他們唱起來了！
2.（第2段）這是我們學過的歌，一起來——
吃著甜甜的糖瓜，唱著歡快的歌曲，眼見著春節就要到了！春節可是我們中國人最最重要的傳統節日了。只要是中國人，不管你在世界上哪個地方，都會在這個重要的日子千方百計回老家和家里人團聚，熱熱鬧鬧地過春節。春節也有一個俗稱，跟小年相對——大年，所以“過春節”也說“過大年”！春節又哪些有趣的活動呢，之前提出的“滿街走”是怎么回事？同學們課下去了解一下，祝大家過一個有趣的春節！
聽音樂教學CD——歌曲《龍咚鏘》
跟著光盤一起唱
思考并完成：詳細了解春節的活動，通過微信在假期進行文字或圖片交流。
家長或親戚聽
帶著美美的感受聽歌、唱歌，放
大快樂；
把自己的開心唱出來，明白高興的心情可以用唱歌的形式表達；
引發學生對已知過年情形的回憶，生發對未知過年情形的好奇，激發去了解老北京年俗的興趣，讓課堂延伸；
播放
CD光盤’
學習效果評價
評價方式：交流
新的課堂教學評價標準應首先關注學生的課堂學習，體現新課程的核心理念——為了每一個學生的發展；其次強調教學內容與學生生活以及現代社會和科技發展建立聯系；第三倡導主動、合作、探究的學習方式，了解中華優秀傳統文化，形成正確的價值觀。我此次評價完全融于課堂教學，不露痕跡的將評價與教學活動有機融合了。
一、小組交流：互相問一問、說一說吃糖瓜的感受？（全員參與，邊吃邊聊） 二、全班交流：1.什么日子吃糖瓜？2.糖瓜是用什么做的？ 3.為什么二十三吃糖瓜？
（老師現場采訪，通過微信現場播放，同學互相補充。）
三、跟家長交流：聊聊本節課的感受和收獲；問問過大年有哪些有趣的活動。（微信互動）
本教學設計與以往教學設計相比的特點(300-500字數)
1.信息技術服務于課堂
從學生需求出發，利用多媒體搜集、篩選、整合圖片、視頻、音頻資料，適時給學生播放，調動學生多感官參與學習，耳聽、眼觀、心想，讓大量的直接信息豐富學生實際獲得，并通過多感官聯動加工內化成自己的清晰認識和理解，能夠在與人交流時輕松提取。
2.手機微信應用于課堂
智能手機的出現改變了人們的生活方式，也改變了人們獲取和處理信息的方式，在課堂上適時用手機記錄學生的學習活動并及時反饋給學生，有利于幫學生生成更加準確、系統的認識，獲取更加全面的信息，也能促進學生后續的學習。
課上，我用手機將學生吃糖瓜的真實場面拍攝下來，通過微信—文件傳輸助手及時傳到電腦，并即刻展現在學生面前，讓他們看到了自己吃糖瓜的快樂，深刻體會到了年俗活動的快樂，加深了對小年和糖瓜的印象；這也極大激發了學生的熱情，為了有一個良好的形象的展現，他們會自覺將注意力集中到學習上；他們還會就自己的表現開展批評與自我批評，在完善表述的同時對課堂所學形成清晰、系統的認識。
通過手機實現現場拍攝、現場轉播的形式新穎，學生非常喜歡，可以極大地提高教學時效，讓學與玩達到完美統一，具有很強的現實意義和極強的實操性。在我的教學中屢試不爽。 教學反思
1.創新朗讀指導方式
這是一個以讀為主的體驗式學習課堂。首先，以聽讀童謠入課，通過動畫片讓學生對于“童謠”怎么讀有一個感性的認識——口齒清楚、吐字準確、抑揚頓挫、節奏感強——并以此激發學生情不自禁跟讀的意愿，緊跟之后就給出充分的自主嘗試朗讀的時間，讓學生將聽讀所感、所獲，通過自主閱讀、同桌互讀等充分展現出來。聽讀與練讀之間沒有教師過早的干涉，避免了降低學生的朗讀興趣，沒有教師過多的指導，有助于學生進行個性朗讀。其次，進行師生合作讀。把老師跟學生放到同一個層面，對同一份文字進行合作讀，學生沒有壓力，反而產生一種我能比老師讀得更好的想法，從而有效提高朗讀的熱情和質量。第三讀是為了讀給家長聽要進行認真練讀。一年級小學生愿意在家長面前展示，更愿意聽到家長的肯定和表揚，因此將目標定在“讀給家長聽”很能激發學生練讀的熱情和積極性，在此基礎上，老師適當的指導，學生就會認真接受并付諸于實踐。盡管本節課老師沒進行泛讀，除了正音沒有過多的關于朗讀的指導，但學生的朗讀效果非常好。
2.創新課堂展示方式
每人每天看到的多是別人學習生活的樣子，很少有人有機會能夠看到自己的表現。但是，每個人又都會特別在意自己的表現，偶爾看到照片中的自己往往會產生“如果我做一個什么樣的動作或表情就更好了”的想法。其實這正應了“以銅為鏡，可以正衣冠”。每個人都愿意做到更好。為此，我在課上通過手機將學生吃糖瓜的真實場面拍攝下來，通過微信中的文件傳輸助手及時傳到電腦，并即刻在學生面前播放，讓他們看到了自己吃糖瓜的快樂，聽到了老師的采訪和他自己的回答，加深了對小年和糖瓜的印象，也極大激發了學生的熱情，為了有一個良好的形象的展現，他們會自覺將注意力集中到學習上；他們還會就自己的表現開展批評與自我批評，在完善表述的同時對課堂所學形成清晰、系統的認識。這種手機現場拍攝、現場轉播的形式很新穎，學生非常喜歡，學與玩達到了完美統一，具有很強的現實意義和可操作性。
3.創新課堂體驗形式
這首《春節童謠》讀起來朗朗上口，所講的內容學生大都感受過，只有“二十三 糖瓜粘”不很明白，而且很多成年人對于小年祭灶、吃糖瓜的習俗也不甚了解。為此，我將這一句作為理解的難點，為了幫學生充分認識這一活動，除了引入視頻和音頻，讓學生進行常規了解之外，我還設計了真實的體驗環節：首先是借助圖片了解糖瓜長什么樣、通過視頻知曉糖瓜的制作原料、了解“二十三糖瓜粘”的來歷，了解為什么要用糖瓜祭灶神等等；其次，在課上讓全體學生一起品嘗糖瓜，來認識糖瓜這一傳統甜食，了解小年祭灶這一傳統年俗。整個體驗過程充滿了快樂：先用濕巾擦手，培養良好衛生習慣；然后組長分發糖瓜，培養遵守秩序習慣；接著品嘗糖瓜，用心感受糖瓜的味道、口感，培養認真感受習慣；之后同桌互相說一說吃糖瓜的感受，進行表達訓練；最后老師就學生對糖瓜的了解和此時的真實感受進行隨機采訪，用手機進行拍攝，并通過大屏播放，通過大家的觀看，享受快樂的同時，加深對“二十三糖瓜粘”的了解。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
