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熱門關(guān)鍵詞： 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文 三角形 三角形 八年級(jí)歷史 搖籃曲 端午節(jié)的由來(lái)
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視頻標(biāo)簽：大自然的聲音
所屬欄目：小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第七單元第21課《大自然的聲音》安徽省 - 合肥
教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第七單元第21課《大自然的聲音》安徽省 - 合肥
《大自然的聲音》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材分析】
《大自然的聲音》這篇課文以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風(fēng)的聲音，水的聲音和動(dòng)物的聲音。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，第一自然段概括地說(shuō)明“大自然中有許多美妙的聲音”，作為文章的總起。第二、三、四自然段均以總分的方式構(gòu)段，用擬人的手法介紹風(fēng)、水、動(dòng)物。在第二自然段側(cè)重對(duì)比的寫法，把微風(fēng)與狂風(fēng)帶給人的不同感受寫得細(xì)膩、生動(dòng)。第三自然段運(yùn)用了頂針句式。第四自然段則運(yùn)用了排比的手法，充分展示聲音的魅力。課文中有許多優(yōu)美的句子，在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生在美讀中走進(jìn)大自然，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。 【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能:學(xué)會(huì)6個(gè)字及相關(guān)的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)12個(gè)字。體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
過(guò)程與方法:朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。了解課文的描寫方法（敘述的順序），想象課文中描述過(guò)的聲音，感受大自然的美。
情感態(tài)度價(jià)值觀:課文以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風(fēng)的聲音，水的聲音和動(dòng)物的聲音，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。 【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、學(xué)會(huì)本課生字及詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)“柔、敲、湃”這三個(gè)字以及多音字“呢”的字音。
2、有感情地朗讀課文，感受大自然的美。背誦自己喜歡的部分。 3、讓學(xué)生知道大自然有哪些美妙的聲音，并感受美妙的聲音，說(shuō)
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說(shuō)你有些什么新的發(fā)現(xiàn)。 【教學(xué)思路】
《大自然的聲音》是一篇淺顯易懂、生動(dòng)有趣的課文。本課設(shè)計(jì)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生入境、想像、美讀、感悟，讓學(xué)生真正走進(jìn)大自然，體驗(yàn)大自然，發(fā)現(xiàn)大自然，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
1、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)文本。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。文本的意義是學(xué)生在閱讀過(guò)程中自行發(fā)現(xiàn)、自行建構(gòu)起來(lái)的，要讓學(xué)生自己閱讀、自己學(xué)會(huì)閱讀。教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了情境，讓大自然帶領(lǐng)學(xué)生聆聽了一場(chǎng)特殊的音樂(lè)會(huì)，縮短了學(xué)生與文本的空間距離，讓學(xué)生置身于自然之中，儼然是大自然中的一員，在情境中感知，體會(huì)到大自然聲音的美妙，與文本產(chǎn)生了共鳴，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
2、美讀感悟，放飛想像。
語(yǔ)文應(yīng)以讀為本，閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受和理解。本文沒(méi)有生澀難懂的詞語(yǔ)，文筆清新流暢，我始終以“大自然中這些聲音真是太美妙了”貫穿始終，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生美讀課文，抓住描寫聲音的詞，邊讀邊思考，大膽的展開想像，（入境想像、樂(lè)器感知想像、角色體驗(yàn)想像）有感情地讀，配樂(lè)讀，自由讀，分組讀，師生合讀，全班齊讀，在讀中生成自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，感受風(fēng)聲的美妙，水聲的有趣，動(dòng)物聲的快樂(lè)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
3、拓展延伸，提高能力。
課后布置學(xué)生課后在大自然找一些新發(fā)現(xiàn)，著意在拓展學(xué)生的學(xué)
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習(xí)空間，擴(kuò)大視野，增長(zhǎng)知識(shí)。讓學(xué)生在課內(nèi)外的學(xué)習(xí)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
【教學(xué)過(guò)程】
（第一課時(shí)：讀準(zhǔn)生字字音，了解課文大意，學(xué)習(xí)課文第一自然段，學(xué)寫生字。）
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、今天上課，老師要帶大家感受一場(chǎng)聽覺(jué)上的盛宴，首先請(qǐng)大家閉上眼睛來(lái)用心去感受這首音樂(lè)帶給你的感覺(jué)，你聽到了什么？可以用哪些詞來(lái)形容你的感覺(jué)？（學(xué)生自由發(fā)揮）
2、師，這首音樂(lè)讓我們感受到了美妙的大自然，也讓我聯(lián)想到了很多詞語(yǔ)，我們一起來(lái)看看，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？（出示詞語(yǔ)復(fù)習(xí)）開火車讀一讀。
3、同學(xué)們能夠認(rèn)識(shí)和說(shuō)出這么多生動(dòng)的詞語(yǔ)，這一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)就像一個(gè)個(gè)快樂(lè)的音符，那么如何運(yùn)用這些音符來(lái)奏響出優(yōu)美動(dòng)聽的無(wú)聲音樂(lè)會(huì)呢？今天，咱們就一起去欣賞21課——《大自然的聲音》（齊讀課題）
二、入境想像，美讀感悟。
1、教師過(guò)渡：現(xiàn)在我們一起走進(jìn)大自然。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文2－4自然段找一找大自然中有哪些美妙的聲音？（學(xué)生認(rèn)真默讀課文，邊讀邊思考，并在書上用自己喜歡的符號(hào)做上記號(hào)。）
2、師：你們找到了哪些美妙的聲音？（學(xué)生說(shuō)出“風(fēng)、水、動(dòng)物”的聲音，教師相機(jī)板書）風(fēng)之聲 水之曲 動(dòng)物之歌
☆關(guān)于風(fēng)的聲音（大膽想像，美讀悟妙） 1）師：那讓我們先去聽聽風(fēng)之聲吧！“風(fēng)是大自然的音樂(lè)家，他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。”你們聽……
2）出示相關(guān)句子：“當(dāng)微風(fēng)拂過(guò)，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語(yǔ)，讓人感受到大自然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動(dòng)起來(lái)，合奏出一首雄壯的樂(lè)曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力”。
3）播放風(fēng)之聲，教師根據(jù)節(jié)奏的變換范讀相關(guān)句子，讓學(xué)生在音樂(lè)的變換中體會(huì)微風(fēng)和狂風(fēng)帶給人不同感受的對(duì)比。問(wèn)：你聽出老師讀的有什么感受么？（微風(fēng)輕柔，狂風(fēng)急促，威猛）
4）問(wèn)：那怎樣才能把微風(fēng)的輕柔，狂風(fēng)的威猛給讀出來(lái)呢？（抓住關(guān)鍵詞）
5）指2～3人名美讀，（讀時(shí)注意微風(fēng)的輕柔讀得輕、緩，狂風(fēng)的雄偉讀得急、猛，感受風(fēng)聲的美妙）。讀得真好，讓我們聆聽了音樂(lè)會(huì)的風(fēng)之曲
6）男女生合作讀（女生讀“微風(fēng)”部分，男生讀“狂風(fēng)”部分），教師適時(shí)用手勢(shì)劃出朗讀的節(jié)奏和聲音的高低起伏。
7）教師引讀，學(xué)生接讀：
正因?yàn)檫@樣，所以，風(fēng)是——大自然的音樂(lè)家，他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。
當(dāng)他翻動(dòng)樹葉，樹葉便像歌手一樣——唱出各種不同的歌曲。 不一樣的樹葉——有不一樣的聲音； 不一樣的季節(jié)——有不一樣的音樂(lè)。
8）教師小結(jié)：真是一位可與貝多芬媲美的音樂(lè)家呀！既會(huì)演奏舒
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緩的小夜曲，又能合奏出雄渾的交響曲，讓我們發(fā)現(xiàn)大自然的風(fēng)聲原來(lái)如此美妙。
☆關(guān)于水的聲音（直觀感知，美讀悟趣）
過(guò)渡：還有誰(shuí)也是大自然的音樂(lè)家？在書上找一找，自己讀一讀。 （1）指名生回答，為什么這樣說(shuō)呢？從文中找一找。（生回答）出示相關(guān)句子：小雨滴敲敲打打，一場(chǎng)熱鬧的音樂(lè)會(huì)便開始了。滴滴答答……丁丁冬冬……所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。
①“滴滴答答……丁丁冬冬……”聲音多好聽啊！這是描述什么的聲音？（雨水）像這些描寫事物聲音的詞，它有個(gè)名字叫“象聲詞”。想像一下，小雨滴落在不同的地方還會(huì)發(fā)出什么聲音？你能不能也說(shuō)幾個(gè)？（劈劈啪啪……）
②也許雨滴落下的速度不一樣，落的地方也不一樣，也就還會(huì)發(fā)出不同節(jié)奏的聲音，會(huì)不會(huì)有“滴滴~答答~，叮叮咚咚”的聲音呢？合在一起又會(huì)是怎樣的聲音呢？我們男女生分聲部來(lái)試試。
3、你們這和聲太完美動(dòng)聽了，使小雨滴這敲敲打打的音樂(lè)會(huì)，也更加生動(dòng)有趣、熱鬧非凡了！誰(shuí)能帶著這種歡快的感覺(jué)來(lái)讀一讀這兩句。
（2）指名生說(shuō)：小雨滴不僅會(huì)演奏，還會(huì)干嘛？唱歌。從哪里知道的？（生答）出示相關(guān)句子：當(dāng)小雨滴匯聚起來(lái)，他們便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。
①指名學(xué)生讀。是什么讓小小的雨滴擁有那么大的力量，可以唱
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出“大合唱”？一滴小雨滴能做到嗎？（匯聚的力量）
②下面我們一起來(lái)感受下小雨滴“匯聚”起來(lái)，從小溪→河流→大海的美妙經(jīng)歷。（體會(huì)不同水聲的特點(diǎn)。）邊聽邊讀“小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。”他們是那么的美妙，又美得那么不同，我們?cè)谧x的時(shí)候是不是也應(yīng)該表現(xiàn)出不同的感覺(jué)呢？請(qǐng)同學(xué)站起來(lái)讀。
③④師生小組合作朗讀。師引讀：當(dāng)小雨匯聚起來(lái)，他們便一起唱著歌，1組讀小溪，2組讀河流，3組詞大海，齊讀最后一句話。（從體會(huì)“淙淙、潺潺、洶涌澎湃”感受水聲變化的美妙。）
（3）小雨滴又會(huì)演奏，又會(huì)唱歌，可真了不起！讓咱們一起隨著小雨滴的伴奏一起讀第三自然段）
☆關(guān)于動(dòng)物的聲音（角色體驗(yàn)，美讀悟樂(lè)）
（1）教師導(dǎo)語(yǔ)：聽到了風(fēng)之曲水之歌，動(dòng)物們也不甘示弱，來(lái)到音樂(lè)會(huì)上一展歌喉。有哪些動(dòng)物歌手在唱歌呢？他們?cè)谠鯓拥某?（依次提問(wèn)）我們來(lái)聽一聽，再讀一讀。
（2）大自然中，還會(huì)有哪些動(dòng)物的叫聲。學(xué)著叫一叫。 （3）情境互動(dòng)。師：小鳥（小蟲、蟈蟈），你在唱什么呀？出示句子“你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：‘我在歌唱，我很快樂(lè)！’”教師范讀句子。真是太快樂(lè)了，你們自己也快樂(lè)的讀一讀吧。
三、回歸全文，積累語(yǔ)言。
大自然的聲音太美妙了，走進(jìn)大自然，只要你細(xì)細(xì)地聆聽，會(huì)感覺(jué)被眾多美妙的聲音所環(huán)繞，他們合奏著大自然的樂(lè)章，正用歡樂(lè)的
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音符向人們傳達(dá)自然、和諧的美妙！現(xiàn)在，讓我們?nèi)硇牡刈哌M(jìn)大自然，靜心聆聽這場(chǎng)天籟之聲的音樂(lè)會(huì)。全班有感情地配樂(lè)朗讀課文。
四、課文梳理：
1、現(xiàn)在整場(chǎng)音樂(lè)會(huì)聽完了，你能在文中找一個(gè)句子來(lái)概括課文的主要內(nèi)容嗎？
大自然有許多美妙的聲音。（總起句，統(tǒng)領(lǐng)全文） 2、梳理結(jié)構(gòu) 主旨?xì)w納：（板書形式）
這篇課文以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風(fēng)的聲音、水的聲音和動(dòng)物的聲音，表現(xiàn)了大自然聲音的美妙，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
五、想像拓展，課外延伸。
大自然就在我們身邊，除了風(fēng)聲，水聲，動(dòng)物聲，你還發(fā)現(xiàn)有哪些？請(qǐng)你模仿課文中的一個(gè)段落說(shuō)一說(shuō)，寫一寫。 【板書設(shè)計(jì)】
風(fēng)
大自然的聲音 水 美妙
動(dòng)物
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