視頻標(biāo)簽:我有一個(gè)想法
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視頻課題:人教版部編本三年級(jí)上冊(cè)第七單元的習(xí)作《我有一個(gè)想法》安徽省優(yōu)課
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人教版部編本三年級(jí)上冊(cè)第七單元的習(xí)作《我有一個(gè)想法》安徽省優(yōu)課
習(xí)作 我有一個(gè)想法
1.通過閱讀“家庭聚會(huì)人人玩手機(jī)”和“想在教室里開辟植物角”兩個(gè)材料,引發(fā)學(xué)生注生活中令自己感興趣的問題或現(xiàn)象,養(yǎng)成留心觀察生活的習(xí)慣,做生活的有心人。
2.通過賞析“家庭聚會(huì)人人玩手機(jī)”和“想在教室里開辟植物角”閱讀材料,學(xué)會(huì)圍繞關(guān)鍵句將意思說(shuō)明白的表達(dá)方法,并能將自己的想法清楚、有條理地記錄下來(lái)。
3.愿意與他人分享習(xí)作,并能虛心聽取他人的看法,進(jìn)一步學(xué)習(xí)修改習(xí)作。
重點(diǎn):能夠觀察并發(fā)現(xiàn)生活中令自己感興趣的問題或現(xiàn)象。 難點(diǎn):能清楚、有條理地將自己的想法說(shuō)出來(lái)。
多媒體課件;范文。
一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,輕松導(dǎo)入
1. 播放視頻,請(qǐng)大家聊一聊觀看后的感受和看法。
2. 如果我們能對(duì)在生活中發(fā)現(xiàn)的問題提出改進(jìn)的建議和解決的辦法,積極表達(dá)自己的想法,就能使我們的生活變得更加美好。(板書課題:
我有一個(gè)想法) 二、依托材料,探究寫法
過渡引入:也許大家會(huì)覺得“想法”是個(gè)非常復(fù)雜的東西,但其實(shí)很簡(jiǎn)單,就是看到了某種現(xiàn)象或問題后你內(nèi)心的感受以及自己對(duì)這些問題或者現(xiàn)象產(chǎn)生的看法。
1.課件出示教材中的兩則范例,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀兩段話,看看范例中的“我”都看到了什么問題或者現(xiàn)象,又分別產(chǎn)生了怎樣的想法。(相機(jī)板書:現(xiàn)象 想法)
2.學(xué)生自主閱讀思考,然后與同學(xué)、老師交流,教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生。(1)找出兩段話中的關(guān)鍵句(“我發(fā)現(xiàn)愛玩手機(jī)的人特別多”“我們班能不能開辟一個(gè)植物角呢”)。
(2)引導(dǎo)再讀兩段話,看看兩段話分別按順序都寫了什么(第一段話:發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象——具體表現(xiàn)一一產(chǎn)生想法;第二段話:產(chǎn)生想法一一 合理建議——做法的好處)(板書:建議) 三、緊扣文本,學(xué)會(huì)表達(dá)
1.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考:生活中有哪些現(xiàn)象或者問題引起了你的關(guān)注?你對(duì)這些現(xiàn)象又有什么想法呢?
2.教師出示生活中的圖片,引導(dǎo)小組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行交流。 (1)出示談話要求:
①我要寫的現(xiàn)象是 ,我要這樣寫清楚這種現(xiàn)象 ,對(duì)這種現(xiàn)象的想法是 ,提出的建議有 。
②我的想法是 ,我為何有此想法 ,我準(zhǔn)備這樣去做 ,這樣做的好處是 。 (板書:說(shuō) 談 提 說(shuō)清楚 有順序) (2)教師巡視
適時(shí)提醒①采取不同的順序進(jìn)行描述。②說(shuō)清楚現(xiàn)象問題。③談自己真實(shí)的想法。④提出合理的改進(jìn)辦法或建議。
3.小組代表匯報(bào),提醒同學(xué)認(rèn)真傾聽,并針對(duì)自己聽不明白的地方向描述者提出自己的疑問。教師根據(jù)學(xué)生的描述適時(shí)予以點(diǎn)撥、梳理。 四、范文引路,行筆成文
過渡引入:教材中的兩段范例只是一個(gè)簡(jiǎn)單的描述,要想讓自己的習(xí)作寫得更加具體、完整,我們還需要對(duì)問題、現(xiàn)象以及自己的想法、建議等進(jìn)行更加清楚的介紹。同學(xué)們,老師這里有一則優(yōu)秀習(xí)作,在進(jìn)行自主練寫之前,我們不妨先來(lái)讀一讀。
1.出示習(xí)作范文《愛我班級(jí),人人有責(zé)》,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀范文,看看作者是按照怎樣的順序來(lái)描寫的,哪些地方寫得非常具體。
愛我班級(jí),人人有責(zé)
最近一段時(shí)間,我發(fā)現(xiàn)我們班總是拿不到衛(wèi)生“流動(dòng)紅旗”,這究竟是為什么呢?通過觀察和詢問,我發(fā)現(xiàn)原來(lái)是我們班上的衛(wèi)生狀況不良造成的。確實(shí)如此,你看,每走傍晚放學(xué)前,教室里除了隨地可見的果皮紙屑,還有很多喝完了的空飲料瓶。
其實(shí),教室是我們每天生活和學(xué)習(xí)的地方,一個(gè)潔凈的環(huán)境可以
給我們提供舒適的生活空間,更能夠給我們的健康提供保障。試想一下,如果每個(gè)人都不愛護(hù)我們生活的環(huán)境,時(shí)間久了,我們的教室是不是就成了一座令人恐怖的垃圾場(chǎng)呢?那樣一來(lái),教室的空氣被污染了,很多病菌也會(huì)跟著來(lái)危害我們的身體健康。
愛護(hù)班級(jí)環(huán)境人人有責(zé)。作為班級(jí)的一名成員,我們是不是自己首先要做到不隨意丟棄垃圾呢?為此,我產(chǎn)生了一個(gè)想法,那就是我們每個(gè)同學(xué)每天都準(zhǔn)備一個(gè)塑料袋放在自己的桌肚里,只要有垃圾出現(xiàn),我們就自覺地將垃圾放進(jìn)塑料袋里,放學(xué)后,我們?cè)賹⒗鴰ё撸G進(jìn)垃圾桶。因?yàn)槲覀冏龅搅斯芾砗米约旱睦砸簿筒粫?huì)再有隨意丟棄垃圾的行為發(fā)生了。
我希望大家能夠采納我的建議,讓我們的教室可以每天都保持潔凈。
2.學(xué)生自主閱讀范文,然后與同學(xué)、老師交流.教師適時(shí)引導(dǎo)他們明確習(xí)作的敘述順序(發(fā)現(xiàn)問題——表達(dá)想法——提出建議),同時(shí)引導(dǎo)他們說(shuō)說(shuō)范文的哪些地方寫得比較具體。
3.學(xué)生自主練寫初稿,教師巡視,及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行選材、結(jié)構(gòu)順序等方面的點(diǎn)撥與指導(dǎo)。 五、自改互評(píng),共同提升
1.引導(dǎo)學(xué)生小聲朗讀自己的習(xí)作初稿,邊讀邊注意習(xí)作中用錯(cuò)的字詞并及時(shí)改正過來(lái),同時(shí)注意看看哪些句子讀起來(lái)還不夠準(zhǔn)確流暢,試著進(jìn)行自主修改。
2.同桌互讀互改,教師巡視指導(dǎo),引導(dǎo)他們注意看看習(xí)作有沒有寫
清楚自己看到的現(xiàn)象或問題、產(chǎn)生了怎樣的想法、提出了什么有效的建議或辦法等。
3.展示現(xiàn)場(chǎng)習(xí)作,教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、梳理。 4.自我再修改,依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
評(píng)價(jià)結(jié)果
寫出發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象(問題) 寫的現(xiàn)象或問題很清楚 寫出了自己的看法或想法 寫出改進(jìn)建議或解決辦法 習(xí)作書面整潔、字體工整
六、課堂總結(jié)
這節(jié)習(xí)作評(píng)改課,同學(xué)們?cè)诮涣鳌⒃u(píng)改中發(fā)現(xiàn)了自己的習(xí)作和他人的習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)與不足,也了解到更多好的建議。老師會(huì)將這些建議收集起來(lái)并傳達(dá)出去,希望大家的建議能讓我們的生活變得更美好。
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