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視頻標簽：玲玲的畫
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：人教部編版小學語文二年級上冊第5課《玲玲的畫》北京市 - 房山區
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指導思想與理論依據
《語文課程標準》指出：第一學段要注重教給學生識字方法，培養良好的識字、寫字習慣，借助文本這一平臺讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，并在閱讀中學會積累運用所學詞語。
“中國學生發展核心素養”提出六大學生核心素養，其中學會學習這一核心素養下要求學生樂學善學、勤于反思。本課創設闖關爭旗的形式激發學生的學習興趣；在閱讀、學習詞語、寫字、小組合作等環節給予學生學習方法的指導，讓學生在養成良好學習習慣的同時，掌握適合自身的學習方法，力求學會自主學習。除此之外，本課在教授了學習方法后開展了小組合作學習，有效的促進了學生反思思維的養成，在實際操作學習中總結屬于自己的學習經驗。
教學背景分析
教學內容：
《玲玲的畫》是教育部審定義務教育教科書小學語文二年級上冊第三單元的一篇課文。本單元以“兒童生活”為主題，編排了《曹沖稱象》《玲玲的畫》《一封信》《媽媽睡著了》4篇課文。這些課文以兒童的視角，表現兒童的生活。本單元的教學重點是“閱讀課文，能說出自己的感受或想法”，“借助詞句，嘗試講述課文內容”。通過本單元的學習，仍需進一步鞏固已有的識字方法，能按筆順規則
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用硬筆寫字，注意間架結構。同時增強主動識字、寫字的愿望，努力養成良好的識字寫字習慣。
《玲玲的畫》是一篇讀后讓人頗受啟發的小故事。主人公玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄臟了，已經沒有時間重畫一張了，玲玲著急地哭了。在爸爸的啟發下，玲玲開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。
低年級的課文是孩子識字學詞的途徑，是學生學習閱讀的例文，激發學生人
文情懷的載體。
學生情況：
在教學本課之前，學生已經初步掌握了識字寫字方法，但仍不能有效地進行自主識字。本課著重讓學生了解識字步驟，滲透識字方法，力爭讓學生在喜愛識字的基礎上，有自主識字的強烈愿望并能比較有效地進行自主識字。同時，二年級小朋友的特點是活潑好動、模仿力強、可塑性強、好奇多問，對一切新事物都感興趣，注意力不集中、易分散。
教學方式：
談話式、歸納式、講授式、重難點講授法、創設情境法、角色扮演法、小組自主探究等。
教學手段：
借鑒現代信息技術手段搭建平臺，與文本對話，創設以體驗的方式帶領孩子走進動物學校，通過一個游戲背景的設置，激發學生的學習興趣。
幻燈片、小黑板、多媒體、實物展示臺等
技術準備：
教師：制作PPT課件，視頻資料，教具，學習單等。
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教學目標(內容框架)
教學目標：
1.會認“玲、詳”等15個生字，正確掌握“畫”“幅”“評獎”四個生字。正確、流利地朗讀課文。
2.通過多種形式的反復誦讀，體會玲玲的情感變化。
3. 通過玲玲故事的學習，初步感受生活中只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。 4．通過字源字理的學習，感受漢字的形體美，激發學生自主識字的愿望。
教學重點： 識字寫字。 教學難點：
能正確規范地書寫漢字，理解并運用。
教學過程(表格描述)
教學階段
教師活動
學生活動
設置意圖 技術應用
時間安排
聊“畫”入題，
談話中巧學題
中字
1． 猜圖游戲，引出話題：小眼睛
看仔細，這是個什么字呢？
2．指導寫“畫”：老師知道咱們班小朋友的字都寫得非常漂亮！現在 3．引出課文的主人公玲玲：好的，那么我們今天要認識一個喜歡畫畫的小朋友，她叫＂玲玲”，我們一起來喊喊她吧！
4．這個“玲”字，你是怎樣記住它的呢？我們把它請到黑板上吧！ 讓學生運用已認識的偏旁“王”，交流識記“玲”的方法：在過去稱為“斜玉旁”，現在一般稱作“王字旁”，是“玲”的形旁，它 提示“玲”與玉或者像玉的東西、以及珍貴、學生回答問題
書空“畫”
呼喊玲玲
分享記字方法
通過猜圖游戲導入新課，讓學生們在愉快的氛圍中習得漢字知識，從而潛移默化地提升學生的語文素養。
同學分享識字方法，實際上也就是了解漢字的字源字
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美好等義有關。“玲”是象聲詞，本義是玉石等相擊的清脆聲。（強調“令”讀后鼻音，是“玲”的聲旁。）
5．引導學生知識遷移，認識“翎、羚、聆”。
師：猜一猜這些生字怎么讀，它們的字音跟什么有關。 師（小結）：“翎毛”是鳥翅和尾上的長而硬的羽毛，如：雁翎、野雞翎、孔雀翎……“羽”是它的形旁；“羚羊”是一種羊，“羊”是它的形旁；“聆聽”是集中精力認真地聽的意思，“耳”是它的形旁。形旁提示了這些字的字義。
6.我們今天要學習的課文就是《玲玲的畫》
認識“翎、羚、聆”
讀課題
理。
“翎、羚、聆”雖不是本課的生字，但通過分析形聲字“玲”的構字規律，可以幫助學生很快掌握“翎、羚、聆”的音形義。 梳情感線，朗讀中趣學生字 1． 請同學們翻到書本第31頁，認
認真真地讀兩遍課文，遇到不
2 （1）讀完課文想想玲玲的心情發生了怎么樣的變化？老師手中有笑臉和哭臉圖，誰能根據玲玲的心情變
是啊，小朋友們把玲玲的心情變化圖貼好了，玲玲的心情就像過山車
（2）這三次變化，你是從課文的哪
幾個自然段讀出來的呢？ 課件出示：
玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。
就在這時候，水彩筆啪的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了。玲玲傷心地哭了起來。
玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上，整
學生讀課文
學生貼圖
學生回答問題
通過直觀的笑臉、哭臉圖讓學生體會“玲玲”的感情變化。
有了直觀的體會，再讓學生找出出處，體會提煉信息的作用。
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張畫看上去更好了。玲玲滿意地笑了。
（3）再來看看，這三個自然段，表示玲玲心情變化的詞有哪些，請小
（4）交流找到的詞語，老師板書在相應的表情圖旁。（得意、傷心、滿意）
學生圈畫詞語
找出文中概括心情的詞語，讓學生在這個過程中體會由細節到整體的概括。 移情體驗，品讀中鞏固生字 【第一自然段】
1． 生讀第一自然段，玲玲完成這
幅畫的心情是什么樣的？（得意）
2． 仔仔細細、認認真真地看，課文中用了哪個詞？（端詳）
3． 講解“幅” ‘幅’的聲旁是“畐”，形旁“巾”
表示布帛的寬度。“幅”指有一定寬度、面積的東西。
看圖說量詞：一幅地圖、一幅畫、一幅書法作品
4． 學習“評獎”。讀詞，說說自己
5． 現在就請大家一起帶著獲獎的快樂心情再去讀第一自然段。
【第四自然段】 1．可就在這時，發生了一件意外的
事情，讓玲玲傷心透了！再讀第四自
2．理解象聲詞：“啪”的一聲是水彩筆落在紙上的聲音，這種模擬生
活中聲音的詞叫象聲詞。在我們生
學生回答
問題
學生讀課
文
找到象聲
詞語
學生填空
教一字，帶一串。學生不僅認識了以“口”為形旁的象聲詞，還感悟了象聲詞的用法和作
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活中，還有很多這樣模擬聲音的象聲詞，我們來看看這首兒歌，你能把它填寫進去嗎？（課件出示）
玲玲在畫畫，（叭）的一聲弄臟畫。急得玲玲（哇哇）哭，引來一群小伙伴。小公雞（喔喔喔），小花貓（喵喵喵），小鴨子（嘎嘎嘎），小喜鵲（喳喳喳），大家急得團團轉，團團轉。
3.象聲詞匯集在一塊，多有意思啊！我們一起再來讀一讀！發現象聲詞一般都是
【第八自然段】
1.玲玲由傷心變成滿意，玲玲想出了什么辦法，讓壞事變成了好事呢？我們再次讀第八自然段。她想出了什么辦法呢？ 2．學習“懶洋洋” 是的，她多聰明啊！
理解象聲詞特點
用。長此以往，學生的自主識字能力將很快提升。
指導書寫，新
語境中再現生字
1． 復習所學生字新詞：畫終于畫
好了，玲玲要去參加評獎了，但是去繪畫現場要有人場券才行，你能幫玲玲拿到人場券
第一關：游戲關
“東南西北”游戲，鞏固詞語 端詳 評獎 弄臟 報紙 來不及 懶洋洋 一幅畫 第二關：兒歌關
小朋友們都很能干！再看看這
同學回答問題
玩游戲
在拍手兒
在游戲情景當中復習今天所學習的內容和漢字書寫要注意的問題，讓學生在愉悅的氛圍中
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些加點的字，都是我們要會認的字，老師把它們編到兒歌當中，你們還會嗎？拍手讀
小小畫家叫玲玲， 畫幅圖畫去評獎， 得意端詳樂開懷。 一不小心弄臟了， 傷心大哭求辦法。 看報爸爸來建議， 畫只花狗懶洋洋，
滿意收筆入夢鄉。
第三關：書寫關
①“畫”要特別注意筆順，最后一
②“評”“幅”都是左窄右寬的字，
③“獎”字書寫下面大字的撇和捺要舒展，這樣才能撐住上面部分的 2．在小朋友們的幫助下，拿到人場券的玲玲開心極了，更讓她開心的是畫得了一等獎，想不想祝賀她—下。學習紙上有一封不完整的祝賀信，請你來幫忙把它填完整。
你真棒！當水彩筆啪的一聲掉到紙上弄臟你的一（ ）（ ）時，你能開動腦筋，在弄臟的地方（ ）了一只小狗，并在（ ）（ ）中獲得了一等（ ）的好成績。祝賀你！
3．學生獨立完成祝賀信，之后交流
歌的游戲中不但再次理解文章內容，同時鞏固字詞。
學生分享
記字方法
書寫祝賀信
度過。
將生字學習置身與新的語境當中，讓學生學會運用。
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評議所寫生字。寫不好的再寫一寫，寫好的再來讀一讀。誰來讀一讀！我們來看看感謝信上的字寫得漂亮
4．玲玲的畫能得獎，其實還有一個人也是功不可沒，他是誰呢？在玲玲遇到閑難時他又是怎樣鼓勵她的
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