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視頻課題：第三屆全國統編小學語文優質課二年級上冊第24課《風娃娃》第二課時_山東滕州
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第三屆全國統編小學語文優質課二年級上冊第24課《風娃娃》第二課時_山東滕州
統編小學語文二年級上冊第24課《風娃娃》（第二課時）
一、教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能借助提示語和關鍵詞練習講故事。
2.細讀課文5-7自然段，聯系生活和語境了解“搖搖擺擺”“無影無蹤”“責怪”等詞語的意思，借助關鍵詞讀懂故事內容，明白“做好事光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
3.鏈接生活，積累“和風細雨”“風和日麗”等詞語，了解生活中的風還能做什么。
二、教學重點：
細讀課文5-7自然段，聯系生活和語境了解“搖搖擺擺”“無影無蹤”“責怪”等詞語的意思，借助關鍵詞讀懂故事內容，明白“做好事光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
三、教學難點：
鏈接生活，積累“和風細雨”“風和日麗”等詞語，了解生活中的風還能做什么。
四、教學準備：
教師：多媒體課件
學生：練習正確流利地朗讀課文，講講風娃娃做的兩件好事。
五、教學過程：
（一）復習回顧，練講故事
1.課件出示：
暖風 涼風 寒風
狂風 臺風 暴風
（1）爭取把詞語讀正確。
（2）想一想都寫了哪些風，嘗試讀出不同。
2. 鞏固學法，練講故事。
（1）課件出示：
慢慢轉動 斷斷續續 鼓起腮
轉得飛快 嘩啦嘩啦 高興極了
（2）讀正確，試著讀出自己的理解。
（3）練習運用這些詞語練講故事。
同桌互評，指名展示。
3. 練習朗讀，讀好第三自然段。
過渡：風娃娃來到田野，幫助風車轉得飛快，秧苗喝足了水，高興極了！風娃娃又來到河邊，讓船工輕松了許多，人們都向他表示感謝，風娃娃高興極了！風娃娃是怎么想的呢？
出示：
風娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要力氣就行。
齊讀第四自然段。
（二）借助提示，講好故事。
1.借助關鍵詞，講好故事。
（1）自由讀第五自然段，爭取讀正確、讀流利。
（2）帶著問題再來讀一讀這一自然段：風娃娃來到了哪里？做了什么？
讀后匯報。
課件出示：風娃娃來到廣場，把孩子手里的風箏吹得搖搖擺擺，不一會兒，風箏被吹得無影無蹤，孩子們傷心極了！
（3）采用對比閱讀、聯系生活實際、換詞法了解“搖搖擺擺”“翻起了跟頭”“無影無蹤”的意思，學習“傷”這個生字。
預設1：對比“搖擺”“搖搖擺擺”，通過做動作感受他們程度的不同，讀出不同。
教師小結：就像這樣，搖過來擺過去，又搖過來又轉過去，就這樣，來來回回，根本停不下來，這就是“搖搖擺擺”。
帶著這種感覺再讀一讀。
預設2：遷移運用，做動作了解“翻起了跟頭”，讀出理解。
預設3：通過猜一猜，聯系生活等方法了解“無影無蹤”，讀出自己的理解。什么是“無影無蹤”？猜一猜
什么沒有了蹤跡？是呀，風箏還掛在我們面前的小樹上嗎？還能看得到它的影子嗎？
是呀，連風箏的影子都看不見了，這就是“無影無蹤”，感情朗讀這一段。
（4）學習生字“傷”
風箏被吹得無影無蹤了，假如你就是那個放風箏的孩子，你的心情怎么樣呀？
出示句子： 風箏在空中搖搖擺擺，有的還翻起了跟頭。不一會兒，風箏被吹得無影無蹤，孩子們傷心極了。
課件出示字源：了①借助字源識記字形：“傷”左邊是個“單人旁”，指士兵，右邊指“中箭受傷”。
②指導書寫，提醒學生生注意左窄右寬、穿插避讓。
③練習擴詞。
（5）練習朗讀，感受風大，孩子們的傷心，讀出體會。
（6）抓住關鍵詞并借助提示練習講故事。
風娃娃來到廣場。 搖搖擺擺 翻起了跟頭
無影無蹤 傷心
自由練講→同桌互講→指名展示
教師小結：同學們真了不起，借助這些提示，我們就講好了這個故事。
2.借助關鍵詞，讀好故事。
過渡：孩子們的風箏被吹得無影無蹤，孩子們傷心極了！可是風娃娃呢？
（1）引讀第六自然段：風娃娃卻一點兒也不知道，他仍然東吹吹，西吹吹。就這樣，風娃娃吹跑了人們晾曬的衣服，折斷了路邊新栽的小樹……人們都生氣了，紛紛責怪他。
（2）師生合作讀：
是呀，風刮得越來越大了，越來越沒有方向了，結果就這樣，風娃娃吹跑了……折斷了……人們都生氣了，紛紛責怪他。
（3）抓住“吹跑了……折斷了……”和“省略號”感受風對人們造成的傷害。
（4）運用換詞、聯系生活等方法了解“責怪”的意思。
（5）練習感情朗讀，讀出責怪的語氣。
（6）對比閱讀，想一想：為什么原來都感謝他，現在卻責備他了呢？
3.鞏固默讀，感悟道理。
（1）風娃娃的這種想法對嗎？默讀第七自然段，標出媽媽說的話，同時回顧默讀的要求：不動唇，不出聲，不指讀。
（2）指名匯報，相機出示：
媽媽說：“孩子，做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用。”
（3）結合文中的具體事例，理解風媽媽話中的含義，明白“做好事光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
（4）指導朗讀，熟能成誦。
（三）拓展延伸，積累語言。
1.出示帶有“風”的四字詞語。
2.借助拼音讀準課后第三題中帶有“風”字的詞語。
3.結合圖片，借助語境了解詞語意思并練習運用。
預設1：春天到了，春風輕輕地吹著，春雨細細地下著，小草在（ ）的滋潤下，伸了伸懶腰，發芽了！
預設2：春天到了，陽光燦爛，春風暖暖地吹在身上，在這（ ）的日子里，小朋友快樂地去郊游。
預設3：風娃娃來到小河邊，一只小螞蟻撐著它的樹葉小船要過河，可算是這時候，河面上翻起了浪花，小螞蟻說：“誰來幫幫我呀？”
風娃娃聽到了，說：“我來幫你！”河面上，風小了，浪也小了，河面上（ ），小螞蟻順利渡過了小河。
預設4：風娃娃又來到田野，農民伯伯正種莊稼的呢！農民伯伯自言自語地說：“我的莊稼快長啊，快長啊！我希望今年要風得風，要雨得雨，希望今年有個好收成！”
風娃娃聽到了，說：“放心吧，農民伯伯，我一定讓您要風得風，要雨得雨，讓你有個好收成！”
2.鏈接生活，想一想：生活中風還能做些什么？
教師小結：我們也要向風娃娃那樣，做一個對別人有用的人，讓我們再讀一讀，永遠記住風媽媽的話。
課件出示：做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用。
六、作業與練習
課下把這個故事完整地講給爸爸媽媽聽。
七、板書設計
24.風娃娃
風娃娃來到田野。
風娃娃來到河邊。
風娃娃來到廣場。 搖搖擺擺 翻起了跟頭
無影無蹤 
心
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