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視頻課題：第三屆全國(guó)統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課二年級(jí)下冊(cè)《青蛙賣(mài)泥塘》湖北省
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第三屆全國(guó)統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課二年級(jí)下冊(cè)《青蛙賣(mài)泥塘》湖北省
二年級(jí)下冊(cè)第21課《青蛙賣(mài)泥塘》
第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教材解讀
《青蛙賣(mài)泥塘》是低段學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的童話故事。故事講述了一只不愿住在爛泥塘邊的青蛙，想賣(mài)掉爛泥塘，到城里去住。在賣(mài)的過(guò)程中，它聽(tīng)從了小動(dòng)物們的建議，逐步改善泥塘的環(huán)境，最后泥塘變成了美麗的花園，青蛙就不賣(mài)泥塘了。故事的人文主題是“改變”。青蛙虛心接受小動(dòng)物們提出的建議，通過(guò)辛勤勞動(dòng)，改變了泥塘的面貌，蘊(yùn)含著“改變，創(chuàng)造美好生活”的深刻道理。
“借助提示講故事”是本單元的語(yǔ)文要素�！肚嗤苜u(mài)泥塘》故事生動(dòng)有趣，人物對(duì)話豐富，故事情節(jié)的安排呈重復(fù)結(jié)構(gòu)出現(xiàn)，這樣的結(jié)構(gòu)有利于學(xué)生分角色表演故事，也是創(chuàng)編故事很好的支架。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“賣(mài)”、“爛”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“喝”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“賣(mài)”和“蛙”，會(huì)寫(xiě)“青蛙”、“草籽”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，能分角色表演故事。
3、能說(shuō)出青蛙為賣(mài)泥塘做了哪些事，最后為什么不賣(mài)泥塘了。
4、能結(jié)合課文，展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)小鳥(niǎo)、蝴蝶、小兔等說(shuō)了些什么話。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文。
2、大致了解青蛙前兩次沒(méi)有賣(mài)掉泥塘的原因，感受泥塘發(fā)生的變化，感悟改變可以創(chuàng)造美好的生活。
教學(xué)難點(diǎn)：分角色表演故事，初步感受改變可以創(chuàng)造美好生活。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“蛙”。
1、猜字謎，導(dǎo)入新課。
綠衣小英雄，田間捉害蟲(chóng)。
水陸都是家，唱歌呱呱呱。（猜一動(dòng)物） |
同學(xué)們，猜猜看，這是什么動(dòng)物？它就是青蛙。（教師貼青蛙圖片）
2、板書(shū)課題，指導(dǎo)寫(xiě)“蛙”。
（1）過(guò)渡：今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇與青蛙有關(guān)的童話——《青蛙賣(mài)泥塘》，小手伸出來(lái)跟我寫(xiě)課題。
（2）教師指導(dǎo)學(xué)生觀察，示范書(shū)寫(xiě)“蛙”，提示重點(diǎn)筆畫(huà)。
（3）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，師生合作評(píng)價(jià)。
3.學(xué)生讀課題，啟發(fā)思考：讀了題目，你想知道什么？
預(yù)設(shè)：青蛙為什么要賣(mài)泥塘？怎樣賣(mài)泥塘？泥塘賣(mài)出去了沒(méi)有？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
1、學(xué)生自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀，遇到難讀的句子多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、標(biāo)好自然段序號(hào)，圈出生字詞，嘗試拼讀。
3、學(xué)習(xí)生字詞。
（1）帶拼音同桌互讀生詞
（2）點(diǎn)名拼讀，全班學(xué)生跟讀，師生共同正音。
（3）去掉拼音，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
（4）發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)朗讀.
第一行四個(gè)詞語(yǔ)都是輕聲音節(jié)詞，輕聲要讀得又輕又短。
第二行每個(gè)詞中的兩個(gè)字的偏旁相同，每個(gè)字的意思都與它的偏旁相關(guān)聯(lián)。
三、再讀課文，整體感知。
1、學(xué)生再讀課文，思考：青蛙為什么要賣(mài)泥塘呢？
2、引導(dǎo)學(xué)生交流青蛙賣(mài)泥塘的原因。
3、出示字卡，比較“賣(mài)”與“買(mǎi)”，用不同的方法來(lái)識(shí)記區(qū)分它們。
4、教師示范，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“賣(mài)”。學(xué)生描紅一個(gè)，再寫(xiě)一個(gè)。教師相機(jī)提醒坐姿，展示學(xué)生作業(yè)，正面評(píng)價(jià)。
四、品讀關(guān)鍵詞句，指導(dǎo)朗讀。
（一）學(xué)習(xí)課文1---4自然段。
1、學(xué)生自由讀課文，找出文中出現(xiàn)的小動(dòng)物。
瞧，青蛙都已經(jīng)將大家這么漂亮的生字寫(xiě)到了自己的招牌上，開(kāi)始吆喝了，還真吸引了不少的小動(dòng)物前來(lái)呢？它們都有誰(shuí)呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，圈出它們的名字。在學(xué)生的交流中，教師相機(jī)貼上小動(dòng)物的圖案。
2、理解詞語(yǔ)“吆喝”，指導(dǎo)朗讀。
（1）過(guò)渡：這么多的小動(dòng)物都是被青蛙的吆喝聲所吸引過(guò)來(lái)的，青蛙是如何吆喝的呢？誰(shuí)來(lái)讀？
（2）指名讀，師生共同評(píng)價(jià)。
預(yù)設(shè)：你為什么讀得這么大聲啊?你們覺(jué)得他吆喝得怎么樣？
教師總結(jié)：對(duì)，像這樣大聲地叫喊或者叫賣(mài)，才能叫——吆喝
（3）出示詞卡，聯(lián)系生活情境學(xué)練吆喝。
同學(xué)們平時(shí)在哪里見(jiàn)過(guò)別人吆喝啊？能學(xué)學(xué)嗎？指導(dǎo)學(xué)生：吆喝的時(shí)候不僅聲音要大，而且音要拖長(zhǎng)，比如：賣(mài)泥塘啰——
（4）誰(shuí)能幫青蛙吆喝吆喝？還有誰(shuí)想來(lái)？我們一起來(lái)幫青蛙吆喝吆喝吧！
3、學(xué)習(xí)第三段。
過(guò)渡：聽(tīng)了青蛙的吆喝，第一位買(mǎi)家走過(guò)來(lái)了，他是——老牛。老牛最終買(mǎi)泥塘了呢？為什么呢？
①請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第三自然段，邊讀邊用“——”劃出老牛的話。
②誰(shuí)來(lái)讀讀你劃出的老牛的話？（指名說(shuō)）
③過(guò)渡：老牛啊，你覺(jué)得這個(gè)泥塘怎么樣？（在學(xué)生回答的過(guò)程中指導(dǎo)朗讀）
④用“因?yàn)?…… 所以……”的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)老牛不買(mǎi)泥塘的原因。
⑤分角色表演讀。
男生來(lái)讀青蛙的話，女生來(lái)讀老牛的話，老師讀旁白，分角色讀讀課文的2——4自然段，可以加上動(dòng)作表演。
（二）學(xué)習(xí)課文5----7自然段.
過(guò)渡：老牛搖搖頭，甩甩尾巴走了。聽(tīng)了老牛的話，青蛙是怎么想的，怎么做的呢？
1、請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀讀第5自然段，用“——”畫(huà)出青蛙是怎么想的句子，用“ ”畫(huà)出青蛙怎么做的句子。
2、全班交流。
3、啟發(fā)想象，練習(xí)說(shuō)話。
提示：池塘周?chē)羞@么大一塊空地，要種上草，光采集草籽就不是一件容易的事呀，請(qǐng)大家想一想，青蛙可能在哪些地方怎樣的采集草籽呢？
4、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，加上動(dòng)作一起練習(xí)，在情境中理解“采集”、“播撒”。
假如，你們都是勤勞的小青蛙，看見(jiàn)長(zhǎng)在高處的草籽，你就——踮起腳尖——摘一摘，看見(jiàn)低處的草籽，你就——彎下腰——撿一撿，草籽太多了，你就——捧一捧，草籽采摘好了，還需要——挑一挑，選一選。
原來(lái)，像你們這樣摘一摘，撿一撿，捧一捧，挑一挑，選一選的動(dòng)作把草籽收集起來(lái)，就叫做——采集（拿詞卡），左邊讀，右邊讀。
種子采集了，該如何播撒呢？做過(guò)動(dòng)作試試。播撒種子應(yīng)該在地上，不能像有的同學(xué)朝天，一行一行地撒，種子便能落地生根了！這就叫播撒啊�。ǔ鍪驹~卡）男生讀，女生讀。
5、創(chuàng)設(shè)情境，配樂(lè)朗誦，觀察圖片，練習(xí)說(shuō)話。
過(guò)渡：我們陪同著勤勞的小青蛙到處收集草籽，并把它們播撒在泥塘的周?chē)蠹倚量嗔�，閉上眼睛休息一下吧�。ǚ乓魳�(lè)）時(shí)間一天天的過(guò)去春姑娘跨過(guò)寒冬再次來(lái)到了我們身邊，春風(fēng)拂面，春雨淅淅瀝瀝的飄落在泥塘的周?chē)雎涞牟葑言诖猴L(fēng)春雨的呼喚下發(fā)生了怎樣的變化呢？孩子們，快睜開(kāi)眼睛看看吧！
（1）教師放長(zhǎng)滿(mǎn)青草的泥塘的圖片，說(shuō)說(shuō)你眼前看到了什么？
（2）學(xué)生交流。
6、指導(dǎo)朗讀“綠茵茵的小草”，感受泥塘的變化
（1）過(guò)渡：你們剛才說(shuō)的泥塘變綠了，變美了，書(shū)上是怎么說(shuō)的呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）
（2）提示：這里面哪一個(gè)詞寫(xiě)出來(lái)小草的美？你從這句話里感受到了什么？（小草的綠與美），可以把它換成別的詞嗎？（綠油油），“綠茵茵的小草”用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括，就叫做——綠草如茵，茵在這里指毯子。
（3）指導(dǎo)：誰(shuí)能將這個(gè)句子美美地讀出來(lái)，讓我們感受到泥塘發(fā)生的變化。
（4）想象吆喝
看到這綠茵茵的小草，看到這變得越來(lái)越美的泥塘，如果你是小青蛙，你的心里會(huì)怎樣？那就請(qǐng)你來(lái)吆喝吆喝吧！
7、指導(dǎo)編寫(xiě)廣告詞
（1）過(guò)渡：其實(shí)呀，如果我們?cè)谕其N(xiāo)一件商品的時(shí)候，能夠抓住商品的特點(diǎn)來(lái)宣傳的話，更能打動(dòng)顧客的心，將商品早點(diǎn)賣(mài)出去。你們能幫助青蛙根據(jù)泥塘現(xiàn)在的情況，幫它想一段廣告語(yǔ)，替它吆喝吆喝嗎？
（2）學(xué)生交流廣告語(yǔ)
8、讀一讀，演一演
（1）過(guò)渡：大家的吆喝聲可真有吸引力啊，瞧，野鴨都飛來(lái)了！它買(mǎi)泥塘了嗎？為什么？請(qǐng)同桌找找相關(guān)的語(yǔ)句劃一劃，讀一讀，演一演吧！
（2）請(qǐng)一對(duì)同桌來(lái)匯報(bào)表演。
（3）啟發(fā)聯(lián)想：野鴨拍拍翅膀飛走了。聽(tīng)了野鴨的話，小青蛙會(huì)怎么想，怎么做呢？我們下次課再來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《青蛙賣(mài)泥塘》，好，下課！
板書(shū)設(shè)計(jì)
21 青蛙賣(mài)泥塘
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