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視頻標(biāo)簽：酸和堿
視頻課題：九年級(jí)下冊(cè)第十單元酸和堿單元復(fù)習(xí)科學(xué)探究—兩物質(zhì)混合反應(yīng)是否發(fā)生-山西省優(yōu)課
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初中化學(xué)人教版九年級(jí)下冊(cè)第十單元酸和堿單元復(fù)習(xí)科學(xué)探究—兩物質(zhì)混合反應(yīng)是否發(fā)生-山西省優(yōu)課
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1、 知道判斷兩物質(zhì)混合反應(yīng)是否發(fā)生的思路
2、 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)探究二氧化碳的消失或碳酸鈉的生成，證明二氧化碳能與氫氧化鈉反應(yīng) 3、 學(xué)習(xí)科學(xué)的探究方法，初步形成學(xué)科綜合思想和科學(xué)的探究能力 過(guò)程與方法：
1、 通過(guò)化學(xué)反應(yīng)的定義形成判斷兩物質(zhì)混合反應(yīng)是否發(fā)生的思路
2、通過(guò)小組討論并展示實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，在自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，吸取其他同學(xué)的意見(jiàn)改進(jìn)自己的設(shè)計(jì)方案 情感、態(tài)度、價(jià)值觀
1、 增強(qiáng)參與意識(shí)、合作意識(shí)、提高學(xué)生交流合作及語(yǔ)言表達(dá)能力，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。 2、 增強(qiáng)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的好奇心和探究欲，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力 3、 通過(guò)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，分析與評(píng)價(jià)，感悟科學(xué)的認(rèn)知過(guò)程，感受科學(xué)探究的魅力
教學(xué)重點(diǎn)
1、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究二氧化碳能與氫氧化鈉是否發(fā)生反應(yīng)
2、學(xué)習(xí)科學(xué)的探究方法,初步形成學(xué)科綜合思想和科學(xué)的探究能力
教學(xué)難點(diǎn)
1、通過(guò)探究二氧化碳的消失，證明二氧化碳能與氫氧化鈉反應(yīng) 2、科學(xué)探究思想與方法的初步形成
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 【引入】科學(xué)探究是人類獲取知識(shí)，認(rèn)識(shí)世界的重要途徑，今天，我們一起來(lái)體會(huì)科學(xué)探究的一般過(guò)程，探究的主題是——兩物質(zhì)混合反應(yīng)是否發(fā)生
【板書(shū)】科學(xué)探究——兩物質(zhì)混合反應(yīng)是否發(fā)生
【演示實(shí)驗(yàn)】向裝有二氧化碳的集氣瓶中加入一定量氫氧化鈉溶液
【思維過(guò)渡】像這樣兩物質(zhì)混合無(wú)明顯現(xiàn)象，如何判斷反應(yīng)是否發(fā)生？
【思維引導(dǎo)】要從化學(xué)反應(yīng)的定義思考
【點(diǎn)撥】先把氫氧化鈉與 二氧化碳反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)方
傾聽(tīng)、理解
觀察實(shí)驗(yàn)：無(wú)明顯現(xiàn)象
思考、各抒己見(jiàn)
回顧，回答：檢驗(yàn)是否有新物質(zhì)生產(chǎn)或反應(yīng)物消失
學(xué)生根據(jù)教師提示,以小組為單位,討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,并實(shí)
引入新課， 確定探究的課題
運(yùn)用實(shí)驗(yàn)，設(shè)置懸念，創(chuàng)設(shè)懸念，引起學(xué)生的注意
形成思路，尋求方法
程式寫出，根據(jù)反應(yīng)物、生成物的不同性質(zhì),反應(yīng)物、生成物的狀態(tài)變化來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案
進(jìn)行巡視,參與討論,選擇有代表性的設(shè)計(jì)方案向全班展示
【傾聽(tīng)并板書(shū)】:將學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)寫在黑板
【過(guò)渡】同學(xué)們展示了本組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，并發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，下面我們一起看看某化學(xué)小組的實(shí)驗(yàn)，共同討論 【PPT】某化學(xué)實(shí)驗(yàn)小組的實(shí)驗(yàn)方案
【提問(wèn)】經(jīng)過(guò)一番討論后，同學(xué)們?cè)俅畏此紕偛旁O(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)有無(wú)問(wèn)題，如何改進(jìn)？
施實(shí)驗(yàn)
展示討論:學(xué)生講解自己的設(shè)計(jì)方案,其他同學(xué)提出問(wèn)題,分析討論
方案一: 由于反應(yīng)生成碳酸鈉,我設(shè)計(jì)的方案是:在反應(yīng)后的溶液里滴加稀鹽酸，如果有氣泡產(chǎn)生,證明CO2與NaOH發(fā)生了反應(yīng)。
方案二：由于反應(yīng)生成碳酸鈉,我設(shè)計(jì)的方案是:在反應(yīng)后的溶液里滴加BaCl2，如果有白色沉淀產(chǎn)生,證明CO2與NaOH發(fā)生了反應(yīng)。
方案三: 若CO2與NaOH發(fā)生了反應(yīng)，二氧化碳會(huì)消失，我設(shè)計(jì)的方案是:…….
方案四：若CO2與NaOH發(fā)生了反應(yīng)，NaOH會(huì)消失，我設(shè)計(jì)的方案是:……. 討論并匯報(bào)
思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：CO2和 Na2CO3都能使澄清石灰水變渾濁，要檢驗(yàn)CO2的消失需利用氣體減少產(chǎn)生壓強(qiáng)差，還要做對(duì)照實(shí)驗(yàn)；Na2CO3 和NaOH溶液都顯堿性，加入酚酞都變紅；在Na2CO3 和NaOH溶液加入硫酸銅現(xiàn)象一樣。針對(duì)問(wèn)題改進(jìn)實(shí)驗(yàn)
培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力；學(xué)生在展示和評(píng)價(jià)的過(guò)程中，提高實(shí)驗(yàn)探究能力
通過(guò)分析，使學(xué)生自發(fā)的萌生探究欲
鞏固知識(shí)
第3頁(yè) 共4頁(yè) 第4頁(yè) 共4頁(yè)
【過(guò)渡】通過(guò)以上探究、討論，同學(xué)們掌握了多少呢？ 【小結(jié)】通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲？ 【PPT】小結(jié)
做學(xué)案上的知識(shí)鞏固
思考，回答：
板書(shū)設(shè)計(jì)
科學(xué)探究——兩物質(zhì)混合反應(yīng)是否發(fā)生
2NaOH+ CO2====Na2CO3+H2O
1、 檢驗(yàn)Na2CO3的生成：加稀鹽酸或氯化鋇
2、 檢驗(yàn)二氧化碳的消失：產(chǎn)生壓強(qiáng)差，做對(duì)比實(shí)驗(yàn) 實(shí)質(zhì)：檢驗(yàn)反應(yīng)前后發(fā)生變化的粒子
2016-2017學(xué)年北師大大同附中九年級(jí)化學(xué)學(xué)案 科學(xué)探究——兩種物質(zhì)混合反應(yīng)是否發(fā)生
一、知識(shí)
回顧
常見(jiàn)離子
檢驗(yàn)方法
現(xiàn) 象
H＋
① ； ② ； ③ ； ④ ； ① ；
② ； ③ ； ④ ； OH－
① ；
② ； ③ ； ① ；
② ； ③ ；
CO32-
① ； ② ； ① ； ② 。
二、科學(xué)探
【問(wèn)題導(dǎo)入】：學(xué)習(xí)了堿的化學(xué)性質(zhì)后，我們知道堿能與某些非金屬氧化物反應(yīng)。老師將二
氧化碳通入氫氧化鈉溶液中，寫出其化學(xué)反應(yīng)方程式： ，但未看到明顯的現(xiàn)象，如何檢驗(yàn)反應(yīng)是否發(fā)生？
【設(shè)計(jì)思路】： 【查閱資料】：（1）氯化鋇和氯化鈉溶液都顯中性
（2）向碳酸鈉溶液中加入硫酸銅溶液會(huì)出現(xiàn)藍(lán)色沉淀等現(xiàn)象
【實(shí)驗(yàn)用品】：稀鹽酸、石灰石、氫氧化鈉溶液、酚酞溶液、氯化鋇溶液、硫酸銅溶液
究
【你的設(shè)計(jì)思路及方案】 思路： 方案：
【方法感悟】： 會(huì)干擾 的檢驗(yàn)，因此，在碳酸鈉存在的前提下，若要檢驗(yàn)氫氧化鈉，需先除去 再檢驗(yàn)
三、知
識(shí)應(yīng)用
1、請(qǐng)簡(jiǎn)單描述上述裝置中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 ：
C
+酚酞
A B C
上述實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)所依據(jù)的共同原理是 ： 2、如何比較飽和氫氧化鈉和氫氧化鈣溶液吸收二氧化碳的能力？（語(yǔ)言表達(dá)或畫圖）
軟塑料瓶
第5頁(yè) 共4頁(yè) 第6頁(yè) 共4頁(yè)
3、初三某化學(xué)小組的同學(xué)們學(xué)習(xí)“中和反應(yīng)”后，在實(shí)驗(yàn)室里他們將一定量的氫氧化鈉溶液與稀硫酸混合，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)該反應(yīng)沒(méi)有明顯的現(xiàn)象，進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)探究：同學(xué)們分別取反應(yīng)后的溶液進(jìn)行以下兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如圖所示：
【反應(yīng)評(píng)價(jià)】你認(rèn)為上述實(shí)驗(yàn)?zāi)茯?yàn)證反應(yīng)已經(jīng)發(fā)生的是實(shí)驗(yàn)_____，請(qǐng)選擇上述任一實(shí)驗(yàn)從微觀角度分析其正確或錯(cuò)誤的理由____
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