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視頻標簽：神經系統的組成
所屬欄目：初中生物優質課視頻
視頻課題：人教版初中生物七年級下冊第八章第一節《神經系統的組成》遼寧省 - 沈陽
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【課題】 第八章 第一節 神經系統的組成
【教學目標】 1.知識與技能目標
（1）描述神經系統的組成和功能 （2）描述神經元的形態結構特征
（3）說明人體各部分的協作主要靠神經系統的調節來完成 2.情感、態度和價值觀目標
激發學生的學習興趣和求知欲望，了解人體各部分的協作主要靠神經系統的調節來完成，要愛護神經系統，以便擁有健康、快樂的一生。 2.過程與方法
通過課前游戲“接筆”創設問題情景，將學生的興趣和注意力吸引到對新課題的學習中來，引導學生對有關的問題加以討論，建立“神經系統”的概念，并進一步通過播放神經系統的相關視頻，激發學生對本節課內容的學習興趣。通過PAD系統引導學生自主搜索腦和脊髓的相關知識并展示，進一步了解神經系統的組成及功能。然后提出“神經調節的每一個信息都是以神經細胞為單位來傳遞和產生的”，通過播放多媒體視頻引入學習神經細胞（神經元）的結構特點。 【教學重點難點】 1、重點
了解神經系統的組成和功能，神經元的基本結構 2、難點
腦和脊髓的結構與功能 【教法與學法】
1、教法：智慧課堂教學（PAD系統），問題解決法，講授法等 2、思考、討論，歸納總結法 【課前準備】
多媒體課件的制作，視頻等相關資料的搜索，導學案的制作
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【教學過程】 過程 教師 活動
學生
活動
設計 意圖 創設情景
師生共同進行游戲：游戲 — 接筆。 所有學生以小組為單位圍成一個圈，每名同學左手握筆舉至與肩齊平，右手放于右側同學筆的下方，教師喊開始，所有同學左手松筆，右手嘗試去接住右側同學的筆。
大家思考一下，我們剛才做的游戲，人體的哪些部分參與到活動中去了？ 其中最起作用的是什么？
這與神經系統的組成有關。這節課我們就來學習有關內容。
學生和教師一起配合進行游戲。
自由發言：大腦、手、上半身……大部分同學能說出主要是神經系統。
身體的各個部分為何能如此協調一致？
為何神經系統可以完成如此精確的活動。
利用活動激發學生的學習興趣，并提高觀察提問能力。提出問題是科學研究的開始，而疑問
產生于生活。 探究神經系統組成情況
放映神經系統的組成和功能的視頻。 預習成果展示：神經系統的組成，同學們利用PAD拍照上傳，隨機抽取4名同學對比。 學生分組討論：腦和脊髓的結構與功能，并通過PAD系統進行展示與交流。
教師及時指導，進行評價，強調一下腦、脊髓的功能，并引導學生對沒有考慮到的地方進行補充。 觀看神經系統的組成和功能的錄像。 仔細閱讀教材73頁的文字，了解神經系統的組成 交流總結： 中間的腦和脊髓的部分為中樞神經系統； 由它們向四周發出的腦神
經和脊神經稱為周圍神經系統；
通過錄像片和圖片，增加學生對神經系統的感性認識，進一步闡明神經系統的分布和功能特點。通過小
組合作展示，鍛煉學生的分析和歸納能力。 “小醫生” 來診斷
假設你現在是一名神經科的醫生，有四名患者前來就醫，請你對他們的病情做出診斷。 展示資料：一、二、三、四 引導學生分組進行分析討論并質疑。 對于學生的聯想和疑問，給予積極的鼓勵，并給予明確的歸納和指導。
1.神經系統控制身體的各個部分； 2.神經系統中任何部分的損傷都會影響閱讀材料，以小組為單位進行分析，對問題作出假設。 （小組討論分析病例，給出假設性的解釋）
充分利用教材和課外資料進行分析，通過學生的主動參與來開展教
學活動。從而培養學生提出問題和
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正常的生理活動；
3.如果神經系統受傷，即使器官完好無損，也會不能工作，等等。
討論完畢后，請同學對以上發言作出小結。 學生進行質疑。
解決問題的能力。
探究神經元的結構和功能 神經系統對于我們來說是非常重要的。那么，組成神經系統的結構和功能的基本單位又是什么呢？
出示紅細胞、肌肉細胞、口腔上皮細胞、神經細胞的模式圖。 引導學生進行觀察。
教師播放神經元的傳導信息的錄像片，
讓學生體會，加深印象 引導學生完成學案中的對應習題。 引導學生推測并想象一下神經細胞如何進行工作？ 對照不同細胞的模式圖進行表達交流，找出其異同點并進行質疑。 進行質疑，并組間進行交流解答。
認真看錄像，進行體會。
通過不同細胞的比較、實物的觀察、錄像的解說等途徑，讓學生明確神經元形態結構的特殊性是與它具有傳導神經沖動的功能相聯系的。 知識小結
同學們完成學案上思維導圖，并用PAD拍照上傳，請一名同學到黑板上書寫。 通過思維導圖加強記憶。
讓學生形成一個完整的知識體系。
當堂檢測
同學們完成PAD系統當堂檢測試卷，并提交。教師點評，講解錯題。 通過當堂檢測進一步理解與記憶本節課知識。
進一步加深對知識的記憶。
教師寄語
神經系統的疾病應該引起人們足夠的重視。世界衛生組織為此發出了公告，提醒人們注意與此有關的疾病。老師也真心地希望大家珍視健康，保護我們的大腦，愛護神經系統，以便擁有健康、快樂的一生。 分層次作業 1. 全部同學完成學案上的鞏固提升部分
2. 學有余力的同學可以選擇完成拓展思考部分。
通過習題鞏固知識的同時利用拓展部份激發學生的學習興趣，繼續探索神經系統相關內容。
通過分層次作業，可以滿足大部分學生的求知欲，使學生能分別體驗到成功的喜悅。
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【板書設計】
【教學設計亮點與教學反思】
神經系統對生命活動有調節作用，而本節內容就是為學生理解神經系統如何調節生命活動做準備的。由于本節內容以結構組成和功能為主，知識點很抽象，容易使課堂出現繁瑣和沉悶的情況，如何調動學生學習的積極性，引導他們主動思考成為本節授課的難點。本節課上，我運用了智慧課堂（PAD）教學系統，通過多元化的教學手段設計教學環節，激發學生的學習興趣。
本節課的導課，我利用了游戲來創設情境。這對于老師與學生而言，都有一種全新的改變。游戲的選擇，重在讓學生體驗神經系統的指揮與協調能力。學生很快地明白了即使一個很簡單的動作，也需要各器官的相互配合、協調一致，而各器官協調一致是由于神經系統的調節作用。學生在認真觀看人體神經系統的組成和功能視頻資料后，配合教材中的資料分析及PAD系統的網絡搜索，讓學生自主學習、小組內合作探討，歸納出神經系統各組成部分的結構與功能。之后，學以致用，根據老師下發的神經系統疾病患者的材料，學生們化身小醫生討論、分析患者的病因，加深記憶了神經系統各組成部分在人體所處的位置及主要功能。學生的學習興趣濃厚。
關于神經元，通過與紅細胞、脂肪細胞等的對比圖，發現神經元的特別結構并播放相關視頻，這可以極大的促進學生對神經元結構的感性認識，并且通過教師的講授更加深刻認識到神經元的結構特點，為之后的學習打下基礎。
不足之處：對學生的評價語言不夠豐富，沒有很好的給予學生學習的動力；某些課堂過渡語言不夠自然，語言不夠精煉；學生的參與度有待加強，個別同學在本節課堂上沒有發言，課后要了解情況；隨堂測試題量較少，同學們完成的比較輕松，應適當提高難度。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
