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視頻標(biāo)簽：人的性別遺傳
所屬欄目：初中生物優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：初中生物人教版八年級下冊第四節(jié)人的性別遺傳-黑龍江
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教學(xué)設(shè)計(jì)
課 題 《人的性別遺傳》 課型 新課
班級
初二（1）班
課標(biāo)要求與分析
《人的性別遺傳》一節(jié)錄屬《生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》課程內(nèi)容中的第7個一級主題——“生物的生殖、發(fā)育與遺傳”。課標(biāo)具體要求是解釋人的性別決定。此目標(biāo)的行為動詞是解釋，屬于知識性目標(biāo)，理解水平，學(xué)習(xí)內(nèi)容為人的性別決定。
教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生形成以下的重要概念：人的性別是由性染色體決定的，實(shí)質(zhì)上是由相關(guān)的基因決定的。
教材分析
本節(jié)位于《生物學(xué)》八年級下冊第七單元《生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展》第二章《生物的遺傳與變異》的第四節(jié)。本章是從基因水平探討生命的延續(xù)和發(fā)展，前三節(jié)分別解決了生物個體性狀與基因的關(guān)系；親代基因如何傳遞到子代的過程；控制相對性狀的成對基因之間的關(guān)系
問題。
本節(jié)主要運(yùn)用前三節(jié)的知識，從男女染色體的差別入手，最終也將落腳點(diǎn)放在了基因水平上，解釋學(xué)生關(guān)注的人的性別遺傳問題，可以說是遺傳知識的擴(kuò)展。另外，教材通過“模擬實(shí)驗(yàn)”幫助學(xué)生理解生男生好機(jī)會均等的原因，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滲透和科學(xué)方法的教育。至此，生物的遺傳相關(guān)知識完整呈現(xiàn)完，下一節(jié)即將進(jìn)入《生物的變異》的學(xué)習(xí)。
學(xué)情分析
優(yōu)勢：性別是一種特殊的性狀，學(xué)生對此總是懷著一種神秘感，并且具有濃厚的興趣。另外，學(xué)生對社會上存在的重男輕女、男女比例失衡等現(xiàn)象有所感知。再有，學(xué)生通過本章前三節(jié)和七年級下冊“人的生殖”的學(xué)習(xí)活動所掌握的知識，也為本節(jié)順利開展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
劣勢：學(xué)生好奇心強(qiáng)，愛玩好動的天性，使得孩子們會過度關(guān)注模擬實(shí)驗(yàn)的過程，而忽視對數(shù)據(jù)的分析及結(jié)論的探討，因此，組織好“模擬實(shí)驗(yàn)”是上好本節(jié)課的一個關(guān)鍵。另外，這個實(shí)驗(yàn)屬于小樣統(tǒng)計(jì)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果可能理論數(shù)值1︰1之間有差異，因此，并不能使學(xué)生直接理解生男生女機(jī)會均等。
重、難點(diǎn)：
課標(biāo)要求“解釋人的性別決定”。教材中從男女染色體的差別入手，解釋了人的性別是由性染色體決定的，且課本42頁楷體字選學(xué)內(nèi)容介紹了性別實(shí)質(zhì)上是由相關(guān)的基因決定的。所以通過對課標(biāo)和教材的分析，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：說明人的性別是由性染色體決定的。
課標(biāo)要求“解釋人的性別決定”。教材通過“模擬實(shí)驗(yàn)”幫助學(xué)生理解生男生好機(jī)會均等的原因。然而，這個實(shí)驗(yàn)屬于小樣統(tǒng)計(jì)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果可能理論數(shù)值1︰1之間有差異，并不能使學(xué)生直接理解生男生女機(jī)會均等。所以，通過對課標(biāo)、教材及學(xué)情的分析，確定本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)是：通過“精子與卵細(xì)胞隨機(jī)結(jié)合”的模擬實(shí)驗(yàn)，能夠說明生男生女機(jī)會均等的原因。
教學(xué)目標(biāo)
基于以上對課標(biāo)、教材、學(xué)情的分析，我確定以下為本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)課本圖文資料；課上觀看視頻及“觀察與思考”活動，能夠說明人的性別是由性染色體決定的。
2、學(xué)生通過“精子與卵細(xì)胞隨機(jī)結(jié)合”的模擬實(shí)驗(yàn)和對我省、我國人口普查數(shù)據(jù)分析，能夠說明生男生女機(jī)會均等的原因。
3、學(xué)生通過對漫畫的分析及相關(guān)問題的探討，能用科學(xué)的態(tài)度，正確地對待生男生女問題，形成“生男生女都一樣”的觀念。
教具
課件，視頻，當(dāng)堂檢測單，黑、白圍棋子，布袋等 流程
活動一：問題導(dǎo)入
1、當(dāng)我們聽說別人家添了個小寶寶，我們不禁要問的第一個問題是？“是男孩還是女孩？”可見，新生兒的性別是人們普遍關(guān)注的問題。
2、出示三幅圖片。問：反映的社會問題是什么？重男輕女。燒香求菩薩，真的能生
男孩嗎？否。生男還是生女，責(zé)任全在女性嗎？那么，生男生女到底是怎么回事呢？
活動二：觀看視頻——“男女染色體的差別”
1、 學(xué)生觀看視頻 2、知識梳理
常染色體 22對（44條）
人體體細(xì)胞中染色體23對（46條）
性染色體 1對（2條）
男性體細(xì)胞中性染色體組成：XY
女性體細(xì)胞中性染色體組成：XX 活動三：觀察與思考
出示課本40頁“男、女成對染色體排序圖”，思考回答下列問題：
1、 在男性和女性的各23對染色體中，哪一對被稱為性染色體？
2、 兩圖中，哪幅圖顯示的是男性的染色體？哪幅圖顯示的是女性的染色體？ 3、 圖中哪條染色體是Y染色體？它與X染色體在形態(tài)上的主要區(qū)別什么？ 過渡：那么，性染色體是怎么決定生男生女的呢？這還有點(diǎn)奧秘。請看視頻。 活動四：觀看視頻——“生男生女的奧秘”
1、 學(xué)生觀看視頻
2、知識梳理 生殖細(xì)胞 受精卵 由此可見：人的性別是由性染色體決定的，生男生女實(shí)際上取決于男性精子類型。 過渡：人的單雙眼皮，有無耳垂，血型等等都是性狀，那么，人的性別是不是性狀呢？是。前面的學(xué)習(xí)中我們知道生物的性狀由誰控制？基因。那么，性染色體上是否有與性別有關(guān)的基因呢？
學(xué)生自學(xué)課本42頁，形成“人的性別是由性染色體決定的，實(shí)質(zhì)上是由相關(guān)的基因決定的。”這一重要概念。
熱點(diǎn)問題探討：有些人為滿足家庭想要男孩或女孩的愿望，請求醫(yī)生為孕婦做胚胎性別診斷，以決定取舍。這種做法對嗎？如果法規(guī)不禁止這樣做，對人類社會將會產(chǎn)生怎樣的影響？
活動五：模擬實(shí)驗(yàn)——“精子與卵細(xì)胞隨機(jī)結(jié)合”
1、 學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)，探討實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論產(chǎn)生差異的原因。
2、 出示我省、我國人口普查數(shù)據(jù)，讓學(xué)生理解增大數(shù)據(jù)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果更接近于1︰1。 活動六：暢談收獲
學(xué)生談通過本節(jié)學(xué)習(xí)，學(xué)會了哪些知識？懂得了哪些道理？ 活動七：舉一反三
女性體細(xì)胞中染色體組成：44+XX 卵細(xì)胞中染色體組成： 男性體細(xì)胞中染色體組成： 精子中染色體組成: 活動八：中考練
（09中考）25.父親X染色體上的某一基因傳給兒子的幾率是（ ）
A 100% B 50% C 25% D 0
(10中考）23．在人體的受精卵中，常染色體和性染色體的數(shù)目依次是 （ ） A. 22條、1條 B. 22對、1對
C. 22對、1條 D. 22條、1對
(14中考）23．人體體細(xì)胞中染色體的數(shù)目是（ ）
A．一對 B．23條 C．23對 D．一條
（15中考）17.我省“單獨(dú)二孩”計(jì)生政策出臺，一對夫婦已經(jīng)生了一個女孩，他們
還想再要個男孩兒，如果再生一胎，是男孩的可能性為（ ） 產(chǎn)生精子
產(chǎn)生卵細(xì)胞
A.100% B. 75% C. 50% D. 25%
（16中考）31.人體體細(xì)胞中性染色體的數(shù)目為（ ）
A. 2條 B. 1條 C. 23對 D. 46條
活動九：當(dāng)堂檢測
下發(fā)當(dāng)堂檢測單，進(jìn)行檢測。 附：
曙光中學(xué)初二學(xué)年生物當(dāng)堂檢測試題8 第七單元 第二章 第四節(jié) 人的性別遺傳
1．1902年，科學(xué)家在觀察中發(fā)現(xiàn)，男性體細(xì)胞中有一對染色體與別的染色體不同，它們兩者之間形態(tài)差別較大，而且與性別有關(guān)，所以把這對染色體稱為______ （其他22對染色體稱為常染色體）。
2．男性體細(xì)胞中性染色體組成是 ，女性體細(xì)胞中性染色體組成是 。 3．以性染色體為判斷依據(jù)，男性有 種精子，女性有 種卵細(xì)胞。
4.在一般情況下，如果母親的卵細(xì)胞與父親的含有 的精子結(jié)合，受精卵的性染色體組成就是 ，那么此受精卵發(fā)育成的孩子就是 。如果母親的卵細(xì)胞與父親的含有 的精子結(jié)合，受精卵的性染色體組成就是 ，那么，此受精卵發(fā)育成的孩子就是 。因此，人的性別是由 決定的，且生男生女的機(jī)會 。
5.填表，寫出男、女體細(xì)胞及生殖細(xì)胞中的染色體組成的表示方法 性別 體細(xì)胞中的染色體組成 生殖細(xì)胞（精子/卵細(xì)胞）中的染色體組成 男性 女性
6．一對夫婦第一胎生了一個女孩，他們第二胎是男孩的機(jī)率為（ ） A 100% B 50% C 25% D 0% 7．父親X染色體上的某一基因傳給兒子的幾率（可能性大小）是（ ） A 100% B 50% C 25% D 0
8．在人體的受精卵中，常染色體和性染色體的數(shù)目依次是（ ） A 22條、1條 B 22對、1對 C 22對、1條 D 22條、1對第四節(jié) 人的性別遺傳
一、男女染色體的差別
男XY
體細(xì)胞中性染色體（1對，2條） 女XX 二、生男生女機(jī)會均等
作業(yè)情況預(yù)習(xí) 1．課本42頁練習(xí)1、2。 2．《資源與評價》本節(jié)習(xí)題
教學(xué)后記
著名特級教師于漪曾說過：課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈，激起他們思維的火花，或像磁鐵一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。教師出示的三幅漫畫，反應(yīng)了社會上存在的“重男輕女現(xiàn)象”，引發(fā)學(xué)生思考：生男還是生女，責(zé)任真的全在女性嗎？生男生女到底是怎么回事呢？激發(fā)了學(xué)生探求真知的欲望。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出要充分重視信息化課程資源的利用。在新課過程中，教師充分挖掘課程資源，截取相應(yīng)視頻進(jìn)行播放，引導(dǎo)學(xué)生與視頻對話，深入思考。視頻的播放，將微觀世界直接展示給學(xué)生，充分調(diào)動了學(xué)生視聽感官，彌補(bǔ)了課本靜態(tài)圖文的單調(diào)乏味，優(yōu)化了教學(xué)過程，大大提高了教學(xué)效果。
“舉一反三”、“中考練”環(huán)節(jié)鞏固學(xué)生對本節(jié)知識的理解與記憶，當(dāng)堂檢測環(huán)節(jié)則檢測本節(jié)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況。
總之，本節(jié)教學(xué)中教師充分挖掘課程資源，整合教材，教學(xué)環(huán)節(jié)完整，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)效果理想。
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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