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視頻標簽：人的性別遺傳
所屬欄目：初中生物優質課視頻
視頻課題：初中生物人教版八年級下冊第四節人的性別遺傳-河北省
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第四節 人的性別遺傳 教學設計
| 主備教師 | 日期 | ||
| 學科 | 人教版八年級生物 | 課型 | 講授新課 |
| 課題 | 人的性別遺傳 | 課時 | 第一課時 共1課時 |
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教材分析 |
性別是一種特殊的性狀,對正處于青春期的中學生的確存在著神秘感,自然而然地成為學生感興趣的話題，而本節內容可以滿足學生對于性別遺傳知識的需求。另外,社會上一些人仍存在著重男輕女思想,特別是在經濟落后的地區，母親生出女孩而遭到家庭成員冷落和責備的現象并不少見。通過本節的學習,可以使學生科學地理解和正確地對待生男生女的問題。本節教學內容雖不難,但較抽象，通過安排一系列的學生活動,讓學生更多地通過自己的觀察與思考,分析與討論獲得結論，從而使抽象的知識具體化。 | ||
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學生分析 |
根據學生的心理和認知發展的規律，教師在教學中充分調動他們的熱情。他們不喜歡、不滿足簡單的教材里的圖畫、文字，不喜歡枯燥的說教，但樂于觀察、分析圖片，自己動手做實驗等來表現他們的活力。如果能為他們提供一個適合個性發展的空間，更能激發和培養他們的創造性。 | ||
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學情分析 |
性別是一種特殊的性狀，生男生女的奧秘又是一個十分敏感而重要的生物學問題，八年級的學生對此有濃厚的興趣。學生以前學過人的生殖和發育以及生物的遺傳知識，對本課內容的理解會有幫助，但學生沒有學減數分裂等知識，所以有些內容不宜講得過深。另外，社會上某些地區的一些人仍存在重男輕女的思想，部分學生有可能受到來自社會或家庭的影響，也有這樣的想法，希望通過這節課的學習，能讓學生科學地理解和正確對待生男生女的問題。 | ||
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教學目標 |
知識目標 |
1.解釋人的性別差異是由性染色體決定的。 2.理解生男生女機會均等的原因。 |
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能力目標 |
1.在教學活動中培養學生的觀察能力和思維能力。 2.通過模擬實驗得出正確的結論,培養學生的分析和歸納能力。 |
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| 過程與方法 |
1.通過教師引導，培養學生自主學習的能力。 2.掌握科學探究的步驟，培養學生動手能力。 |
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情感態度與價值觀 |
1.通過學習能用科學的態度看待生男生女問題，能夠對性別歧視現象作出正確的評價。 2.通過調查活動和探究實驗提高學生的合作意識和團隊精神，以及實事求是的科學態度。 |
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重點難點 |
重點 | 學生通過觀察分析男女染色體的圖片，闡明人的性別差異是由性染色體決定的。 | |
| 難點 | 通過模擬實驗，正確理解生男生女幾率均等的原理。 | ||
| 教學過程 | |||
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【導入新課】 展示兩張幻燈片：一張是“一位大月份孕婦”，我們首先會問：幾個月了？是男孩還是女孩？另外一張是“兩位老太太要去泰山廟里求孫子”，引出本節課的探究問題：生男生女到底是由什么決定的？真如老太太們所說的，從山上廟里求的嗎？？ |
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| 探究環節一：男女染色體的差別 | |||
| 教學內容 | 教師活動 | 學生活動 | 設計意圖 |
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以小組為單位，閱讀課本39頁。 |
1、什么是性染色體？ 2、什么是X染色體？ 3、什么是Y染色體？ |
閱讀，思考，回答。 |
分小組，合作學習，體現合作意識；學生自讀課本并找出答案，體現自主學習。 |
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男女染色體的差別 |
下面咱們來看一下男女染色體排序圖，出示幻燈片，并且提出問題： 1、這兩幅圖有什么相同點？ 2、這兩幅圖中，哪一對被稱為性染色體？ 3、上面兩幅圖中，哪幅圖顯示的是男性染色體？哪幅圖顯示的是女性染色體？ 4、圖中哪條染色體是Y染色體？它與X染色體在形態上的主要區別是什么？ 5、想一想，在男性的精子和女性的卵細胞中，應該有幾條性染色體？以性染色體為判斷依據，男性有幾種精子？女性有幾種卵細胞？ |
學生觀察幻燈片，發現并表述出：人體染色體是成對存在的，1—22號染色體在形態、大小上基本上相同。但沒有標號的那對差異較大。并大膽猜測這對染色體可能就是性染色體，并且與人的性別有關。 通過閱讀教材的文字敘述，逐漸認識X染色體和Y染色體，從而能區分出兩幅圖中，哪幅是男性的染色體，哪幅是女性的染色體。 學生觀察并回答問題，Y染色體比X染色體短小。 以小組為單位，學生進行討論。 學生回答：生殖細胞（精子或卵細胞）中有1條性染色體，男性精子有2種，一種是含有X染色體的精子，一種是含有Y染色體的精子。女性卵細胞只有一種，是含有X染色體的卵細胞。 |
通過觀察、比較男女染色體圖譜，分析人體的性別與性染色體的關系 通過觀察正常男女體細胞中染色體的組成，讓學生在原有知識基礎上說出生殖細胞中性染色體的組成。 |
| 探究環節二:生男生女幾率均等 | |||
| 情景展示 | 展示人的受精過程幻燈片 | 觀看并思考 | 培養學生的問題意識，并能進行大膽地假設。 |
| 產生問題 | 引導學生交流獲取的信息和產生的疑問 |
交流從中捕獲到的信息 提出自己的疑問：兩種精子與卵細胞結合的機會如何？ |
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| 作出假設 | 引導學生猜想 | 作出假設：兩種精子與卵細胞結合的機會是均等的。 | 培養學習探究意識。 |
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驗證假設 （趣味游戲） 模擬人的受精過程 |
公布游戲的規則：1、六個人一組,組長負責記錄,匯總；每個同學摸取五次代表精、卵的棋子。 2、巡視并參與學生游戲。 3、當場對全班學生的游戲結果進行匯總。 4、引導學生分析游戲結果，并進行總結。 5、引導學生分析游戲結果，并進行數據匯總。 |
各小組依據規則進行游戲。 組長匯報游戲的結果 各小組對結果進行分析填表 |
培養學生動手能力,合作精神,親身體驗獲取知識的過程。 |
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得出結論 |
歸納總結 |
小組交流結果：男性產生兩種精子的數量相同；兩種精子與卵細胞結合是隨機的；生男生女的機會是均等的。 | 讓學生明確到:科學的推測需要確鑿的證據，僅憑空想往往是站不住腳的。 |
| 課堂小結 | |||
| 課堂隨機檢測 | |||
| 課下作業：根據理論可知，人的性別是由男性的性染色體決定的，那么環境因素對于人的性別決定有無影響？ | |||
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板書設計 一 男女染色體差別 男性體細胞：22對+XY 女性體細胞： 22對+XX 二 生男生女幾率均等 趣味游戲：模擬精子，卵細胞隨機結合。 |
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| 教學反思 | |||
| 組數 | XY組合 | XX組合 | 比例 |
| 一組 | |||
| 二組 | |||
| 三組 | |||
| 四組 | |||
| 五組 | |||
| 六組 | |||
| 七組 | |||
| 八組 | |||
| 九組 | |||
| 十組 |
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
