視頻簡介：
視頻標簽：電阻
所屬欄目：初中物理優質課視頻
視頻課題：初中物理人教版九年級第3節《電阻》四川省優課
教學設計、課堂實錄及教案：初中物理人教版九年級第3節電阻-四川省優課
人教版九年級物理導學稿
16.3電阻
班級：九( )班 學生：_________ ___月___日
一.課標點擊
1、知道電阻是表示導體對電流阻礙作用大小的物理量；
2、知道電阻及其單位，能進行電阻的不同單位之間的變換；
3、經過探究知道影響電阻大小的因素，培養學生的動手操作能力。
二.互動探究
㈠什么是電阻？
1、課本上的小實驗16.3—1表明不同導體對電流的 作用大小不同。導體的這種作用就叫做 ，符號 ；在電路圖中的符號是 。
2、電阻的單位有 、 、 ；符號分別為 、 、
單位換算：1KΩ= Ω 1MΩ= KΩ= Ω
㈡影響電阻大小的因素有什么？
猜想：影響電阻大小的因素有 、 、 、……
設計實驗：
進行實驗
由于探究過程中涉及到多個因素,因此實驗時采用 的實驗方法對各個因素逐個研究。通過比較電流表示數的大小來比較電阻的大小，電流的計數越大，接入電路中的電阻絲的電阻越 。
(1)探究電阻的大小跟材料的關系
需要控制的變量是 ，改變的變量是 ，因此應選擇的電阻絲是 和 進行實驗。
結論1： 。
(2)電阻的大小跟導體長度的關系
需要控制的變量是 ，改變的變量是 ，因此應選擇的電阻絲是 和 進行實驗。
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導線序號 |
材料 |
長度 |
橫截面積 |
小燈泡 |
電流表 |
電阻 |
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結論2：導體電阻大小與導體的材料 關。相同情況下，導體的橫截面越大電阻越 。
(3)電阻的大小跟導體橫截面積的關系
需要控制的變量是 ，改變的變量是 ，因此應選擇的電阻絲是 和 進行實驗。
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導線序號 |
材料 |
長度 |
橫截面積 |
小燈泡 |
電流表 |
電阻 |
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結論3： 。
（4）除以上因素外，你們小組認因導體的電阻還與什么因素有關？設計實驗并動手探究一下吧。
猜想：影響電阻大小的因素還有
經過探究發現 。
綜上所述，導體的電阻是導體本身的一種性質，它的大小決定與導體的 、
、 、 。
三.當堂檢測
1．
A、
B是兩根材料相同，長度相同的導體，如果
A導體的橫截面積是0.5cm
2，
B導體的橫截面積是5mm
2，則導體
A的電阻 導體
B的電阻。
2．有三根相同材料制成的導體
A、B、C，在相同的溫度下，
A比
B長，粗細相同；
C與
B長度一樣，
C粗些．這三根導體的電阻由大到小的排列順序為 。
3、關于導體的電阻，下列說法中正確的是（ ）
A．導體中有電流，導體才能有電阻
B．導體電阻的大小取決于通過它的電流的大小
C．導體電阻是導體本身的一種性質，與通過的電流無關
D．導體的電阻只與導體的長度有關
4．下列說法正確的是（ ）
A．鐵導線的電阻一定比銅導線的電阻大
B．兩根長度相同的鎳鉻合金導線，橫截面積較小的電阻一定大
C．長度相同的兩根導線，細的導線電阻一定大
D．長度相同，材料相同，橫截面積也相同的導線，在任何情況下，電阻都一樣大
5．
a是長1m，粗0.1mm
2的康銅線；
b是長1m，粗0.2 mm
2的康銅線；
c是長0.5m，粗0.2mm
2的康銅線；
d是長1m，粗0.1m
2的鎳鉻線，要研究導體的電阻與材料是否有關，應選取做實驗的金屬線是( )
A．
a和
b B．
b和
c C．
a和
c D．
a和
d
四.拓展延伸
6．在如圖1所示電路中，開關閉合后，電流表的示數是0.6A，當緩慢地給線圈加熱一段時間后，觀察電流表的示數，可以看到電流表的示數將( )
A．小于0.6A B．等于0.6A C．大于0.6A D．無法判斷
7．如圖2所示，AB和BC是由同種材料制成的長度相同、橫截面積不同的兩段導體，將它們串聯后連入電路中．比較通過它們的電流的大小，有（ ）
A． IAB＜IBC B． IAB＝IBC C．IAB＞IBC D．無法確定
8．小芳同學在探究“決定導體電阻大小的因素”時，做出了如下猜想：
猜想①：在溫度不變時，導體的電阻與導體的材料有關；
猜想②：在溫度不變時，導體的電阻與導體的長度有關；
猜想③：在溫度不變時，導體的電阻與導體的橫被面積有關．
供她選擇的導體如下表所示：
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序號 |
材料 |
長度（m） |
橫截面積（mm2） |
|
A |
鎳鉻合金 |
0.8 |
0.5 |
|
B |
錳銅 |
0.8 |
1 |
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C |
錳銅 |
0.8 |
0.5 |
|
D |
錳銅 |
1.2 |
0.5 |
她畫出了實驗電路圖，并按要求正確地連接了電路．請完成下列填空（只填序號）：
(1)要驗證猜想①，小芳同學應選擇的兩段導體是 和 ；
(2)要驗證猜想②，小芳同學應選擇的兩段導體是 和 ；
(3)要驗證猜想③，小芳同學應選擇的兩段導體是 和 ；
（4）這種物理研究方法，通常叫做 。
五、教學反思
關于本課題，你有什么收獲？
教學目標
一、知識與技能
1.認識電阻的概念、知道電阻是導體本身的一種性質。
2.能畫出電阻在電路圖中的符號，知道電阻的單位及單位換算。
3.能在實驗探究的基礎上理解電阻的大小與導體的材料、長度、橫截面積及溫度有關。
二、過程和方法
.體會用控制變量法探究電阻與哪些因素有關，積極動手進行實驗。
三、情感、態度與價值觀
通過了解半導體及超導體以及它們在現代科學技術中的應用，開闊視野。
借助于對歐姆事跡的了解，激發學生樹立遠大的科學抱負，及堅持不懈的科學研究精神。
2教材分析、學情分析及教學建議
電阻是繼學習電流、電壓后的又一個電學中的重要的物理量，它是初中電學學習的核心之一。本節類容由“電阻”和“決定電阻大小的因素”兩部分構成。教師可把不同的電阻絲接入電路，通過觀察小燈泡的亮度或者電流表示數的不同，引導學生對是什么原因導致燈泡亮度不同或者電流大小不同的思考。這樣做，可以讓學生通過自己的觀察發現問題并進一步思考問題的原因，有利于對“決定電阻大小的因素"進一步教學。另外，在課前引導時還可以借助于一些類似的現象進行引入，例如：物體移動時，會遇到障礙物阻礙物體的運動；水流的形成會遇到石頭的阻礙等等，在理解電阻時對學生的思考方向有一個導向的作用，有利于學生對電阻概念的建立。學生通過一年多對物理方法和規律的學習和探索，對于用“控制變量法”進行科學實驗探究應該是輕車熟路了，所以，在設計實驗方案及步驟時，不妨放手讓學生通過小組力量去獨立進行，并鼓勵學生能將自己小組的成果大膽的展示在大家面前，而教師在學生展示小組方案時加以引導和總結，將實驗方案加以完善則已。
3重點難點
【教學重點】
引導學生對電阻概念的建立，及轉換法的使用 探究。
【教學難點】
通過實驗說明決定電阻大小的因素有哪些。
4教學準備
教師演示：學生電源、靈敏電流表、酒精燈、白熾燈燈芯、日光燈燈芯、開關、導線、電阻絲演示板。
學生分組器材：學生電流表、電池組、電阻絲演示板、小燈泡、開關、導線若干。
5教學過程
5.1
第一學時
5.1.1教學活動
活動1【講授】電阻
【教學進程】
一、創設情境、導入新課：
用水流和車流引入，電路是電流的路徑。
引導提問：生活電路中，一般用銅導線，重要的電器設備甚至還用到昂貴的銀，卻很少使用即多又便宜的鐵導線？
引入課題：帶著這個問題，讓我們一起走進今天的物理課堂——“電阻”
二、電阻：
（一）主題引導：
演示實驗：手對水的阻礙作用
（目的：對電阻的理解及轉換法做知識鋪墊。）
（二）不同導體對電流的阻礙
第一階段：利用演示實驗，引導學生理解電阻。
1、引入演示實驗：
提問1：此時電路中用電流嗎？你是怎樣知道的？
提問2：如果將不同的兩段導體接入該電路，電路中的電流會相同嗎？
2、請生演示，教師在表格中記錄實驗現象。
3、教師引導：比較兩次實驗中燈泡的發光情況和電流表的示數，發現了什么？
提問：相同電壓下，可能是什么原因造成電流差別的呢？
4、學生討論，抽生回答，教師利用PPT（企鵝摔跤）總結：物體在移動過程中，總會遇到一些障礙，阻礙著我們 移動。
利用水流，類比過渡到電流形成的原因，利用動畫fiash講解，幫助學生理解導體對電流的阻礙作用。
5、回看實驗，引導學生利用轉換法如何判斷導體對電流的阻礙作用。并指出：在物體學中，我們用“電阻”來表示導體對電流的阻礙作用。
第二階段：學生演示，信息發布。
學生看書電阻部分。
學生小組總結該部分知識。
學生發布本部分知識，教師補充。
三、影響電阻大小的因素：
（一）引入探究：
1、將塑料直尺接入電路，觀察現象，并分析原因。
2、總結：材料不同的物體，對電流的阻礙作用是不同的。
3、同種材料制成的銅塊、銅棒、銅導線電阻相同嗎？
（二）探究影響電阻大小與材料、長度、溫度的關系：
1、提出問題：在材料相同的情況下，電阻還與哪些因素有關？
2、猜想與假設：
電阻可能還與······有關。
3、 引導設計實驗：
思考：電阻可能與材料、長度、橫截面積有關，我們能同時探究出電阻與他們三者的關系嗎？
引導學生將問題分解為三個探究題目：
（1）、探究導體電阻與導體材料的關系；
（2）、探究導體電阻與導體長度的關系；
（3）、探究導體電阻與導體橫截面積的關系。
學生小組討論其中一個探究題目的具體實驗方案和實驗表格，并抽三組上臺演示實驗過程。教師引導并總結實驗方法及要求。
由于探究過程中涉及到多個因素,因此實驗時采用 （ ） 的實驗方法對各個因素逐個研究。通過比較電流表示數的大小來比較電阻的大小，電流的計數越大，接入電路中的電阻絲的電阻越（ ） 。
4、進行實驗并收集數據，
5、得出結論。（注意引導學生對實驗結論的正確敘述）
6、反思與拓展：
（1）、實驗還有哪些不足之處？
（2）、實驗現象可以從燈泡的亮暗反應出來，還可以用電流表反應出來，當變化不大時，誰更能準確的反應出電阻第變化。
（三）導體和絕緣體的實質：
1、16.3-4圖像處理：
在其他條件相同的情況下，電阻較小的材料導電性能較強，電阻較大的材料導電性能較弱。圖16.3-4 展示的是不同材料在導電性能上的排序，由此圖像你可以獲得哪些信息？
學生小組討論并發言。
教師總結：導體與絕緣體的實質。
導體：容易導電，是因為導體對電流的阻礙作用較小。
絕緣體：不容易導電，是因為導體對電流的阻礙作用較大。
2、半導體
有一些材料，導電性能界與導體和絕緣體之間，如鍺、硅，我們把它稱為半導體。
同學看書科學世界“半導體”了解半導體的導電性能還受什么的影響，以及它在我們身邊的應用。
（四）電阻與溫度的關系：
1、 提問：生活中常見的玻璃，它的導電性能特別差，是因為它的電阻特別大，如果將一支無燈絲的燈芯接入電路中，想通過兩導線間的玻璃導電，電流表會發生明顯的偏轉嗎？為什么？
2、讓我們來見證一個奇跡的發生， 將燈芯接入電路，觀察實驗現象，并引導分析，得出結論： 當其他條件一定時，電阻還與溫度有關，也說明了導體與絕緣體之間沒有一定的界限，在一定條件下，導體和絕緣體可以相互轉化。
3、 提問：我們生活中的一般導體電阻會隨溫度的變化而變化嗎？
4、 用有燈絲的日光燈芯驗證實驗并得出結論：一般導體的電阻也與溫度有關，一般導體的電阻隨溫度的升高而增大，隨溫度的降低而減小。
5、提問：如果我們用特殊的技術使溫度降到了足夠的低，將會發生什么奇妙的現象呢？ 引入并了解“超導現象”和超導材料的應用前景及應用難度，激發學生樹立遠大的科學抱負。
四、借助對歐姆事跡的了解，對學生進行情感人文教育，激發學生樹立遠大的科學抱負，及堅持不懈的科學研究精神。
五、課堂小結：
六、板書設計：
第三節 電阻
一、電阻
1、電阻：表示導體對電流的阻礙作用。
2、電阻的單位：有 、 、 ；符號分別為 、 、
單位換算：1KΩ= Ω 1MΩ= KΩ= Ω
3、電路符合：
二、影響電阻的因素：
（一）、探究導體電阻與導體材料的關系；
（二）、探究導體電阻與導體長度的關系；
（三）、探究導體電阻與導體橫截面積的關系；
（四）、電阻與溫度有關。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
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