- 站內(nèi)搜索
- 站外搜索
熱門(mén)關(guān)鍵詞： 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文 三角形 三角形 八年級(jí)歷史 搖籃曲 端午節(jié)的由來(lái)
熱門(mén)關(guān)鍵詞： 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文 三角形 三角形 八年級(jí)歷史 搖籃曲 端午節(jié)的由來(lái)
本站QQ客服在線 |
視頻標(biāo)簽：帶上她的眼睛
視頻課題：部編人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)《23.帶上她的眼睛》青海省級(jí)優(yōu)課
教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：部編人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)23帶上她的眼睛-青海省省級(jí)優(yōu)課
23.帶上她的眼睛
劉慈欣
西寧市第十三中學(xué) 蔡雅雯
教學(xué)目的：
1.了解作者，積累相關(guān)語(yǔ)言。
2.學(xué)習(xí)與運(yùn)用瀏覽的方法，提取文章主要信息，并提出自己的思考與質(zhì)疑。
3.理解文中人物的探險(xiǎn)精神與犧牲精神，理解作者表達(dá)的主旨。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第1課時(shí) 教學(xué)目的
1.了解作者，積累相關(guān)語(yǔ)言。
2.學(xué)習(xí)與運(yùn)用瀏覽的方法，提取文章主要信息，理清結(jié)構(gòu)，基本理解文意。 教學(xué)內(nèi)容與步驟 情景激趣：
劉慈欣被譽(yù)為“中國(guó)當(dāng)代科幻第一人”。自上世紀(jì)90年代開(kāi)始，他一邊在山西省陽(yáng)泉市的娘子關(guān)發(fā)電廠擔(dān)任計(jì)算機(jī)工程師，一邊利用業(yè)余時(shí)間出版了13本小說(shuō)集。他連續(xù)數(shù)年獲得中國(guó)科幻文學(xué)最高獎(jiǎng)銀河獎(jiǎng)，2013年，更是以370萬(wàn)元的年度版稅收入，成為第一位登上中國(guó)作家富豪榜的科幻作家。2015年8月23日，憑借《三體》獲第73屆
世界科幻大會(huì)頒發(fā)的雨果獎(jiǎng)最佳長(zhǎng)篇小說(shuō)獎(jiǎng)，為亞洲首次獲獎(jiǎng)。
中國(guó)的科幻小說(shuō)并不發(fā)達(dá)，但劉慈欣的代表作《三體》三部曲被普遍認(rèn)為是中國(guó)科幻文學(xué)的里程碑之作，將中國(guó)科幻推上了世界的高度。
科幻小說(shuō)，是一種起源于近代西方的文學(xué)體裁，是小說(shuō)類(lèi)別之一。它用幻想的形式，表現(xiàn)人類(lèi)在未來(lái)世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見(jiàn)、想象。一般認(rèn)為優(yōu)秀的科幻小說(shuō)須具備“邏輯自洽”、“科學(xué)元素”、“人文思考”三要素。
在科幻愛(ài)好者中盛傳的一則“世界上最短的科幻小說(shuō)”是這樣的：“地球上最后一個(gè)人坐在房間里。這時(shí)響起了敲門(mén)聲„„”可以說(shuō)，這比一個(gè)精確的定義更能概括科幻小說(shuō)的特質(zhì)。美國(guó)著名文學(xué)評(píng)論家布哈伊•哈桑曾說(shuō)：“科幻小說(shuō)可能在哲學(xué)上是天真的，在道德上是簡(jiǎn)單的，在美學(xué)上是有些主觀的，或粗糙的，但是就它最好的方面而言，它似乎觸及了人類(lèi)集體夢(mèng)想的神經(jīng)中樞，解放出我們?nèi)祟?lèi)這具機(jī)器中深藏的某些幻想。”
科幻小說(shuō)有軟科幻與硬科幻之分。軟科幻小說(shuō)是情節(jié)和題材集中于哲學(xué)、心理學(xué)、政治學(xué)或社會(huì)學(xué)等傾向的科幻小說(shuō)分支。硬科幻以物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)、天文學(xué)等
自然科學(xué)為基礎(chǔ)，描寫(xiě)新技術(shù)新發(fā)明給人類(lèi)社會(huì)帶來(lái)影響。 探究生趣
第一步，瀏覽課文。
方法指導(dǎo)：瀏覽，粗略地看一遍。瀏覽一般是略觀大意，它與精讀相輔相成。 指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，要求學(xué)生抓住小說(shuō)的特點(diǎn)迅速把握基本內(nèi)容，了解小說(shuō)中提供的重要信息。在閱讀過(guò)程中，要求學(xué)生用序號(hào)標(biāo)出意義段，并標(biāo)注段意，用波浪線標(biāo)出表現(xiàn)“她”心理的文字，用著重號(hào)標(biāo)出“我”對(duì)“她”的印象的文字。
在閱讀的過(guò)程中，校正讀音，積累語(yǔ)言：
豪爽(háo shuǎng)：豪爽是指氣度豪邁、舉止大方的人，一般多用于形容男人，豪爽可以說(shuō)是一種英雄氣概。 陰沉(yīn chãn)：①形容天陰。 ②指臉色因煩惱而臉色陰暗的。③顏色暗淡，色彩不鮮明。
人跡罕至(rãn jì hǎn zhì)：罕：少。人很少到的地方。指偏僻荒涼的地方很少有人來(lái)過(guò)。
延伸(yán shēn)延長(zhǎng)，擴(kuò)大寬度、大小、范圍延伸一條道路把鐵路延伸到另一個(gè)城市。
覆蓋(fù gài)：①遮蓋，掩蓋。②指空中某點(diǎn)發(fā)出的
電波籠罩下方一定范圍的地面。③指地面生長(zhǎng)的成片植物。 吝嗇(lìn sâ)：小氣，當(dāng)用而舍不得用，過(guò)分愛(ài)惜自己的錢(qián)財(cái)。
浮躁(fú zào)：急躁，不沉穩(wěn)。
變幻(biàn huàn)：常常發(fā)生沒(méi)有規(guī)律地改變。 氣勢(shì)磅薄(qì shì páng bó)：氣勢(shì)：(人或事物)表現(xiàn)出的某種力量和形勢(shì)。磅礴：廣大無(wú)邊的樣子。形容氣勢(shì)極其宏壯雄偉。氣勢(shì)磅礴：形容宏偉壯觀，雄壯有氣勢(shì)的樣子(多形容景物)。
旋律(xuán lǜ)：?jiǎn)蝹�(gè)音符或樂(lè)音的節(jié)奏上的編排和有含義的連續(xù)，彼此間有明確的關(guān)系并形成美學(xué)上的整體 。
陶醉(táo zuì)：忘我地沉浸于某種情境中。 時(shí)隱時(shí)現(xiàn)(shí yǐn shí xiàn)：一會(huì)兒隱沒(méi)，一會(huì)兒出現(xiàn)。
籠罩(lǒng zhào)：廣泛覆蓋的樣子。
凝固(níng gù)：①液體變成固體。②板滯;停滯;固定不變。
全息(quán xī)：物體整個(gè)空間情況的全部信息。 熾熱(chì râ)：①溫度極高，極熱 ②感情和情緒熱烈。 壓抑(yā yì)：情緒、感情低落。 折磨(zhã mó])：使身心承受痛苦。
天涯海角(tiān yá hǎi jiǎo)：形容極遠(yuǎn)的地方，或相隔極遠(yuǎn)。
指導(dǎo)學(xué)生理解課文的結(jié)構(gòu)
學(xué)法指導(dǎo)：理解文章整體結(jié)構(gòu)，要注意通過(guò)文章的結(jié)構(gòu)特色、文中提示思路的詞語(yǔ)或句子加以理解。小說(shuō)的一般結(jié)構(gòu)方式為開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。 理解小說(shuō)結(jié)構(gòu)要從理解情節(jié)入手。 1.作者記敘了一個(gè)怎樣的故事?
明確：人類(lèi)使用地層飛船深入地球內(nèi)部進(jìn)行探險(xiǎn)，一艘地層飛船在航行中失事，下沉到地心，船上只剩下一名年輕的女領(lǐng)航員，她只能在封閉的地心渡過(guò)余生。 2.請(qǐng)同學(xué)們劃分段落，概括大意：
第一段(小標(biāo)題前的部分)：開(kāi)端：我?guī)纤难劬θバ菁佟?nbsp;
第二段(草原)：發(fā)展：草原旅行我與她感受迥異。 第三段(落日六號(hào))：高潮：她因落日六號(hào)出事被困地心。
第四段(透明地球)：結(jié)局：我能感受她的歌聲與話語(yǔ)。 3.本文的結(jié)構(gòu)對(duì)你的寫(xiě)作有何啟示? 明確：。 總結(jié)固趣：
1.本節(jié)課你有怎樣的收獲?
2.本節(jié)課按教學(xué)目標(biāo)來(lái)檢查，你還有哪些內(nèi)容沒(méi)有掌握?應(yīng)怎樣彌補(bǔ)? 布置作業(yè)
深入閱讀課文，并對(duì)課文作個(gè)性理解。
第2課時(shí)
教學(xué)目的
1.深入理解課文，并提出自己的思考與質(zhì)疑。 2.理解文中人物的探險(xiǎn)精神與犧牲精神，理解作者表達(dá)的主旨。
教學(xué)內(nèi)容與步聚 情景激趣
劉慈欣擅長(zhǎng)使用“密集敘事”和“時(shí)間跳躍”的手法，在作品中無(wú)限加快敘事的步伐，使讀者的思維無(wú)法趕超作者的思維，并在敘事過(guò)程中留下大量的時(shí)間空缺，將未來(lái)發(fā)展呈現(xiàn)到讀者面前的機(jī)會(huì)，產(chǎn)生一種獨(dú)特的“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)”的歷史感。
科幻作家何夕評(píng)價(jià)說(shuō)：劉慈欣是一個(gè)冷漠的宇宙觀察者，冷酷的道德評(píng)判者，再加上一個(gè)冷靜的思想者。 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，要深入理解文本內(nèi)容，看我們能夠否感知作者的特色，讀出我們自己的體會(huì)： 探究生趣
第二步，精讀課文，深入理解文意，并提出自己的思考與質(zhì)疑。
一、朗讀課文第一部分，然后回答問(wèn)題：
1.眼睛的主人給“我”最初的印象是什么?作者這樣寫(xiě)的目的是什么?
明確：印象：好像剛畢業(yè)的小姑娘，嬌小，一副可憐兮兮的樣子。
2.“某些方面可能比地獄還稍差些”，這句話有怎樣的表達(dá)作用?
明確：突出眼睛的主人生存的環(huán)境極其險(xiǎn)惡。 二、朗讀課文第二部分，然后回答問(wèn)題：
1.“眼睛”指的是什么?為什么可以讓“我”帶著去? 明確：是一付傳感眼鏡。“我”戴上它時(shí)，所看到的一切圖象由超高頻信息波發(fā)射出去，可以被遠(yuǎn)方的另一個(gè)戴同樣傳感眼鏡的人接收到，于是“她”就能看到“我”所看到的一切。
2.“我對(duì)眼前的景色大發(fā)感嘆，但從她的眼睛中，我聽(tīng)到了一陣輕輕的抽泣聲。”我為什么大發(fā)感嘆?她為什么抽泣?
明確：我大發(fā)感嘆是因?yàn)榫吧腴煟衬炎兂闪瞬菰Ｋ槠且驗(yàn)樗环忾]在地心，常夢(mèng)到草原，此刻回到夢(mèng)里來(lái)了。
3.作者在本部分對(duì)比描寫(xiě)了“我”與“她”對(duì)草原的感受不同，我對(duì)草原有怎樣的感受?她對(duì)草原有怎樣的感受? 明確：我雖然對(duì)草原景色有感嘆，但覺(jué)得草原的一切都尋常。而她對(duì)草原的一切景致都感到驚喜，渴望地看草原上的每一朵野花，每一棵小草，看草叢中躍動(dòng)的每一縷陽(yáng)光，渴望地聽(tīng)草原上的每一種聲音。一條突然出現(xiàn)的小溪，小溪中的一條小魚(yú)，都會(huì)令她激動(dòng)不已;一陣不期而至的微風(fēng)，風(fēng)中一縷綠草的清香都會(huì)讓她落淚。 三、閱讀課文第三部分，然后回答問(wèn)題： 1.“在我的意識(shí)深處，也有一棵小小的種子留了下來(lái)。” “種子”指什么?這句有什么表達(dá)作用? 明確：“種子”指：那次旅行看到的情景對(duì)“我”精神方面的影響：我已開(kāi)始感受自然界的詩(shī)意。
作用：是對(duì)前面所寫(xiě)的在褲腳上發(fā)現(xiàn)了兩三棵草籽的引申，暗示了作者要表達(dá)的主題。
2.本部分給我們提供了哪些關(guān)于“落日六號(hào)”與“她”的信息
明確：關(guān)于“落日六號(hào)”的信息：“落日六號(hào)”是“落日工程”的第六艘探地飛船，因?yàn)槌鍪露幌莸匦摹?nbsp; 關(guān)于“她”的信息：是“落日六號(hào)”的領(lǐng)航員，是第一個(gè)到達(dá)地心的人，由于“落日六號(hào)”失事，被困活動(dòng)范圍不到10平方米的悶熱的控制艙里，她只能通過(guò)傳感眼鏡同地面世界多少保持著一些感性的聯(lián)系，而這種聯(lián)系不能
長(zhǎng)時(shí)間延續(xù)下去，在三個(gè)月前就中斷了。她將在控制艙里度過(guò)余生，但依然在按研究計(jì)劃努力工作。 四、朗讀課文第四部分，然后回答問(wèn)題：
1.“在以后的歲月中，我到過(guò)很多地方，每到一個(gè)處，我都喜歡躺在那里的大地上”，我“喜歡躺在那里的大地上”的原因是什么?
明確：可以看到停泊在地球中心的“落日六號(hào)”地航飛船，可以感受到從幾千公里深的地球中心傳出的她的心跳。可以想象著金色的陽(yáng)光和銀色的月光透射到這個(gè)星球的中心，聽(tīng)到了那里傳出的她吟唱的《月光》，還聽(tīng)到她那輕柔的話音，從而產(chǎn)生“不管走到天涯海角，我離她都不會(huì)再遠(yuǎn)了”的想法。
五、你對(duì)本文有怎樣的思考與質(zhì)疑? 六、理解課文表達(dá)的中心
學(xué)法指導(dǎo)：理解中心，要找出文章的寫(xiě)作重點(diǎn)和文章中對(duì)整體內(nèi)容進(jìn)行抒情或議論的部分;指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上述內(nèi)容，根據(jù)作者的寫(xiě)作背景、意圖等概括出文章的中心，并理解含義;理解這個(gè)中心的深刻或新穎之處，并理解這個(gè)中心在原文中是如何表達(dá)出來(lái)的;指導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)中心對(duì)自己的啟示。
1.這篇文章表達(dá)了怎樣的中心思想?
明確：通過(guò)寫(xiě)她深陷地心只能通過(guò)傳感眼鏡感性地了解地球的故事，歌頌了樂(lè)觀、敬業(yè)為了科學(xué)而不怕獻(xiàn)身的
精神，也表達(dá)了最平凡的事物才更需要我們?nèi)フ湎У恼芾怼?nbsp; 2.本文的中心思想對(duì)你有何啟示?
第三步，選讀相關(guān)內(nèi)容，個(gè)性解讀，讀寫(xiě)結(jié)合。
一、個(gè)性解讀。
學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷、知識(shí)等對(duì)作品作個(gè)性解讀。 課堂探究：
1.你對(duì)本文有哪些與眾不同的理解? 2.學(xué)了本文后你有哪些與眾不同的收獲? 二、讀寫(xiě)結(jié)合。
學(xué)法指導(dǎo)：找出文中最主要的寫(xiě)作手法，體現(xiàn)作者是如何表達(dá)的，有怎樣的表達(dá)效果?
1.你認(rèn)為文中最主要的寫(xiě)作手法是什么?作者是如何運(yùn)用的?有怎樣的表達(dá)效果?對(duì)你的寫(xiě)作有怎樣的借鑒作用? 明確：伏筆。(指文章或文藝作品中，在前段里為后段所作的提示或暗示。它常常與照應(yīng)配合使用，即所謂前有伏筆，后有照應(yīng)。)
請(qǐng)同學(xué)們找出課文中運(yùn)用伏筆的地方，并找出文中照應(yīng)的文字：
伏筆：“一個(gè)好像剛畢業(yè)的小姑娘”
照應(yīng)：“飛船上的生命循環(huán)系統(tǒng)還可以運(yùn)行50年至80年，她將在這不到10立方米的地心世界里度過(guò)自己的余生。 伏筆：“熱，熱得像——地獄。”
照應(yīng)：“飛船被裹在6000多公里厚的物質(zhì)中”，“周?chē)菧囟雀哌_(dá)5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒中內(nèi)變成金剛石的液態(tài)鐵鎳!”
伏筆：“呀，真美，能聞聞它嗎?不，別拔下它。” 照應(yīng)：“生命算什么，僅僅能用脆弱來(lái)描述它嗎?
2.仿照《帶上她的眼睛》寫(xiě)法，寫(xiě)一篇科幻小說(shuō)，要求做到想象合理，至少在一處運(yùn)用伏筆，語(yǔ)言簡(jiǎn)明。
視頻來(lái)源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
首頁(yè) | 網(wǎng)站地圖| 關(guān)于會(huì)員| 移動(dòng)設(shè)備| 購(gòu)買(mǎi)本站VIP會(huì)員
本站大部分資源來(lái)源于會(huì)員共享上傳，除本站組織的資源外，版權(quán)歸原作者所有，如有侵犯版權(quán)，請(qǐng)和本站聯(lián)系并提供相關(guān)證據(jù)，我們將在3個(gè)工作日內(nèi)改正。
Copyright© 2011-2021 優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) 版權(quán)所有 by dedecms&zz 豫ICP備11000100號(hào)
工作時(shí)間: AM9:00-PM6:00 優(yōu)質(zhì)課網(wǎng)QQ客服:983228566 投稿信箱：983228566@qq.com
