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視頻標簽：驛路梨花
所屬欄目：初中語文優質課視頻
視頻課題：部編人教版七年級下驛路梨花-重慶市兼善中學校
教學設計、課堂實錄及教案：部編人教版七年級下驛路梨花-重慶市兼善中學校
14驛路梨花
教學目標：
1、知識與技能：略讀全文，把握小說的大意。
2、過程與方法：體味“梨花”的多層含意，明確文章的主旨。 3、情感態度和價值觀目標：感受文中樸實的民風，學習助人為樂的雷鋒精神。 教學重點：
體味“梨花”的多層含意，明確文章的主旨。 教學難點：
感受文中樸實的民風，學習助人為樂的雷鋒精神。 教學方法：
篩選式略讀法，精讀法，合作探究 教學步驟：
導入：欣賞一段音樂《梨花又開放》 欣賞完這段音樂后，大家有什么樣的感受？ 學生回答：好聽，好看，梨花美…….
是的，歌聲美，梨花美。不僅如此，歌聲中梨花、紡車、母親、故鄉、永生難忘的情意，還共同演繹了一個美麗而又感人的梨花故事。這里，哀牢山中，梨樹林旁，小茅屋里，又有著一段怎樣美麗動人的故事呢？ 走進文本：
一、讀“梨花”，知大意
1、根據這篇小說的情節進行篩選式略讀，完成填空。
明確：（“我”和老余）——修葺小茅屋；瑤族老人——（送米、修葺小茅屋）；（梨花妹妹）——繼續照管小茅屋；（解放軍叔叔）——（建造小茅屋）；梨花——（照料小茅屋）。
2、這是一間怎樣的小茅屋？精讀9——12段描寫小茅屋的語句，體味細節描寫的妙處。 明確：溫馨有愛
3、如此溫馨有愛的小茅屋，它的主人會是誰？ 明確：他們都是茅屋的主人
（標準：所有為茅屋做了好事的人都可以是茅屋的主人。） 4、到了小茅屋就像到了自己的家，既然大家做了這么多好事，作者為什么不題為《小茅屋的故事》或其他，而是《驛路梨花》？請同學們找出文中描寫“梨花”的語句。 二、賞“梨花”，明主旨
思考：請勾畫出描寫“梨花”的語句，體味各自的含義。 （一）花潔（4、6段）： （1）此處“梨花”指的是什么？
明確：枝頭綻放的梨花 （2）有何特點？
明確：潔白，美麗，燦爛 （3）為什么如此潔白，美麗？
明確：景為情生，烘托出“我”和老余的心情。（“有家”的欣喜和希望）
（二）人善（24段）：
（1）此處“梨花”指的是什么？ 明確：一個人 （2）姑娘怎樣？
明確：樂善好施，古道熱腸，溫暖世道 （3）善良的只有“梨花”姑娘嗎？ 明確：所有人（體現“處處開”） （三）德馨（27、37段）
（1）后面兩處的“人景相融”就不單只指人和景，更指的是？ 明確：一種精神，將充滿朝氣的哈尼小姑娘與潔白的梨花融為一體，花美人更美。“處處開”揭示了雷鋒精神不斷發揚光大的旺盛生命力。 小結：驛路梨花處處開，雷鋒精神代代傳。 三、繪“梨花”，揚精神
孩子們，其實我們現在更需要雷鋒精神。也許有的人會認為雷鋒離我們很遙遠，是不是這樣的呢？就讓我們先來看一段報道。 （播放曾鵬助人為樂的報道）
問：視頻中曾鵬師哥助人為樂的精神就是雷鋒精神，雷鋒離我們遠嗎？咱們兼善中學將對他的精神進行嘉獎，但缺少一段頒獎詞，請你為他寫一段頒獎詞，好嗎？ 給曾鵬寫一段頒獎詞
總結：雷鋒，上個世紀六十年代，一個曾經響徹大江南北的名字，一個曾經激勵著無數中華兒女奮勇向前的名字，一個不知讓多少人聽到
后潸然淚下的名字，他是助人為樂精神的化身，他已成為中華民族的精神力量，生生不息，代代相傳。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
