聯系本站客服加+微信號15139388181 或QQ：983228566 |
視頻標簽：維護秩序
所屬欄目：初中政治優質課視頻
視頻課題：初中八年級《道德與法治》上冊第二單元第三課第一節3.1《維護秩序》江西省優課
本視頻配套資料的教學設計、課件 /課堂實錄及教案下載可聯本站系客服
維護秩序
【教學目標】 知識目標
知道良好的社會秩序促進社會正常運轉，保證人們安居樂業；社會規則維護社會秩序；人們應自覺遵守社會規則 能力目標
懂得生活中的各種規則，能夠自覺遵守社會規則，維護社會秩序 情感態度與價值觀目標
認識到社會秩序與社會規則的關系，樹立秩序意識和規則意識
【重點難點】
教學重點：社會生活需要秩序。 教學難點：社會規則維系社會秩序。 導入新課：
【活動導入】
圖片展示共享單車所帶來的便利以及現狀存在的問題，引出有關秩序的話題，進入到本課內容的學習。
【設計意圖】從學生喜聞樂見的身邊事例入手，引發學生思考，打開
課堂局面，順暢的進入到新課程的學習。
講解新課： 【活動一】初識有序 一、生活需要秩序 問：什么是社會秩序？
生：秩序的含義是社會秩序是社會生活的一種有序化狀態。 展示圖片：兩張秩序相反的圖片，讓學生選擇
師：生活的方方面面都需要秩序，體現的方面不同，也將秩序進行了不同的分類 問：秩序的分類
生：社會管理秩序，生產秩序，交通秩序，公共場所秩序 問：你還知道哪些類型的秩序
教師補充：經濟秩序，國際政治秩序、環境秩序、金融秩序。按不同領域不同范圍，秩序可以劃分成很多類型。
【設計意圖】此知識點簡單易懂，可通過學生理解和圖片拓展認知，做到了解即可。
【活動二】見無序，引思考 以一副教室內無序狀態圖為例 師：請同學上臺圈出圖中無序的表現
問：這樣會造成什么后果？可從對自己，對他人，對集體，對社會四個方面去思考 生：略
師：同學們答的都很好，對于身邊的無序現象都很善于總結，接下來，我們走出校園，看看誰善發現，明思考。
【思考卡】觀看新聞視頻：暴走團之殤，誰為其買單？ 問題聚焦：
師：事故的發生過程中，你認為暴走團和肇事司機誰的責任更大？暴走團的出現會帶來哪些影響？
生：拿出紅色思考卡。結合書本23頁內容運用書面用語進行答案，可從他人，自身，家庭，社會四個角度去分析此事所帶來的影響。 分組進行討論，得出結果
教師總結：不難得出，無序化的狀態不但影響個人，他人，甚至影響社會，乃至國家。引出維護秩序的重要性：社會正常運行需要秩序:秩序能避免混亂，減少障礙，化解矛盾，從而提高社會運行效率，降低社會管理成本。
社會秩序是人民安居樂業的保障。秩序營造良好的環境，在有序、整潔、安全的社會環境中，我們享有人身自由和財產安全，享有公平的發展機遇，從而能夠感受到生活的美好，激發對生活的熱情。 【設計意圖】先從學生的生活經驗入手，體會有序才能避免混亂，感知無序化帶來的弊端。再從社會現象入手，以卡片的方式進行帶入，教會學生思考的方向和答案的思路，在日常教學中訓練答題的規范性，培養學生善思考，會答題！最后以教師總結，使知識點進一步鞏固和深入。 二、維護秩序靠規則
【活動三】秩序摸底――秩序卡
生：學生拿出第二張黃色秩序卡片，認真對自己的守秩序行為進行評估。
評估標準：60分以下--無秩序意識，秩序破壞者 60~70分--有秩序意識，潛在秩序員 70~80分--秩序意識較強，成長中的秩序員 80分以上--有良好的秩序意識，合格的秩序員
【設計意圖】以問卷調查的方式讓學生自查存在的問題，只有發現問題才會去解決問題，教學不能僅僅只停留在思想上的觸動，更應對行動具有進行可指導意義。
師：秩序的實現需要我們每個人的共同努力，而不是空喊口號，接下來進入到我們第二板塊的學習： 二、維護秩序靠規則
師：規則是什么？誰能舉例說明你所認識的規則有哪些？ 生：略
師：規則也是無處不在的，正所謂國有國法，家有家規，國法家規都屬于規則，運用到我們現代社會的今天，規則的內容就更加的豐富和具體，如同交通規則一樣，這些規則都對我們的行為起到了一定的約束和保護的雙重作用。
規則是人們為了維護有秩序的社會環境，在逐漸達成默契與共識的基礎上形成的，是關于怎么做的規定。
規則的種類有哪些？結合書本25頁，分析自己的秩序卡片，小組討
論后，將規則進行分類，看看自己哪些規則較為自覺遵守，哪些規則需要強化。
生：分組討論，說出結論。
師：你還知道那些規則嗎？展示出不同的規則 生：略
【設計意圖】通過自查卡片，使學生感受到維護秩序不是空喊口號，需要你我的共同參與，而秩序的穩定需要靠規則來維系。學生也以自查的方式了解到自己在規則方面存在的不足，使同學們真正了解規則，理解規則的分類。
師：小到游戲，大到國際，我們無一不是通過遵守規則來維護秩序的。這就意味著，每個人都要各司其職，明確自己的角色和責任，盡其所能去做到最好的自己。如果每個人都遵守規則，那么社會便會呈現良性的發展穩定進步。可現實中的我們不得不感慨生活的無奈，有時你的精心維護，卻不免遭受他人的惡意破壞。當這種破壞秩序的人形成一股頑固勢力，我們通過什么手段去守護秩序？ 生：略
接下來看一段視頻資料，看看大家如何去阻止這股勢力，你會怎么對他說？
【活動四】智慧綠卡――我會對他說
問：你想對誰說，你會說什么？可從對他人對自身，對家庭，對集體，對社會的角度進行分析，完成最后一張卡片，綠色智慧卡片。分組討論，結合書本27頁的內容，用詞準確的完成答案，由一代表說出答
案。
生：暢所欲言，發表觀點。
師：規則與秩序之間有著密不可分的關聯性，人人遵守規則的同時就是在盡其所能的維護秩序，這就像視頻中出現的高鐵管理人員和其他買票對號入座的乘客。然而，只要有一人不遵守規則，那么秩序就會受到破壞，原有的和諧變得混亂。同一場合下是什么導致了秩序的不同？是人們的做與不做，應該與不應該，即社會規則明確了社會秩序的內容。面對秩序的破壞，我們唯有從源頭治理，將違反規則的人加以處罰，回歸到原有的和諧，即社會規則保障社會秩序的實現。 師：關于秩序與規則的內容，到現在為止已經接近了尾聲，同學們對于本節課的學習收獲了什么呢？ 師：違反規則受追究，重在懲罰嗎？
生：更重在保護，保障公共的利益，維護社會的秩序。
希望同學們今后能拿著你們手中的紅黃綠三張卡片，指導行為。碰到無序行為，要喊停；處理身邊行為要慎行，停一停，三思而后行；遇到擾亂秩序的人或事要敢行，努力爭當秩序維護員！規則你我他，秩序靠大家！維護秩序都有啥？遵紀守法，德行天下。 【教學反思】
本節課通過圖片、情境、新聞、案例分析等展示了生活需要規則、維護秩序靠規則，通過自主學習、合作探究了解了社會秩序的重要性，
社會規則對社會秩序的作用。社會秩序和社會規則的含義理論性較強，學生理解即可，不應作為本節課強調的內容。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
