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視頻標簽：外交關系的突破
所屬欄目：高中歷史優質課視頻
視頻課題：高中歷史人民版必修一二外交關系的突破
教學設計、課堂實錄及教案：高中歷史人民版必修一二外交關系的突破
堅持與妥協的智慧 ——1970年代中國外交的突破
一、教學內容分析
《外交關系的突破》是《普通高中課程標準實驗教科書·歷史必修·第一冊》（人民版）專題五“現代中國的對外關系”第2課。
1、要求：
課程標準：（1）簡述中國恢復在聯合國合法席位基本史實，概括我國在外交方面所取得的重大成就.（2）了解中美關系正常化和中日建交主要史實，探討對國際關系產生的重要影響。
教學指導意見：（1）簡述新中國恢復聯合國合法席位的背景、經過及意義,了解中美關系正常化進程、中日建交及其影響; （2）理解中美、中日關系改善的原因,感受新中國國際地位的不斷提高,培養積極進取的人生態度、堅強的意志和團結合作的精神。
2、內容、地位分析：
20世界70年代初，世界格局發生重大變化，資本主義世界開始形成美日歐三足鼎立局面，第三世界崛起，世界格局的變化對中國的外交政策產生重大影響，中國的外交政策隨之出現重大調整，提出了“一條線”、“一大片”的外交政策，即在加強與第三世界國家團結合作的同時，大力發展與發達國家的關系。作為新生的社會主義國家，如何處理與資本主義大國的關系，不僅關系到中國自身的生存與發展，而且涉及到未來國際格局的走向與世界歷史發展的進程，因而70年代中國外交政策的調整就成為貫穿新中國對外關系的全局性課題。本節教材在專題教學中具有承上啟下地位，既是對建國初期外交政策延續性的學習，也為新時期改革開放外交政策與成就的講述鋪定基礎，掌握這一部分內容，有助于學生理解和掌握本專題其它內容，提高學生分析問題的能力。同時，通過了解70年代中國外交經歷曲折歷程和成就，讓學生明白“國家利益是一個國家外交政策的根本出發點，外交地位高低取決于一個國家綜合國力的提高”的道理，進一步對學生進行愛國主義教育，形成開放意識，培養學生積極進取人生態度、團結合作精神和經受挫折適應生存的能力。
二、學生學習情況分析
由于學生初中的歷史知識相對薄弱，受初中次科觀念的影響,學生對歷史的興趣不強。再加上新課程采用專題體例編排，跳躍性強，學生普遍感到學習難度大,知識銜接困難。學生對如何歷史地分析這一時期中國重返聯合國、中美關系解凍及其與世界格局變動的原因、影響和關系存在一定難度，少數同學的歷史概念含糊不清，特別是結合背景材料及當今現狀闡釋、探討中國外交突破的現實意義和對國際關系的影響方面，能力還顯得較薄弱。但經過一段時間的教學實踐，學生對高中課程的適應能力有所提高，自主學習的積極性也得到加強,且本課教材的主要知識點學生在初中教材中已有接觸，對中國重返聯合國，中美、中日關系正常化等事件有一定了解,對風云變幻的外交應該有相當的興趣。高一學生思想也比較活躍，對多姿多彩、內容豐富的外交知識十分感興趣，相對初中學生，理性思維的能力有較大提高，但他們還不善于主動構建學科的知識體系；對歷史現象的認識也沒有上升到一定的高度；分析問題還缺乏深度，大多數學生的歷史知識儲備和認知水平也還很有限，因此對70年代的外交突破以及中美中日關系還不能形成理性認識。所以，教師需要根據學生已有的知識和理解能力，采取深入淺出、形象生動的
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方法進行教學。可以提供大量的圖片、文字或視頻等材料，創設適宜的歷史情境，引導學生進行思考與探究學習，使所學知識的遷移和深化，以拓展學生的視野，提升學生的思維，更有效地達成教學目標。
三、設計思想
1．設計理念：在教學設計中依據建構主義理論，以“堅持與妥協的智慧”為課魂貫穿課堂，將冷戰國際背景下新中國1970年代外交的歷史選擇為主旨，引導學生理解國家利益是一個國家外交政策制定的重要依據——“國家利益是一個國家外交政策的根本出發點，外交地位高低取決于一個國家綜合國力的提高”；感悟只有“智慧才能抓住機遇，只有機遇才能體現智慧”；體會現代外交的內涵與藝術魅力！并從中滲透對學生愛國主義的教育，無形中促進學生形成開放意識，積極進取的人生態度、團結合作的精神和經受挫折適應生存的能力。
2．教學指導思想：利用史料教學，提供大量的相關史料，創設歷史情境，突出學生的主體地位，以學生的歷史體驗為主，教師引導學生“神入歷史”，體會感悟歷史；并從中激發學生發現問題，進行自主探究、合作學習。學生學習方法主要采用觀察學習法、材料學習法和思辯法。
3．教學原則：以學生為主體，注重學生的主觀體驗，教學中緊緊圍繞教學目標，把握教材的重點和難點，采用啟發式的教學原則，把教師對教材內在聯系的理解把握化為學生理解教學內容的過程。
4．教學方法：為激發學生學習興趣和參與熱情，提高教學有效性，借助多媒體輔助教學的手段，通過利用圖片、文字史料等相關史料進行解讀，在教學過程中，創設問題情境，閱讀史料、課堂討論、問題探究等方法，調動學生思考的積極性，引導學生學會辯證地、多角度地分析、解決問題，培養合作、探究精神。
四、教學目標
1.通過布置學生課前預習，了解中國恢復在聯合國合法席位的原因、中美關系正常化、中日建交正常化的背景、經過及影響，認識1970年代新中國外交取得的重大成就。
2.在教學設計中依據建構主義理論，以“堅持與妥協的智慧”為課魂貫穿課堂，將冷戰國際背景下新中國1970年代外交的歷史選擇為主旨，引導學生理解國家利益是一個國家外交政策制定的重要依據——“國家利益是一個國家外交政策的根本出發點，外交地位高低取決于一個國家綜合國力的提高”；感悟只有“智慧才能抓住機遇，只有機遇才能體現智慧”；從中體會現代外交的內涵與藝術魅力！
3.通過提供史料，并引導學生閱讀分析1960年代中國外交的狀況及特點，帶領學生感悟新中國1960年代外交的困境與艱難，領會本課標題“外交關系的突破”中“突破”兩字原委，也為后面引導學生理解外交“突破”的表現與內涵做鋪墊；也通過史料的閱讀分析與思考，鍛煉學生的史料閱讀與分析能力、發現問題與解決問題等能力；培養學生的時空意識、史料實證、歷史理解等基本的史學素養。
4.通過“自主探究”環節，讓學生自主閱讀分析材料，合作探究解決問題，引導學生理解1970年代中美關系實現緩和的原因，體會這一時期中美關系的緩和是歷史的選擇，也是新中國一代領導人高超智慧的外交抉擇；并從中鍛煉學生論從史出、分析、解決問題的能力，培養學生史料實證、歷史理解、歷史解釋等基本的史學素養。
5.通過中美關系緩和中的細節講述，引導學生感悟歷史的必然與偶然，感悟新中國一代領導人在外交上的謹慎與智慧，感悟這些歷史偉人的魅力，理解外交中“國家利益高于一切”不是一句空口號，是體現在每一個外交細節上，爭在每一個外交詞匯上的；并從中培養學生“求真”“求實”的基本歷史價值觀。
6.將“中國重返聯合國”“中日邦交正常化”作為“中美關系緩和”信號發出后所產生的巨大影響的一部分，結合相關材料，引導學生分析中美關系緩和的意義，從中理解“中美關系的緩和”是1970年代新中外外交突破中最重要的一環；也由此引導學生理清歷史事件之間的邏輯關系，有助于學生對基本史實的掌握與理解。
7.利用外交名人語錄，通過“外交突破的啟示”環節，進一步引導學生認識 “國家利益是一個國家外交政策的根本出發點，外交地位高低取決于一個國家綜合國力的提高”；感悟只有“智慧才能抓住機遇，只有機遇才能體現智慧”；體會現代外交的內涵與藝術魅力，從而實現首尾呼應。
五、重點、難點
1．重點：中國重返聯合國，中美、中日關系正常化及其對國際關系產生的重大影響。
2．難點：通過了解中國外交成就和經歷曲折歷程，讓學生明白國家利益是一個國家外交政策制定的重要依據，感悟只有智慧才能抓住機遇，只有機遇才能體現智慧；進一步培養基本的史學能力與史學素養。
六、教學過程 ●課前準備
在課前要求學生預習，閱讀、勾畫要點，關注課前提示、圖片，閱讀知識鏈接和學習思考并對相關的初中教材內容進行預習。
●導入新課
通過復習上一節課的知識導入本課。 ●講授新課
（一）新中國1970年外交的背景——風雨如晦的60年代外交： ★60年代新中國的外交環境：
1961年上臺的肯尼迪政府，堅持反對新中國進入聯合國，派遣美國第七艦隊開進中國海、派遣特種部隊進入越南，干涉古巴革命；1962年元旦，在美國的支持下，蔣介石政府發表返攻大陸的文告，并加緊軍事行動；1965年越南戰爭升級，美國派往越南的軍隊超過10萬人。
——楊奎松：《1960年代中國對外政策的歷史考察》
1960年8月和1962年4-5月，蘇聯在新疆挑起兩次邊界事件，打破了中蘇邊境的平靜與安寧。 近百年來一直懸而未決的潛在的中蘇（俄）邊境問題開始顯露出來，導致中蘇關系不斷惡化，雙方邊境各自陳兵百萬，中蘇間的戰爭似乎一觸即發。漫長的中蘇邊界，幾乎成為20世紀60年代世界上最危險的火藥桶。1969年，珍寶島之戰發生，蘇聯軍界主張先發制人，直接摧毀中國的核設施，中蘇關系異常緊張。
——楊奎松：《1960年代中國對外政策的歷史考察》
★60年代新中國的外交思維：
1957年底，毛澤東強調對外政策的斗爭性：“現在國際上一般都公認和平共處五項原則，但是否做得到那是另外一個問題。美國首先就做不到，……作為國際共產主義運動，一個共產黨的對外關系的總路線，就不能只限于和平共處。……總之，還有一個無產階級國際主義的問題。所以不能把和平共處作為一個黨的對外關系總路線。”
——吳冷西：《十年論戰——1956-1966中蘇關系回憶錄》
到1960年，周恩來也開始對和平共處加以限制和批評，轉而強調“社會主義同資本主義的斗爭，是你死我活的斗爭。”
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★60年代新中國的外交局面：
1966年進入“文革”時期，在“革命外交”思維的影響之下，原本與中國建交的40個國家，其中30國與中國發生了外交糾紛，有四個國家宣布與中國斷交。毛澤東承認：“現在我們孤立了，沒有人理我們了。”
——楊奎松：《1960年代中國對外政策的歷史考察》
◆1960年代中國外交的特點：
①國際環境：冷戰加劇，中蘇關系——由友好合作到嚴重惡化；中美關系——美國繼續敵視中國； ②中國外交思維：以階級斗爭為綱的革命外交思維； ③中國外交狀況：面臨美蘇的兩面威脅，出現外交困境局勢； （二）新中國1970年代外交突破的表現： （1）中美關系的緩和：
1·原因：❶中國之困——思維突破； 材料一：智慧的抉擇——外交思維的突破
中蘇關系破裂后，中國決策層深入研究國際形勢，最后得出“中蘇矛盾大于中美矛盾，美蘇矛盾大于中美矛盾：的結論。”珍寶島事件后，在估計蘇聯可能發動大規模戰爭的嚴重形勢下，陳毅、葉劍英、徐向前、聶榮臻四位老帥提出打美國牌的設想。
——楊奎松《1969：中蘇戰爭即將爆發？——從珍寶島事件到緩和對美關系》 ❷美國之困：
材料二：直至1969年，美國陷入越南戰爭已經花費了8000億美元（合現在人民幣三萬億元），死了5萬多官兵，國內反戰情緒高漲，黃金儲備的減少導致經濟捉襟見肘。越南戰爭主要靠中國陸路運輸物資，如果北越一直能夠得到來自中國的支持和配合，美軍就不可能有序地撤退，那樣美國有可能喪失怎個東南亞的勢力。
材料三：在全面的太空競賽中，蘇聯烏龜般緩慢而堅定的努力，至少在目前勝過了美國兔子般猛沖突進和延遲耽誤。 ——《基督教科學箴言報》
材料四： ：
新形勢下的美中抉擇： ★中美雙方的共同利益需求：
1969年７月２１日，美國國務院宣布：放寬對美國旅游者購買中國貨物的限制；放寬美國公民去中國旅行的限制。７月２６日，尼克松動身訪問亞洲六國，出訪中，多次表示美國準備開始同北京交往，反對蘇聯建立
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51015202530354045501950年
1969年
與中國建交的國家
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“亞洲安全體系”。８月８日，美國國務卿羅杰斯在堪培拉發表演說，聲稱：“大陸中國終有一天會在亞洲和太平洋事務中起重要作用”，“這就是我們在一直尋求打開來往渠道的一個原因”。——熊向暉 《對中美蘇“大三角”戰略關系的探索(1)》
★堅持中的妥協：
1969年９月１７日陳帥向周總理報告：尼克松出于對付蘇修的戰略考慮，急于拉中國。我們要從戰略上利用美、蘇矛盾，有必要打開中美關系，這就必須采取相應的策略。……我們可以主動重新提出舉行中美部長級或更高級的會談，協商解決中美之間的根本性問題和有關問題。……臺灣問題可以在高級會談中逐步謀求解決，還可以商談其他帶戰略性的問題，這不是大使級會談所能做到的。——熊向暉 《對中美蘇“大三角”戰略關系的探索(2)》
2.進程：外交智慧的碰撞
●中美歷史上的三個公報： 3.意義：
①對中國重返聯合國產生重要的推動作用；②直接推動了中日關系的發展；③是中國對外關系關鍵性的重大突破和重要轉機，提高了中國的國際地位，國際上出現了同中國建交的熱潮，中國終于打破了外交的僵局；
④對亞太地區的和平與穩定和中國社會的安定、經濟的發展有重大的意義。
★課后延伸(作業布置)：以課后自主探究的形式引導學生自主學習本課的另外兩個環節： （2）中國重返聯合國：
●中華人民共和國為什么是要恢復聯合國合法席位,而不是“加入”聯合國？ ●中國為什么可以在1970年代初得意重返聯合國。 ●談談中國重返聯合國有何意義（根據材料）？ （3）中日邦交正常化：
●日本為什么覺得被華盛頓 “拋棄”了？ ●那些因素促成了日本和北京的“握 手言和” ？
●成了“孤兒”的日本是怎樣實現“和北京握 手言和”的？ ●中日邦交正常化有何影響？
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（三）中國外交突破的啟示：認真閱讀幾則外交名人語錄，從中可以得出什么啟示？ ★材料一：決定外交關系的根本因素是國家的綜合實力和國家利益 獅子與人之間沒有信得過的盟約，狼和羊也沒有共同的愿望。
——〔古希臘〕荷馬：《伊利亞特》
唯有實力才是國際關系中表達意志的手段。
——〔日〕池田大作：《展望21世紀》
世界和平與國家實力是分不開的。不運用國家實力，任何外交政策目標……都無法實現。
——〔美〕尼克松：《1999年，不戰而勝》
材料二：
外交：一種為自己國家的利益而說謊的愛國主義藝術。
——〔美〕比爾斯：《魔鬼辭典》
對任何國家的信任，不可超過其本身利益所能約束的范圍。
——〔美〕華盛頓：《致亨利·勞倫斯》
名副其實的國家是沒有朋友的，有的只是利益（利害關系）。
——〔法〕戴高樂，引自1968年5月12日《紐約時報雜志》
★材料三：外交是智慧與機遇的交融：
外交上最基本的一課就是制造懷疑：絕對不要把你所有的牌都亮在桌面上。
——〔巴〕布托：《東方的女兒》
好話加大棒，才能成大事。
——〔美〕西·羅斯福，引自惠特尼《美國總統列傳》
要把犧牲、痛苦、眼淚和仇恨保持在最低限度，……通過節制和暫時的妥協來達到目的。
——〔突〕哈·布爾吉巴，引自《中東風云人物》
★材料四：現代外交應該是立足現實，放眼未來的：
在考慮國際問題的時候，……不陷于眼前或過去的仇怨，思索即將到來的新世界的性質，這是一個真正偉大的標志。
——〔美〕尼克松：《領導人》
啟示：
① 決定外交關系的根本因素是國家的綜合實力和國家利益。 ②中國外交成功與及時抓住戰略機遇密切相關。
③當今我國的外交就是要圍繞建設中國特色社會主義，捍衛國家核心利益，立足現實，放眼未來而進行。
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（四）課堂總結
本節課我們學習了70年代中國在外交關系上的突破，主要就“重返聯合國”及“中美”、“中日” 關系走向正常化等具體歷史問題進行了深入的探討。大家在識記外交成就的基礎上，應就成就取得的原因及影響進行整合，形成完整的知識體系，同時理解影響外交成敗的關鍵因素及外交對國家建設的重要意義，以實現自身學習能力的突破。
八、板書設計
專題五 第2課 《外交關系的突破》
一、新中國1970年代外交的背景——風雨如晦的1960年代外交 二、新中國1970年代外交突破的表現： 1．中美關系的緩和： 2．中國重返聯合國： 3．中日邦交正常化： 三、中國外交突破的啟示
九、教學反思
1．本課教學設計的最大特色是 “堅持與妥協的智慧”為課魂貫穿課堂，將冷戰國際背景下新中國1970年代外交的歷史選擇為主旨，引導學生將中國歷史置于國際背景進行考察與分析，有助于引導學生的開拓視野，理解中國的世界的一部分，理解中國與世界的互動關系。
2．另外，本課打破傳統的以教師為主導教學模式，結合學生的實際情況及教材的三維目標要求，將70年代中國外交成就、原因及影響進行整合，形成較完整的知識體系，通過對中國外交突破原因的探討實現學生學習能力的突破。教學過程中，注重優選教學方法，創設歷史情境，引導學生開展自主、合作、探究學習，注重學生的主體地位。但受課時的限制，學生探討歷史問題的深層次能力仍較薄弱，所以課程的完整性可能會受到影響，結合學科內容實現情感、態度和價值觀的滲透教育功能也可能會受到影響。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
