視頻簡(jiǎn)介：
視頻標(biāo)簽：新時(shí)代,勞動(dòng)者
所屬欄目：高中政治優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：必修1經(jīng)濟(jì)生活《新時(shí)代的勞動(dòng)者》（貴州省省級(jí)優(yōu)課）仁懷市第四
教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：必修1經(jīng)濟(jì)生活《新時(shí)代的勞動(dòng)者》（貴州省省級(jí)優(yōu)課）仁懷市第四中學(xué)
教材分析評(píng)論
《新時(shí)代的勞動(dòng)者》是第二單元第五課第二框的教學(xué)內(nèi)容。第二單元的核心概念是生產(chǎn),圍繞的主題是如何理財(cái),主體就是生產(chǎn)者(勞動(dòng)者)。在學(xué)習(xí)了第一框《公司的經(jīng)營(yíng)》的基礎(chǔ)上,本節(jié)課內(nèi)容分析了勞動(dòng)者如何就業(yè)、創(chuàng)業(yè);如何維護(hù)自身的合法權(quán)益,逐步幫助學(xué)生樹立誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、合法經(jīng)營(yíng)、積極創(chuàng)業(yè)的觀念,確立正確的擇業(yè)觀以及增強(qiáng)學(xué)生的權(quán)利意識(shí)和法律意識(shí)。
在社會(huì)再生產(chǎn)的四個(gè)環(huán)節(jié)中,生產(chǎn)起著決定作用。勞動(dòng)者的就業(yè)狀態(tài)關(guān)系到國(guó)民經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展,特別作為未來社會(huì)主義建設(shè)接班人的中學(xué)生,正確的擇業(yè)觀的培養(yǎng)對(duì)未來社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展具有重要意義。國(guó)家提出了“以人為本”的方針,在當(dāng)今農(nóng)民工討薪的問題成為困擾社會(huì)的一大癥結(jié),如何保護(hù)好勞動(dòng)者的合法權(quán)益,進(jìn)而推進(jìn)“三農(nóng)”問題的解決,對(duì)穩(wěn)定社會(huì)發(fā)展具有十分重要。
2學(xué)情分析評(píng)論
通過對(duì)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)掌握了企業(yè)經(jīng)營(yíng)成功的要素。那在企業(yè)里,是誰(shuí)在生產(chǎn)和提供商品和服務(wù)呢?(學(xué)生:勞動(dòng)者)這就是本節(jié)課的主題:新時(shí)代的勞動(dòng)者。盡管本節(jié)課內(nèi)容較為簡(jiǎn)單易懂,但是,學(xué)生的中考成績(jī)大概在300~400之間,知識(shí)積累和理解力較為薄弱,要想使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂活動(dòng)中,必須要有吸引他們興趣的素材。因此本課課堂教學(xué)以大學(xué)畢業(yè)生小雅的就業(yè)之路的故事經(jīng)歷串聯(lián),分為三個(gè)情景:第一,找工作的惆悵;第二,擇業(yè)的迷茫;第三,就業(yè)后的煩惱。依次對(duì)就業(yè)的意義和途徑、樹立正確的就業(yè)觀念和勞動(dòng)者合法權(quán)益等知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行解讀和學(xué)習(xí)。讓學(xué)生可以根據(jù)故事情景,聯(lián)系生活實(shí)際,串聯(lián)起本課的知識(shí)主線。
3教學(xué)目標(biāo)評(píng)論
一、知識(shí)目標(biāo)
1、識(shí)記就業(yè)的意義。
2、了解正確就業(yè)觀的含義。
3、識(shí)記勞動(dòng)者依法享有的權(quán)利。
4、識(shí)記勞動(dòng)者依法維權(quán)的途徑。
5、理解在我國(guó)國(guó)情下,樹立正確就業(yè)觀的意義。
6、知道如何從政府與勞動(dòng)者兩個(gè)方面推動(dòng)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的就業(yè)。
7、理解當(dāng)代勞動(dòng)者的基本權(quán)利及勞動(dòng)者權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系。
8、知道政府在維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益方面的巨大作用。
9、懂得勞動(dòng)者維護(hù)自身合法權(quán)益的基本途徑與方式。
二、能力目標(biāo)
1、正確認(rèn)識(shí)各種就業(yè)觀念的辯證思維能力。
2、正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)者權(quán)利與義務(wù)關(guān)系的能力。
3、依法維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益的能力。
三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)
1、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。
2、增強(qiáng)依法經(jīng)營(yíng)、依法維權(quán)的法制觀念。
3、增強(qiáng)進(jìn)取心和正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。
4、樹立正確的就業(yè)和擇業(yè)觀。
5、樹立勞動(dòng)光榮、勞動(dòng)偉大、勞動(dòng)平等的觀念和熱愛勞動(dòng)人民的情感。
4重點(diǎn)難點(diǎn)評(píng)論
【教學(xué)重點(diǎn)】
樹立正確的就業(yè)觀。
勞動(dòng)者的合法權(quán)利。
【教學(xué)難點(diǎn)】
勞動(dòng)者維護(hù)自身權(quán)利的途徑。
5教學(xué)方法評(píng)論
講授法、討論探究法、案例教學(xué)法、情景教學(xué)法。
6教學(xué)課時(shí)評(píng)論
1課時(shí)
7授課類型評(píng)論
新授課
8教學(xué)工具評(píng)論
多媒體、黑板、教科書
9板書評(píng)論
【板書】
新時(shí)代的勞動(dòng)者
一、勞動(dòng)和就業(yè)
1、勞動(dòng):1)含義 2)態(tài)度 3)勞動(dòng)者地位。
2、就業(yè):
1)意義:勞動(dòng)者;國(guó)家和社會(huì)。
2)途徑:娀豑政府;勞動(dòng)者。
勞動(dòng)者樹立正確的就業(yè)觀:
a、樹立自主擇業(yè)觀
b、樹立競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)觀
c、樹立職業(yè)平等觀
d、樹立多種方式就業(yè)觀
二、依法維護(hù)勞動(dòng)者的權(quán)益
1、勞動(dòng)者的合法權(quán)利(是什么);
2、維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)利的途徑(怎么辦)
1)勞動(dòng)者權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系,履行義務(wù)是維護(hù)權(quán)利的前提。
2)簽訂勞動(dòng)合同制度是重要保證。
3)具有權(quán)利意識(shí)和法律意識(shí),通過投訴、協(xié)商、申請(qǐng)調(diào)解、申請(qǐng)仲裁、向法院起訴等途徑。
3、維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益的原因(為什么)。
10教學(xué)反思評(píng)論
本節(jié)課的主要內(nèi)容以勞動(dòng)、就業(yè)以及勞動(dòng)者的權(quán)利展開,而其中勞動(dòng)者樹立正確的就業(yè)觀和勞動(dòng)者的權(quán)利是本節(jié)課的重點(diǎn),因此需要重要講解。而難點(diǎn)是如何維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益,針對(duì)這一個(gè)知識(shí)點(diǎn),運(yùn)用社會(huì)關(guān)心的問題——農(nóng)民工討薪問題來引起學(xué)生的重視,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)時(shí)事的關(guān)心,從而達(dá)到提升學(xué)生認(rèn)識(shí)到維權(quán)要采取正確途徑,作為新時(shí)代的勞動(dòng)者要增強(qiáng)權(quán)利意識(shí)和法律意識(shí)。
處理好知識(shí)的重難點(diǎn),把握好課堂時(shí)間,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
11教學(xué)過程
11.1【課程導(dǎo)入】
11.1.1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】用青春譜寫勞動(dòng)之歌評(píng)論
一、課程導(dǎo)入
教師:每年的五一勞動(dòng)節(jié),大家最期待的是什么?
學(xué)生:放假。
老師:五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)不僅是全國(guó)人民企盼的三天長(zhǎng)假的時(shí)候,也是國(guó)家嘉獎(jiǎng)全國(guó)各地優(yōu)秀勞動(dòng)者的時(shí)候。在進(jìn)入本節(jié)課學(xué)習(xí)之前,我們先來看一段小視頻:
(視頻內(nèi)容:央視網(wǎng)消息(新聞聯(lián)播):習(xí)近平總書記指出:“廣大勞動(dòng)者無論從事什么職業(yè),都要勤于學(xué)習(xí)、善于實(shí)踐、踏實(shí)勞動(dòng)、勤勉勞動(dòng),在工作上兢兢業(yè)業(yè)、精益求精,努力在平凡崗位上干出不平凡的業(yè)績(jī)”。中國(guó)高鐵已經(jīng)成為了“中國(guó)制造”的代名詞。而這樣的“中國(guó)制造”,是高鐵勞動(dòng)者踏實(shí)勞動(dòng)、勤勉勞動(dòng)所創(chuàng)造的。
今天我們來認(rèn)識(shí)一位28歲的姑娘姚智慧,她是一名普通的高鐵接線員,為高鐵搭建“千頭萬(wàn)緒”的神經(jīng)系統(tǒng),用青春譜寫著勞動(dòng)之歌。
中車長(zhǎng)客股份有限公司鐵路車輛電氣裝修工姚智慧:“工藝文件是3H3380端子排接線工藝文件,文件號(hào)通用SZCD0019版本C,端子排的種類……”
在高速動(dòng)車的生產(chǎn)車間,這是每天都能看到的一個(gè)情景。這個(gè)姑娘叫姚智慧,是一名普通的高鐵接線員,她正在背誦的可不是相聲貫口,而是他們平時(shí)工作中的操作程序。)
老師:在視頻中,國(guó)家主席高度贊揚(yáng)了勞動(dòng)者,姚智慧也用她的勤勞和雙手為中國(guó)高鐵做出了杰出貢獻(xiàn)。不久的將來,我們每個(gè)同學(xué)都會(huì)走向社會(huì),會(huì)從事各種各樣的工作,但無論從事什么樣的工作,我們都是勞動(dòng)者。作為勞動(dòng)者,我們首先要考慮去哪里工作,也就是就業(yè)問題;找到了工作,我們還要看看工作環(huán)境怎么樣,工資福利待遇怎么樣,因?yàn)檫@些都是我們勞動(dòng)者的合法權(quán)利,如果有人侵犯了我們的合法權(quán)利,我們又該怎么辦呢?
今天我們一起來學(xué)習(xí)第五課的第二框《新時(shí)代的勞動(dòng)者》。(板書)共同解決以上提出的問題。
(設(shè)計(jì)意圖:通過小視頻引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題:新時(shí)代的勞動(dòng)者,激發(fā)學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)興趣。)
活動(dòng)2【講授】正課教學(xué)評(píng)論
二、正課教學(xué)
老師:新聞中,姚智慧作為一名高鐵工人,是新時(shí)代的勞動(dòng)者。每天都辛辛苦苦地勞動(dòng)著,在座的各位同學(xué)也在你們生活中勞動(dòng)過。那請(qǐng)大家結(jié)合課本41頁(yè)最后一段思考:
1、什么是勞動(dòng)?
2、對(duì)待勞動(dòng)的正確態(tài)度是什么?
3、勞動(dòng)者的地位如何?
學(xué)生:結(jié)合課本思考回答問題。
1、勞動(dòng)的含義:勞動(dòng)是勞動(dòng)者腦力和體力的支出,是物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的創(chuàng)造活動(dòng),是人類文明發(fā)展進(jìn)步的源泉。
2、態(tài)度:在我們社會(huì)主義國(guó)家中,要以辛勤勞動(dòng)為榮、以好逸惡勞為恥,熱愛勞動(dòng)、勤奮勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)、保護(hù)勞動(dòng)。
3、地位:勞動(dòng)者是生產(chǎn)過程的主體,在生產(chǎn)力發(fā)展中起主導(dǎo)作用。光榮屬于勞動(dòng)者。
(設(shè)計(jì)意圖:通過對(duì)視頻的講解,闡釋勞動(dòng)的含義、對(duì)待勞動(dòng)的態(tài)度以及勞動(dòng)者的地位。)
老師:(多媒體展示)
情境探究一:小雅同學(xué)的就業(yè)之路
——1、找工作的惆悵
大學(xué)即將畢業(yè),小雅去人才招聘市場(chǎng)應(yīng)聘工作,但是找工作的人擠滿了每一個(gè)招聘崗位。人才濟(jì)濟(jì)的招聘市場(chǎng),讓小雅感到工作不好找,就業(yè)難。
頭腦風(fēng)暴: 小雅為什么要就業(yè)?
學(xué)生:對(duì)于小雅來說,獲得勞動(dòng)報(bào)酬,從而獲得生活來源,使社會(huì)勞動(dòng)力不斷再生產(chǎn)。同時(shí),有利于勞動(dòng)者實(shí)現(xiàn)自身的社會(huì)價(jià)值,豐富精神生活,提高精神境界,從而促進(jìn)人的全面發(fā)展。
老師:點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)。就業(yè)除了對(duì)勞動(dòng)者自身有這么多意義之外,就業(yè)對(duì)國(guó)家和社會(huì)有什么重要意義呢?板書:就業(yè)的意義。
學(xué)生:對(duì)社會(huì)和國(guó)家來說,就業(yè)是民生之本,對(duì)整個(gè)社會(huì)生產(chǎn)和發(fā)展具有重要意義:就業(yè)使得勞動(dòng)力與生產(chǎn)資料相結(jié)合,生產(chǎn)出社會(huì)所需要的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富。
老師:稍作點(diǎn)評(píng)。即就業(yè)對(duì)勞動(dòng)者、國(guó)家和社會(huì)具有重大意義。
(設(shè)計(jì)意圖:在了解勞動(dòng)重要性的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)就業(yè)對(duì)于勞動(dòng)者和國(guó)家的重大意義。)
老師:提問“小雅為什么覺得找工作難呢?”
學(xué)生:紛紛發(fā)言。人才濟(jì)濟(jì)、就業(yè)的人多、工作崗位少、自身能力不行……
老師:下面我們看兩則材料,來感受一下新時(shí)代的勞動(dòng)者找工作是多么的困難。
(多媒體展示)
材料一:據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),2016年全國(guó)高校畢業(yè)生在770萬(wàn)以上,再加上出國(guó)留學(xué)回來的約30萬(wàn)海歸,以及之前沒有找到工作的往屆畢業(yè)生,預(yù)計(jì)明年全國(guó)將有1000萬(wàn)大學(xué)生同時(shí)競(jìng)爭(zhēng),形成“僧多粥少”的局勢(shì)。
材料二:
2000~2020年我國(guó)勞動(dòng)年齡人口變化圖
年代
2000年
2005年
2010年
2015年
2020年
人數(shù)
8.2億
8.8億
9.3億
9.5億
9.6億
頭腦風(fēng)暴:面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),你覺得小雅應(yīng)通過什么途徑實(shí)現(xiàn)就業(yè)呢?
學(xué)生:討論,紛紛發(fā)言。黨和政府從人民群眾的根本利益出發(fā),實(shí)施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和積極的就業(yè)政策,制定了勞動(dòng)者自主就業(yè)、市場(chǎng)調(diào)節(jié)就業(yè)、政府促進(jìn)就業(yè)和鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的方針。勞動(dòng)者:樹立正確的就業(yè)觀念。
老師:點(diǎn)評(píng)。要實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的就業(yè),不僅要依靠黨和政府給與政策和方針的幫助,還需要?jiǎng)趧?dòng)者樹立正確的就業(yè)觀念。大家想,從根本上說,我們實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的就業(yè)必需要做到什么?
學(xué)生:思考回答。
老師:補(bǔ)充講解,實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的就業(yè)的根本途徑:大力發(fā)展經(jīng)濟(jì),創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。
老師:補(bǔ)充講解。解決就業(yè)的根本途徑:大力發(fā)展經(jīng)濟(jì),創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。
(多媒體展示)情境探究二:
小雅的就業(yè)之路
——2、擇業(yè)的苦惱
經(jīng)過幾次面試,小雅要么因?yàn)閱挝灰蟾叨粏挝痪芙^,要么她又覺得面試的工作單位配不上自己,她感到十分的苦惱。于是打電話給家人訴說苦衷,家人為她的事情紛紛出謀劃策……
爸爸:一定要找與自己專業(yè)知識(shí)對(duì)口、志趣愛好一致的工作。
奶奶:不管是什么職業(yè),只要能穩(wěn)定地干一輩子就行。
媽媽:工作一定要體面,不能讓人看不起!
爺爺:在社會(huì)主義國(guó)家,就業(yè)要靠政府。
頭腦風(fēng)暴:小組討論:結(jié)合課本與材料分析各位家庭成員的觀點(diǎn)是否正確?
并針對(duì)各位家人的觀點(diǎn),我們應(yīng)該樹立怎樣的擇業(yè)觀?
學(xué)生:分小組討論,并選出代表回答問題。
學(xué)生甲:爸爸的觀點(diǎn)是不正確的。勞動(dòng)者要樹立自主擇業(yè)觀。根據(jù)個(gè)人的興趣、專長(zhǎng)和條件,自主選擇職業(yè)。但是,當(dāng)自己的專業(yè)在找工作不對(duì)口時(shí),我們不一定要找與自己專業(yè)一致、興趣愛好相符合的工作。我們可以先就業(yè)再擇業(yè)!
學(xué)生乙:奶奶的說法是不正確的。我們找工作時(shí),可能暫時(shí)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展先就業(yè)再擇業(yè),因此作為新時(shí)代的勞動(dòng)者不能有“不管是什么職業(yè),只要能穩(wěn)定干一輩子就行”的這種想法。我們要樹立競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)觀。要通過勞動(dòng)力市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng),實(shí)現(xiàn)自主就業(yè),去追求更適合自己的職業(yè)。為此要努力學(xué)習(xí),提高技能和素質(zhì),積極主動(dòng)地適應(yīng)勞動(dòng)力市場(chǎng)的需要。
學(xué)生丙:媽媽的觀點(diǎn)也是不正確的。各種正當(dāng)職業(yè)都是社會(huì)所必需的,沒有高低貴賤之分。不管從事什么工作,只要能腳踏實(shí)地、兢兢業(yè)業(yè),都能有所作為。
老師:(多媒體展示)
北大學(xué)子賣豬肉身家過億
10月26日,新三板掛牌公司天地壹號(hào)公告稱:公司擬發(fā)行股票數(shù)量不超過2500萬(wàn)股,發(fā)行價(jià)格為25元/股,預(yù)計(jì)募集金額不超過6.25億元。若按當(dāng)前30元/股的股價(jià)計(jì)算,天地壹號(hào)的市值更是高達(dá)130億元。而持股超過8成的天地壹號(hào)董事長(zhǎng)陳生身價(jià)則接近100億元。于是有人稱“他把豬肉賣出了北大水平”。(摘自10月29日第一財(cái)經(jīng)日?qǐng)?bào))
(設(shè)計(jì)意圖:通過展示生活中真實(shí)的案例,讓學(xué)生加深對(duì)職業(yè)平等觀的認(rèn)識(shí)。)
學(xué)生丁:爺爺?shù)挠^點(diǎn)也不對(duì)。政府給我們制定各種就業(yè)的優(yōu)惠政策,如果自身不努力,還是不能找到工作。因此,我們要樹立多種方式就業(yè)觀,人們可以通過職業(yè)介紹所、媒體廣告、網(wǎng)上人才市場(chǎng)、招聘會(huì)等途徑選擇職業(yè),實(shí)現(xiàn)就業(yè)。
備注:這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課內(nèi)容的知識(shí)重點(diǎn),學(xué)生在討論交流的過程中,由于受思維和生活閱歷的局限,有時(shí)想不全,需要老師一邊引導(dǎo)。
(設(shè)計(jì)意圖:通過情景探究的方式,加深學(xué)生對(duì)本課重點(diǎn)知識(shí)的掌握。)
老師:(多媒體展示)情境探究三:
小雅的就業(yè)之路
——3、就業(yè)后的煩惱
在家人的開導(dǎo)下,小雅覺得要腳踏實(shí)地,最后成功簽約工作。未經(jīng)過單位培訓(xùn),她就走上了工作崗位,每到周末還得加班;上班四個(gè)月后,都沒有領(lǐng)到工資。
頭腦風(fēng)暴:小雅的哪些合法權(quán)利受到了侵犯?
學(xué)生:接受職業(yè)技能培訓(xùn)的權(quán)利;休息休假的權(quán)利;獲得勞動(dòng)報(bào)酬的權(quán)利。
老師:勞動(dòng)者依法享有的合法權(quán)利還有哪些?
學(xué)生:結(jié)合課本回答問題。
☆平等就業(yè)和選擇職業(yè)的權(quán)利;
☆獲得勞動(dòng)安全衛(wèi)生保護(hù)的權(quán)利;
☆享受社會(huì)保險(xiǎn)和福利;
☆提請(qǐng)勞動(dòng)爭(zhēng)議處理的權(quán)利;
老師:多媒體展示勞動(dòng)者的七大權(quán)利。
☆平等就業(yè)和選擇職業(yè)的權(quán)利;
☆獲得勞動(dòng)安全衛(wèi)生保護(hù)的權(quán)利;
☆享受社會(huì)保險(xiǎn)和福利;
☆提請(qǐng)勞動(dòng)爭(zhēng)議處理的權(quán)利;
☆接受職業(yè)技能培訓(xùn)的權(quán)利;
☆休息休假的權(quán)利;
☆獲得勞動(dòng)報(bào)酬的權(quán)利。
老師:對(duì)個(gè)別勞動(dòng)者的權(quán)利作解釋,并例舉一些學(xué)生熟知的案例,增強(qiáng)與學(xué)生的課堂互動(dòng)。
(設(shè)計(jì)意圖:通過情景,使學(xué)生迅速判斷哪些權(quán)利被侵犯,結(jié)合課本進(jìn)而找出勞動(dòng)者的權(quán)利。)
老師: 當(dāng)前,農(nóng)民工討薪難已成為備受關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)問題,這既有農(nóng)民工自身法律知識(shí)欠缺、維權(quán)意識(shí)差的原因,也有外部因素,如立法不夠完善、訴訟周期過長(zhǎng)等原因。農(nóng)民工法律知識(shí)欠缺,缺乏正確的救濟(jì)途徑;用人單位不依法簽訂勞動(dòng)合同,農(nóng)民工舉證困難;農(nóng)民工經(jīng)濟(jì)困難,付不起相對(duì)高昂的討薪成本。(多媒體展示)材料:2009年1月,南昌市某房地產(chǎn)開發(fā)商欠薪逃匿,農(nóng)民工以跳樓威脅承建商索要工資。
頭腦風(fēng)暴:你如何看待這種維權(quán)的做法?勞動(dòng)者該如何維護(hù)自己的合法權(quán)益?
學(xué)生:思考、討論并回答。
這種做法是不對(duì)的。正確的做法是:
1、勞動(dòng)者的權(quán)利和義務(wù)是統(tǒng)一的。勞動(dòng)者享受權(quán)利與履行義務(wù)是互為前提的;自覺履行勞動(dòng)義務(wù)有利于維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益。
2、我國(guó)實(shí)行勞動(dòng)合同制度,依法簽訂勞動(dòng)合同是維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益的重要保證。
3、新時(shí)代的勞動(dòng)者要具權(quán)利意識(shí)和法律意識(shí)。通過投訴、協(xié)商、申請(qǐng)調(diào)解、申請(qǐng)仲裁、向法院起訴等來維護(hù)自己的合法權(quán)利。
老師:
材料:為了維護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益,國(guó)家頒布《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)合同法》、《最低工資標(biāo)準(zhǔn)》。
頭腦風(fēng)暴:國(guó)家為什么要依法保護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)利呢?
學(xué)生:實(shí)現(xiàn)和維護(hù)勞動(dòng)者的權(quán)益,是什么主義制度的本質(zhì)要求。權(quán)利是保障勞動(dòng)者主人翁地位的前提,是實(shí)現(xiàn)平等就業(yè),充分發(fā)揮勞動(dòng)者積極性和創(chuàng)造性的保證。
老師:點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。這也就是保護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益的必要性和重要性。
活動(dòng)3【講授】課堂小結(jié)評(píng)論
三、課堂小結(jié)
老師:這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了關(guān)于就業(yè)與擇業(yè),以及維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益的一系列內(nèi)容。我們了解到為什么“就業(yè)是民生之本”,也掌握了作為一個(gè)新時(shí)代的勞動(dòng)者,應(yīng)該樹立怎樣的就業(yè)擇業(yè)觀(樹立自主擇業(yè)觀、樹立競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)觀、樹立職業(yè)平等觀、樹立多種方式就業(yè)觀)。最后我們學(xué)習(xí)了勞動(dòng)者享有的權(quán)利和義務(wù)以及如何維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益。
我相信,無論將來同學(xué)們?cè)谀膫�(gè)崗位上工作,都能夠成為一個(gè)優(yōu)秀的新時(shí)代勞動(dòng)者。
活動(dòng)4【作業(yè)】課后作業(yè)布置評(píng)論
總結(jié)歸納:依法維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益,國(guó)家、企業(yè)、勞動(dòng)者應(yīng)該怎么辦?
活動(dòng)5【測(cè)試】隨堂測(cè)試評(píng)論
1、近年,我國(guó)城鎮(zhèn)需就業(yè)的勞動(dòng)力年均2500萬(wàn)人,還有相當(dāng)數(shù)量的農(nóng)業(yè)富余勞動(dòng)力需轉(zhuǎn)移就業(yè)。對(duì)此,勞動(dòng)者應(yīng)( )
①實(shí)施積極的就業(yè)政策,完善就業(yè)機(jī)制 ②規(guī)范勞資關(guān)系,解決勞動(dòng)合同糾紛 ③轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,積極開展自主創(chuàng)業(yè) ④提高自身素質(zhì),適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要
A、①② B、③④
C、①④ D、②③
2、從2015年11月1日起,某省最低月工資標(biāo)準(zhǔn)將調(diào)整為1860元、1660元、1530元、1380元四檔,這有利于維護(hù)勞動(dòng)者( )
A、獲得安全保護(hù)的權(quán)利
B、提請(qǐng)勞動(dòng)爭(zhēng)議的權(quán)利
C、取得勞動(dòng)報(bào)酬的權(quán)利
D、接受職業(yè)培訓(xùn)的權(quán)利
3、實(shí)現(xiàn)和維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益是社會(huì)主義制度的本質(zhì)要求,勞動(dòng)者獲得權(quán)利、維護(hù)權(quán)益的前提是( )
A、依法簽訂勞動(dòng)合同
B、保障勞動(dòng)者主人翁的地位
C、建立和諧的勞動(dòng)關(guān)系
D、自覺履行勞動(dòng)者的義務(wù)
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