視頻簡介：
視頻標(biāo)簽：新時代,勞動者
所屬欄目：高中政治優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：必修1經(jīng)濟生活《新時代的勞動者》（湖北省省級優(yōu)課）荊門市龍泉
教學(xué)設(shè)計、課堂實錄及教案：必修1經(jīng)濟生活《新時代的勞動者》（湖北省省級優(yōu)課）荊門市龍泉中學(xué)
課標(biāo)分析評論
評析勞動者依法維護自身權(quán)益的案例;列舉幾種就業(yè)途徑和創(chuàng)業(yè)方式;樹立誠實勞動、合法經(jīng)營的觀念,樹立正確的擇業(yè)觀。
2教材分析評論
從地位方面看,在社會再生產(chǎn)的四個環(huán)節(jié)中,生產(chǎn)起決定作用,而勞動者是生產(chǎn)的微觀主體之一,勞動者的勞動積極性與就業(yè)狀態(tài),與我國的經(jīng)濟發(fā)展、生產(chǎn)力的發(fā)展有著密切的聯(lián)系。我國經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展要靠千千萬萬勞動者共同努力,當(dāng)然,從現(xiàn)實角度看,現(xiàn)在的高中學(xué)生,幾年后也會走向社會面臨就業(yè)問題,因此本課內(nèi)容具有非常重要的理論意義和現(xiàn)實意義。
從內(nèi)容方面看,本框題包括“勞動和就業(yè)”“依法維護勞動者權(quán)益”兩目。第一目:勞動和就業(yè),介紹勞動和就業(yè)問題,明確勞動的地位和意義,了解我國當(dāng)前的就業(yè)形勢,理解就業(yè)的意義與作用,明確解決就業(yè)問題的政策、方針、途徑,樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀。第二目:依法維護勞動者權(quán)益,介紹依法維護勞動者權(quán)益問題,了解勞動者的基本權(quán)利,明確政府在維護勞動者合法權(quán)益方面的巨大作用,學(xué)會依法維護自身的合法權(quán)益。二者的聯(lián)系是:從勞動的地位與意義及就業(yè)的意義與作用,引出我國當(dāng)前的就業(yè)形勢和勞動者應(yīng)樹立的正確就業(yè)擇業(yè)觀,進而引導(dǎo)人們了解勞動者的基本權(quán)利,學(xué)會依法維護自身合法權(quán)益
3學(xué)情分析評論
學(xué)生不僅是教學(xué)的對象,更是學(xué)習(xí)的主體,了解了學(xué)生,教學(xué)活動才能真正展開。本節(jié)課的授課對象是剛踏入高中校門的高一學(xué)生,在心理認知方面,他們情感豐富,好奇心強,探究意識濃厚,思維活躍,但是他們的思維品質(zhì)還不夠成熟,看問題還不全面,不夠深刻,這就要求教師引導(dǎo)他們,將感性認識上升到理性認識。
知識經(jīng)驗方面,在前面的教學(xué)內(nèi)容中,他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了商品、消費和生產(chǎn)的內(nèi)容,有了一定的經(jīng)濟生活理論基礎(chǔ),在日常生活中,他們也接觸到過很多勞動者,對勞動者的地位、就業(yè)觀念、維權(quán)等問題有一定的感知,但是這種感知是模糊的,零散的,還需上升到學(xué)科理論的高度。這就要求教師從他們的生活出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在情境中構(gòu)建知識,升華情感,達到知情合一。
4教學(xué)目標(biāo)評論
知識與能力:
理解勞動的作用和勞動者的地位,了解我國當(dāng)前的就業(yè)形勢;知道如何從政府及勞動者兩個方面解決我國的就業(yè)問題;了解勞動者依法享有的基本權(quán)利;了解勞動者維權(quán)的基本途徑;運用所學(xué)知識解決實際生活中的問題:應(yīng)如何選擇職業(yè);作為勞動者,如何維護自身的合法權(quán)益。
過程與方法:
提高生活中捕捉問題的能力,掌握小組合作的學(xué)習(xí)方式,增強建構(gòu)知識體系的自主性,掌握通過情景劇、模擬經(jīng)濟生活等活動形式學(xué)習(xí)知識的能力,提高學(xué)生的參與性。
情感態(tài)度價值觀:
使學(xué)生樹立勞動光榮的觀念,培養(yǎng)熱愛勞動的習(xí)慣,為形成勞動光榮、知識崇高、人才寶貴、創(chuàng)造偉大的時代新風(fēng)而努力;培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)、就業(yè)觀;增強學(xué)生依法維護勞動者權(quán)益等法律意識。
5重點難點評論
教學(xué)重點:樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀
教學(xué)難點:勞動者維護自身權(quán)益的途徑和程序
6教學(xué)方法評論
情景案例啟發(fā)教學(xué)法、小組討論法、自主閱讀法、講授法等
7課前準(zhǔn)備評論
分討論小組,各組選出小組長;組織學(xué)生排演情景劇《順達快遞公司招聘記》
8教學(xué)過程
8.1第一學(xué)時
8.1.1教學(xué)活動
活動1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情景，問題導(dǎo)入評論
導(dǎo)語:在生活中,有這樣一群人,他們平凡但不平庸,簡約而不簡單。他們,就是新時代的勞動者。下面讓我們一起領(lǐng)略他們的風(fēng)采。
播放視頻《致勞動者》
問題:看完視頻請同學(xué)們回想一下,你的生活中,是否也有這樣的勞動者,曾經(jīng)感動過你?
學(xué)生發(fā)言:略。
教師:剛才這幾位同學(xué)說的勞動者,他們的勤勞,他們的敬業(yè),他們的堅持,也是讓老師和其他同學(xué)們感動的地方。正是因為有了他們的辛勤勞動,才有了我們需要的商品和服務(wù),才有了社會的進步和發(fā)展,可以說,勞動是一切財富的源泉,也是人類文明進步發(fā)展的源泉。我們要以辛勤勞動為榮,以好逸惡勞為恥!
活動2【活動】自主學(xué)習(xí)，深刻感受評論
俗話說:三百六十行,行行出狀元。這里有一個前提,就是要入得了行、就得了業(yè)。說到就業(yè)啊,每年的五六月份都是高校畢業(yè)生的“畢業(yè)季”,但畢業(yè)季往往會成為一些大學(xué)生內(nèi)心的“畢業(yè)急”,捉急的急,他們不僅要在“5•20”之后承受“畢業(yè)即分手”的痛苦,有的還要面對“畢業(yè)即失業(yè)”的尷尬。假設(shè)同學(xué)們即將大學(xué)畢業(yè),為了畢業(yè)不失業(yè),你來到了人才市場�？吹降氖鞘裁茨�?(人山人海)
材料一:
2016年,高校畢業(yè)生人數(shù)預(yù)計達765萬,再一次被媒體稱為“史上最難就業(yè)季”。
(自主學(xué)習(xí))
找工作這么難,
1.小王為什么不能放棄?
2.黨和政府采取了什么針對性措施?
學(xué)生發(fā)言1:略。
教師點撥:我們工作不僅可以獲得物質(zhì)上的滿足,還能獲得精神上的滿足。但是回答的還不全面,還有沒有同學(xué)補充一下。如一個人就業(yè)帶來的是一家人的幸福,一群人就業(yè),就能夠推動國家、社會的發(fā)展進步。
學(xué)生發(fā)言2:略。
教師點撥:我們一起了解一下我們省支持大眾創(chuàng)業(yè)的政策——這里提到了培育新的就業(yè)增長點、對創(chuàng)業(yè)貸款進行全額貼息、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)無償扶持及稅收優(yōu)惠,確實政策非常好啊!
活動3【活動】情景小品，明理立志評論
過渡:這些好政策讓小王非常心動,從人山人海的招聘現(xiàn)場回來之后,小王和幾位同學(xué)勇敢地貸款創(chuàng)辦了一家快遞公司。經(jīng)過他們的用心經(jīng)營,公司得辦非常紅火,面對日益增加的業(yè)務(wù)量,公司急需招募一批快遞員。下面請欣賞情景劇《順達快遞公司招聘記》。
情景劇:略。
教師引導(dǎo):感謝這幾位同學(xué)的精彩表演!他們生動地表現(xiàn)出了在面對快遞員這份職業(yè)時,不同的人做出了不同的選擇,這些選擇反映了他們觀念上的差異,下面請同學(xué)們通過小組討論,結(jié)合書本分析這些觀念的合理之處或者是誤區(qū)所在。
(小組討論)
學(xué)生發(fā)言:略。
教師總結(jié):經(jīng)過這幾位同學(xué)的分析,我們明確了,勞動者應(yīng)樹立自主擇業(yè)觀、競爭就業(yè)觀、職業(yè)平等觀、多種方式就業(yè)觀。
教師:我們每一位同學(xué)以后都要成為各行各業(yè)的勞動者,你是否憧憬過自己長大后會從事什么職業(yè)呢?是科學(xué)家?警察?演員?程序員?工程師?醫(yī)生?教師?或者是其他種種。下面,請我們同學(xué)們說說你自己的職業(yè)理想。
學(xué)生發(fā)言:略。
教師點評:少年智則國智,少年強則國強,愿同學(xué)們志存高遠、腳踏實地,努力學(xué)習(xí),早日實現(xiàn)自己的職業(yè)理想!
活動4【活動】分組討論，維權(quán)實戰(zhàn)評論
過渡:經(jīng)過綜合考慮,你選擇了快遞員這份職業(yè),同時也被聘用了,然而在簽訂勞動合同的時候, 卻發(fā)現(xiàn)。。。
勞動合同(摘錄):
……
三、待遇:甲方(公司)保證按時以貨幣形式支付乙方(員工)工資:底薪4000+提成。
……
十、其他:
1.甲方不為乙方繳納養(yǎng)老、醫(yī)療等保險。
2.乙方每周可以休息半天,須接受節(jié)假日加班安排。
3.乙方在工作期間自行做好防護措施,發(fā)生事故責(zé)任自負。
教師提問:這個合同同學(xué)們簽不簽?為什么
學(xué)生發(fā)言:侵犯了勞動者的權(quán)利。
(小組討論)
1.該合同侵犯了勞動者什么權(quán)利?
2.你準(zhǔn)備采取什么措施?
3.你要一個什么樣的結(jié)果?
學(xué)生發(fā)言1:略。
教師引導(dǎo):不過,合同里都是侵害勞動者的權(quán)利嗎?有沒有體現(xiàn)保障勞動者權(quán)利的?(取得勞動報酬的權(quán)利)勞動者除了需要維護的權(quán)利,有沒有相應(yīng)的要履行的義務(wù)?(提高勞動技能,完成勞動任務(wù)等)
學(xué)生發(fā)言2:略。
歸納小結(jié):勞動者維權(quán)的途徑(強調(diào)合法途徑)
學(xué)生發(fā)言3:略。
教師:如果用人單位答應(yīng)了你的這些條件,為了保證自己的權(quán)利,要記得簽訂——勞動合同
教師歸納:下面我們一起小結(jié)一下勞動者維權(quán)的三個要點:自覺履行勞動義務(wù)、依法簽訂勞動合同、選擇合法適當(dāng)途徑。
教師提問:請同學(xué)們思考一下,勞動者的權(quán)利得到了維護,有什么積極意義?
學(xué)生發(fā)言:實現(xiàn)和維護勞動者的權(quán)利,是社會主義的本質(zhì)要求。這些權(quán)利是保障勞動者主人翁地位的前提,是實現(xiàn)平等就業(yè)、充分調(diào)動勞動者積極性和創(chuàng)造性的保證。
教師升華:我們相信,在勞動者自己的努力下,在黨和政府的支持下,新時代的勞動者不僅能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè),而且能夠?qū)崿F(xiàn)有尊嚴的就業(yè)。
活動5【活動】課堂小結(jié)，構(gòu)建體系評論
學(xué)生發(fā)言:略
教師點撥:總結(jié)這節(jié)課的內(nèi)容,可以歸納為三個關(guān)鍵詞:勞動是財富之源,要尊重勞動;就業(yè)是民生之本,要樹立“四觀”; 權(quán)利是尊嚴之基,要依法維權(quán)。
活動6【活動】配樂品讀，情感升華評論
最后,讓我們在音樂中欣賞習(xí)大大的一段語錄。
人世間的美好夢想,只有通過誠實勞動才能實現(xiàn);
發(fā)展中的各種難題,只有通過誠實勞動才能破解;
生命里的一切輝煌,只有通過誠實勞動才能鑄就。
——習(xí)近平
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