視頻簡介：
視頻標簽：企業的經營
所屬欄目：高中政治優質課視頻
視頻課題：高中思想政治人教版必修1《企業的經營》-北京市 - 海淀區
教學設計、課堂實錄及教案：高中思想政治人教版必修1《企業的經營》-北京市 - 海淀區
教學設計內容要求
教學案例基本信息
對應信息技術主題
技術支持的課堂講授 開始時間 8：55 結束時間 9:40 學科 思想政治 學段
高中
年級
高一
案例名稱
企業的經營
教材
書名：思想政治必修1《經濟生活》
教學案例設計參與人員
分工（可修改）
課程說明（信息技術與學科教學內容結合方面的指導思想與理論依據）：
為以課堂教學為中心，以課題研究為主線，以學校的工作計劃為指南，以提高教學質量為目標，大力推進教育創新，更新教學觀念，改進教學方法。利用信息技術搜集、整合教學資源，通過視頻、圖片的等形式，有效為課堂教學服務，激發學生學習探究的興趣，促進學生全面而有個性的發展，促使教學實效的提高。 信息技術環境軟硬件要求及搭建環境情況 1、 錄課室 2、 多媒體
3、 課件（PPT） 教學背景分析
1、教學內容及結構分析
本框題是思想政治教育人教版必須一《經濟生活》第五課《企業與勞動者》第一框的內容，主要講述了公司的類型及成功經營的因素。
第一單元介紹了“生活與消費”，為了滿足人們日益增長的生活消費，必須提供更多更好的商品和服務。因此，第二單元就應該研究、分析“生產”。物質資料的生產是人類生存
和發展的基礎，同時也是馬克思主義政治經濟學研究的出發點。本單元的核心內容是“生產”。要了解生產及市場經濟這個整體，就必須了解構成它的“細胞”——企業。它是生產和市場中最重要的主體，企業的生產和經營狀況決定著市場經濟的發展狀況，沒有強大的公司和企業，就不會有國民經濟的持續快速增長。因此，掌握有關企業、公司的知識，能對市場經濟基本內容有一個輪廓性認識，對廣大青少年今后從事經濟建設有著啟蒙性的指導作用。 2、學情分析
高中階段學生的在平時的生活和學習中積累了一定的經濟生活知識，具備了一定的分析經濟現象的能力，可以進一步培養他們的自主學習、合作探究能力。其次，他們對企業、公司、公司經營成功與企業兼并和破產等有關知識有所了解，但不全面，有待進一步深化。因此，在教學時，可以由淺入深，由學生感興趣、較熟悉或比較簡單的事例談起，逐步推動教學環節的展開和學生探究活動的落實，激發學生的創業夢想，指導學生的創業行為。 教學目標
教學目標： 1、知識目標：
（1）識記企業的含義和基本分類；公司的基本特征和分類；自然人和法人的區別；有限責任公司和股份有限公司的含義和特點；公司的組織機構；公司經營成功的主要因素；企業兼并、聯合、破產的含義。
（2）理解有限責任公司和股份有限公司的區別和聯系；公司制的優點，以及建立現代企業制度的意義；企業兼并、聯合、破產的意義。
（3）運用所學知識解決實際生活中的問題：如何依法設立一個公司；我國國有企業改革為什么以建立公司制為目標。
2、能力目標：通過探究活動，重點培養學生分析問題、參與經濟生活的實踐能力，初步了解創辦公司的要求，經營公司的主要因素，從而提高自身將來的創業能力。
3、情感、態度與價值觀目標：培養學生國家觀念，使學生認識到，創辦公司、積極創業有利于國家生產力的發展；使學生深切認識，銳意進取、誠實守信，合法經營、積極創業在現代經濟生活中的價值；增強學生依法設立公司、依法經營等法律意識。 教學重點：
公司經營成功的主要因素，經營不善的后果。 教學難點：
比較有限責任公司和股份有限公司的異同，企業的兼并和破產。
教學過程
教學階段
教師活動
學生活動
設置意圖
技術應用
時間安排
課前暖課、展示目標
回顧社會再
生產的四個環節，引出大力發展生產
的主體：企業 思考四個環節及其作用
讓學生調動和運用所學知識
PPT（文字） 2min
圖片導入、設疑延伸
展示我國知名創業者們的照片，介紹我國創業的
思考企業的含義、地位及類型；區分企業和公司
教學互動，培養學生綜合分析的能力
PPT（圖片、文字等）
5min
趨勢 合作探究、活動展示 讓學生模擬創辦公司
分小組介紹公司相關情況及其經營策略 通過小組合作
培養學生分析和實踐的能力 PPT（文字、圖表） 33min
話題證明
播放視頻——普強實驗，引發學生思考
思考企業是追求社會價值還是追求經濟利益最大化
培養學生辯證分析問題的能力，并對教材知識進行拓展延伸，突出經濟效益與社會效益的統一 PPT（文字、視頻）
3min
歸納總結 整理知識點
熟記相關知識，掌握網絡提綱
鞏固所學相關
知識
PPT（圖片、文字等）
2min
學習效果評價
評價方式
師生互評、生生互評
本教學設計與以往未使用信息技術教學設計相比的特點(300-500字數) 開展信息技術的教學設計，需要教師引導學生如何利用現代科技手段進行學習，幫助學生構建知識體系、創設學習情境，使學生“學會學習”。具體而言就是教師需要指導學生掌握獲取知識的工具及根據認識的需要處理信息的方法，并以此來獲取知識。
本課的設計構想是：以課標為依據，構建以培養核心素養為主導的活動型學科課程，認真研究教材和學生情況，從活動課為切入，突出內容整合，達到理論與生活的統一。
多媒體技術的運用可以將以往靜態的教材轉化為有聲音、文字、圖像、動畫等構成的動態教材。它豐富和擴展了書本的內容，使教師在講課時素材更加豐富，學生學習更加有興趣和專注。以往的教學設計過程中，課堂由老師主導，很少給學生思考的空間；使用信息技術的教學設計，轉變為創設情境、協作學習、探究學習等新的教學過程。真正把課堂還給了學生，充分發揮學生的主體作用，增強學生活動參與的主體感受，使課堂真正由學生主導，給了學生更多的學習機會。 教學反思
在課堂呈現過程中，活動課比較生動有趣，而信息技術的應用，恰巧能激發學生課堂參與的熱情，故而學生易接受相關學科知識，達到了教學目的，收到了較好的教學效果。但生產經營者是學生生活中不太容易體會的一個角色，故而在思考問題時很容易考慮問題不周全，所以教師在材料過度方面還需進一步設計。本節課課堂密度較大，加之學生沒有體會、參與過公司的經營和發展，所以在最后知識升華環節上有些學生還是不太能理解，如若能給學生更多時間，利用現代信息技術進行自我查閱和歸納，也許效果會更好。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
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