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視頻標簽：翻轉課堂,電子書包
所屬欄目：品德社會生活優質課視頻
視頻課題：《小小看老閔行》 上海市小學翻轉課堂電子書包研討課（閔行小學
教學設計、課堂實錄及教案：《小小看老閔行》 上海市小學翻轉課堂電子書包研討課（閔行小學 拓展課）
“小小看老閔行”教案
| 學校： 閔行中心小學 | 學科：拓展 | 教師：陳躍 | 日期：2014.3.11 | ||||
| 課題：小小看老閔行 | 年級：三年級 | 班級：6班 | 人數：35人 | ||||
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一、教學目標 1、 通過校外活動基地的體驗學習，了解老閔行的歷史概況和發展變化。 2、 借助電子平臺，在互動中學會客觀地評價自己和他人。 3、 在學習活動中養成良好的溝通交流、合作分享的能力。 |
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| 教學環節 | 教師活動 | 學生活動 | 技術支撐 | 設計意圖 | |||
| 一、回顧體驗。 |
1、 發布投票。 2、宣布投票結果，根據投票進行分組。 |
1、選出自己最感興趣的場館內容。 2、根據投票結果重新組隊。 |
投票推送 | 根據學生興趣點形成小組。為下面的體驗環節做準備。 | |||
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二、分組體驗學習 |
1、給學生發布任務單：讓學生參見老閔行歷史文化館，并把看到的，聽到的，想要和同學們交流分享的內容通過平臺記錄。 |
1、小組分工。 2、小組體驗老閔行歷史陳列館，并記錄我眼中的老閔行的變化(可以用文字、錄音、拍照、視頻等工具) |
記筆記、錄音、拍照、視頻 |
通過學生親自參觀老閔行歷史陳列館，而進行體驗式的學習。 加深學生對學習內容的印象。 加強學生搜集學習資源的能力。 |
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| 三、小組合作，交流體驗。 |
（一）、江邊古碼頭 1、引導進行分組交流，組員補充，組間互動。 2、比一比：出示一組今昔照片對比，引導學生感受到老閔行之所以成為“小上海”，是由于它獨特的地理位置，水陸交通都非常發達，但是隨著社會的發展和需要，車船渡已不復存在，取而代之的是更為便捷的大橋和輕軌。 （二）、老街 1、引導進行分組交流，組員補充，組間互動。 2、指一指：展示老街模型圖片，在圖片上指一指浦江大廈的位置，引導學生明白老街的消失確實是一種歷史的遺憾，不過這也是見證了老閔行發展與進步的歷程。 （三）閔行人 1、分組交流，組員補充，組間互動。 2、算一算：統計有哪些名人到訪過老閔行，引導學生感受到閔行工人的智慧，閔行風景的引人入勝，產生自豪感。 （三）香樟一條街 1、分組交流，組員補充，組間互動。 畫一畫：完成“香樟一條街”的圖示，引導學生把參觀、走訪、交流后的信息重新梳理，直觀地感受到這條街為什么是老閔行的標志，至今依然繁華的原因。 （四）小結 分享自己參觀后對老閔行的認識及感受，從而引導學生說說老閔行在自己心目中是什么樣子的。 |
小組成員介紹通過參觀體驗學習后，我眼中的老閔行的江邊古碼頭的變化。 小組成員介紹通過參觀體驗學習后，我眼中的老街。 在老師PAD上圈劃出浦江大廈的位置 小組成員介紹通過參觀體驗學習后，我眼中的老閔行的閔行人。 小組成員介紹通過參觀體驗學習后，我眼中的老閔行的江邊古碼頭的變化。 完成香樟一條街地圖圖例。 學生通過今天的體驗學習后，分享自己心目中的老閔行。 |
投影 圈劃。 完成拖動練習 |
讓學生學會通過小組合作交流的方式，分享組內學習成果。（課堂資源）。 |
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| 四、家長互動，分享體驗。 |
1、把活動的照片分享到微信朋友圈，查看家長的評論互動活動。 2、 發布同學課堂表現評價投票。 3、 公布課堂表現最優秀的一組。 |
老師分享手機微信中的信息。 學生進行投票。 |
通過展示家長的參與情況，了解家長對學生體驗活動的認同度。） 刺激學生的學習動機。 |
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課后反思： |
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視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
