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視頻標簽：1000,以內(nèi)數(shù)的認識
視頻課題：冀教版小學數(shù)學二年級下冊《1000以內(nèi)數(shù)的認識》內(nèi)蒙古 - 烏海
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1000以內(nèi)數(shù)的認識
教學目標
1.使學生認識到生活中還有比100大的數(shù)，激發(fā)學生認識萬以內(nèi)數(shù)的興趣。使學生在現(xiàn)實的具體情境中初步感知10000有多少，培養(yǎng)學生的數(shù)感。了解在生活中常常需要估數(shù)，培養(yǎng)估計意識。
2.通過數(shù)正方體，認識計數(shù)單位“千”，溝通計數(shù)單位間的聯(lián)系，滲透十進制。
3.掌握數(shù)數(shù)的方法和規(guī)律，為后續(xù)學習打好基礎(chǔ)。 重點：對1000的認識，建構(gòu)“千”的模型。 難點：感受十進制，突破拐彎數(shù)。
一、 師:同學們，我們來看一段視頻。（播視頻）
瞧，這么多人在練武術(shù)，你能估一下，大約有多少人參加嗎？（叫3-4人） 師：（你有一雙數(shù)學慧眼）大約一萬人。看，這大約是100人。（出示PPT） 師：10000和我們以前認識的100比較，你有什么感覺呢？（好大�。� 師：我們今天就來學習比100大的數(shù)，1000以內(nèi)的數(shù)（板書1000以內(nèi)數(shù)的認識）
二、擺一擺（）
1、瞧，老師給大家?guī)砹诵≌襟w，還有三種呢，是由不同數(shù)量小正方體組成的小工具，它們都放在你們的學具袋里了。 （分別展示出來，拿給學生看）
現(xiàn)在，胡老師要給大家提出問題了，請小組長拿出學具袋中的學具，每組擺出10個小正方體， 師:開始。
學生動手操作（叫兩個不一樣的擺法貼到黑板上）
指著一個一個擺的問：他擺對了嗎？我們一起來驗證一下。（讓大家跟著他數(shù)，師把小正方體擺到位）剛才我們是幾個幾個數(shù)的？（一個一個的數(shù)的）貼：一個一個地數(shù)
師：（問擺一條的學生）胡老師要求擺出10個小正方體，你怎么直接擺了一條？（10個一就是十，擺一個十就可以了。這就是10個。你回答的簡單清楚，有數(shù)學美。）
三、感受1000
我們用小正方體數(shù)到了1000，生活中也有1000，我們一起來看看
1、一張A4紙這么厚（展示一張）你來猜猜1000張A4紙有多厚？（叫3名學生比一比）一包紙500張，兩包1000張。
2、出示1課顆紅豆，這是1顆紅豆，想一想1000顆紅豆有多少？（留時間）誰來說？（3個學生）出示100顆黃豆，如果把1000顆紅豆也裝到瓶子里會有多少呢？為什么？(你很自信，自信是走向成功的開始！)
師：你們真棒，為你們自己鼓掌!我們看1000和一百比怎么樣？ 四、用計數(shù)器數(shù)數(shù)
1、相信同學們已經(jīng) 會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)了，在計數(shù)器上你會數(shù)數(shù)嗎？出示：用計數(shù)器數(shù)一數(shù) 從一百九十八起，一個一個地數(shù)到二百零三. 師：請同學們小聲讀題，讀完告訴老師要注意什么？ 師：這個任務(wù)可是很難的，敢挑戰(zhàn)嗎？（敢）
請你先撥出198，（獨立完成）誰能說一說198怎么在計數(shù)器上撥？（生說師撥，在撥的過程復(fù)習個位，十位，百位在計數(shù)器的位置。接掉數(shù)位上的紙。）沒撥對的改正，撥對的請數(shù)到203.獨立完成，并匯報 請學生再帶領(lǐng)大家邊撥計數(shù)器邊數(shù)。
追問：為什么個位滿十要向十位進一，十位滿十，要向百位進一？（十個一是十，十個十是一百）
師：我們一起回顧一下?lián)茌數(shù)倪^程。同學們看個位滿十向十位進一，十位滿十向百位進一（邊指邊說）。兩次滿十進一，才從198數(shù)到203。我們不用計數(shù)器一起數(shù)一數(shù)。這么有難度都能撥對，真了不起�；蛘�，你是敢于嘗試的勇士，好極了。
2、出示從八百六十起，一十一十的數(shù)到一千。 生讀題，問從幾數(shù)起，怎么數(shù)。 獨立完成，完成的請坐好。 師：我們請一位同學匯報一下。
師：先撥出860，然后十個十個的數(shù)，帶領(lǐng)大家數(shù)到1000.
師：為什么從十位上撥？（10個10個的數(shù)）我很好奇，剛才百位上有10顆珠子，怎么就沒了?（滿十進一）百位上滿了10我們還要向前一位進一。一顆珠子怎么就表示一千呢？（指第四位）那你們知道這一位是什么位嗎？（千位）
沒錯，今天我們在個位、十位、百位的基礎(chǔ)上又認識了一個新的數(shù)位，叫？（千位）我們看千位在從右往左數(shù)第幾位？（四）這是一個全新的數(shù)位，感謝這位同學，他在數(shù)的過程中，幫助我們認識了一個千位。
3、（備用）師：860難不倒你們，我必須出絕殺了，從987起，一個一個的數(shù)到1000
學生獨立完成，并匯報
師：從987一個一個地數(shù)，三次滿十進一我們終于數(shù)到了1000.真好了不起。 五、比一比
師：生活中1000以內(nèi)的數(shù)其實很多，老師找了幾個千以內(nèi)的數(shù)很有意思，其中有三個竟然是完全一樣的。一起來看一看，是誰呢？513.告訴你我在哪找到的呢？先看第一個513.
師：他跟一座山有關(guān)系，我查到在我們?yōu)鹾５母实聽柹礁?13米。你們覺得甘德爾山高嗎？（高）一層樓高3米，相當于170層樓。我們學校有幾層（4層），有四十個學校摞在一起。
可滲透喜馬拉雅山8844，全球最高的山在我國就是你們猜的8844米。 師：更讓你們驚訝的還不在這里，我們看第二個數(shù)根什么有關(guān)？他是干什么?（踢毽子）我先來采訪我們班的同學一次能踢多少下？這個哥哥能踢513下。 可插入吉尼斯紀錄2小時59分4秒踢毽16540
師:老師找來了第三個，（生。。。。）這是大米，一碗大米513顆。你覺得多嗎？（少）
師：當我們看到513的時候也許你沒什么感覺，當他和一座山的高度發(fā)生關(guān)聯(lián)，你會覺得他很？（高）當你跟小朋友踢毽子的個數(shù)聯(lián)系到一起時，你會發(fā)現(xiàn)他很（多）。當他和碗飯聯(lián)系起來你會覺得他很少。所以，我們學習千以內(nèi)的數(shù)，不能光是學習數(shù)的本身，當我們把它放到具體的生活畫面聯(lián)系到一起的時候，你會發(fā)現(xiàn)每一個數(shù)都是鮮活的，每一個數(shù)都有特別的感受。 六、總結(jié)
今天這節(jié)課我們一起認識了什么？（千以內(nèi)的數(shù)）讓我們一起回顧一下整個的學習過程，我們通過估一估、擺一擺、撥一撥、數(shù)一數(shù)、比一比，就是這樣的（畫成大樹）學習了1000以內(nèi)數(shù)的認識。我們通過各種方法對數(shù)有了自己的認識，希望同學們以后也能像現(xiàn)在學會找一找，試著去擺一擺，撥一撥，然后按自己喜歡的方法去數(shù)一數(shù)，最后比一比。相信你會對數(shù)越來越有感覺。
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