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視頻標簽：確定位置
所屬欄目：小學數學優質課視頻
視頻課題：北師大版小學數學四年級上冊《確定位置》遼寧省優課
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北師大版小學數學四年級上冊《確定位置》遼寧省優課
教學目標
1、結合生活情境,讓學生體驗用數對確定位置的必要性和簡潔性。
2、讓學生在具體情境中,能用數對表示位置,根據數對確定位置,并能在方格圖中根據數對確定位置。
3、使學生經歷由實物圖到方格圖的抽象過程,滲透坐標的思想,發展學生的空間觀念。
4、讓學生體驗確定物體位置與生活的聯系。
2學情分析
學生已經在第一學段學習了前后、上下、左右等表示物體具體位置的知識,這些知識為學生進一步認識物體在空間的具體位置打下了基礎。孩子直觀形象能力較強,具備一定的觀察、歸納、自主探究、合作學習的能力,能夠通過體驗、研究、類推等實踐活動,概括出一些數學概念,掌握一些數學規律,而且學生對于生活中的一些例如電影票上的位置等已經有了一些初步了解。但他們的邏輯思維能力和抽象的空間概念還沒有完全建立,需結合具體情境,引導學生經歷知識的形成過程,讓學生自主發現,探究并獲取知識。
3重點難點
教學重點:能用數對表示位置,根據數對確定位置。
教學難點:使學生經歷由實物圖到方格圖的抽象過程。
4教學過程
4.1第一學時活動過程：
4.1.1教學活動
活動1【導入】創設情境，引出課題
一、創設情境,引出課題
同學們去過電影院嗎?那么多座位,你是如何找到自己的座位的?電影票上是怎么表示座位的?我們通過電影票上的幾排幾號就能很容易的找到自己的座位,其實還有更簡單的表示位置的方法,你想知道嗎?今天我們就來學習“確定位置”。
活動2【活動】探究新知，引出數對
二、明確目標,解讀目標(本節課你想學會什么知識)
1、結合生活情境,體驗用數對確定位置的必要性和簡潔性。
2、在具體情境中,能用數對表示位置,根據數對確定位置,并能在方格圖中根據數對確定位置。
3、經歷由實物圖到方格圖的抽象過程,滲透坐標的思想,發展空間觀念。
4、體驗確定物體位置與生活的聯系。
三、探究新知,引出數對
(一)結合實際,理解規則
1、說一說班長的位置(同學們各抒己見)
2、師強調:大家的想法都是正確的,但在數學的王國里是這樣規定的,是以觀察者為標準,要從左往右,從前往后數,那么我們再來說說班長的位置。
(二)學習教材,出示學習提示
1、下面我們一起來觀察淘氣班的座位圖
說說觀察者的位置在哪?我們應該從哪邊開始數?我們可以把豎著的幾組叫做“列”,把橫著的幾排叫做“行”,再來找找淘氣和笑笑所在的位置。我們究竟用什么方法表示他們的位置,請閱讀教材63頁,并思考問題。
2、出示學習提示:
閱讀教材63頁,思考下列問題:
(1)、看主題圖,回答問題,并自學第一個問題串中的問題,有不懂的用紅色筆做標注。
(2)、小組交流討論自學內容,說說淘氣和笑笑所在的位置。
(3)、你能用最簡潔的方式表示淘氣和笑笑的位置嗎?
(三)探索新知,合作交流
(嘗試獨立解決問題,小組交流想法,分工合作,做好準備展示.)
(四)展示分享
1、匯報淘氣所在的位置,2組4排,你還有更簡單的方法表示嗎?(2,4)師強調:這種方法叫“數對”, 數對”的表示方法是先表示橫的方向,后表示縱的方向.通常要在兩個數字外面加上(),中間用“,”隔開。讀作:數對24。(板書)
師提問:這里的2和4都表示什么意思?兩種表示方法,哪種方法更好?為什么?
2、匯報笑笑所在的位置,用簡單的方法表示,并說出讀法和所表示的意義。
(五)根據數對找位置
奇思和妙想的位置分別用數對(4,3)和(1,4)表示,你能在圖中找到他們的位置嗎?說一說他們分別坐在第幾組,第幾排。(獨學,對學,匯報)
(六)結合實際,鞏固新知
你的三個好朋友坐在第幾組,第幾排?請你試著用數對表示出來。
活動3【練習】運用知識，內化提升
四、運用知識,內化提升
游戲:點兵點將
1、分別出示數對(5,3)(3,5),坐在此位置上的同學起立。
這兩個數對有什么相同點和不同點?
師總結:雖然這兩個數對都是由3和5組成的,但排列順序不一樣,所表示的位置就不一樣。
2、分別出示數對(?,6)(4,?),并請所在位置的同學起立。
出現兩種情況:一、沒有起立的。二、起立的同學有兩組,分別是第6行的所有同學和第4列的所有同學。
師問:為什么會出現這樣的情況?
師小結:只有一個數無法確定位置。
活動4【測試】達標反饋
五、達標反饋
教材64頁第1題。
教材64頁第2題。
教材65頁第4題。
活動5【作業】總結提升
六、總結提升
同學們,通過今天的學習,你有什么收獲?我們今天學習了用數對確定位置,利用這個本領,我們可以解決許多生活中的問題。只要你有一顆好奇的心,你就會發現:在我們的生活中有許多有趣的數學問題在等著你去發現、去研究!
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
