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視頻標(biāo)簽：確定位置
所屬欄目：小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊《確定位置》陜西師范大學(xué)附屬小學(xué)
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北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊《確定位置》陜西師范大學(xué)附屬小學(xué)
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能:結(jié)合具體情境認(rèn)識行與列,知道確定第幾列、第幾行的規(guī)則,初步理解數(shù)對的含義,并能用數(shù)對表示具體情境中的位置。
過程與方法:使學(xué)生經(jīng)歷由具體的座位到抽象成用列、行表示平面圖的過程,提高抽象思維能力,發(fā)展空間觀念。
情感態(tài)度和價(jià)值觀:使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,拓寬知識視野,體會數(shù)學(xué)的價(jià)值,進(jìn)一步增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的意識,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2學(xué)情分析
四年級學(xué)生對空間與圖形這方面知識已經(jīng)有了初步的認(rèn)識。這一年齡段的孩子直觀形象能力較強(qiáng),具備一定的觀察、歸納、自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力,能夠通過體驗(yàn)、研究、類推等實(shí)踐活動,概括出一些數(shù)學(xué)概念,掌握一些數(shù)學(xué)規(guī)律。但是,畢竟學(xué)生們的邏輯思維能力和抽象的空間概念還沒有完全建立,所以教學(xué)時(shí)應(yīng)從學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā),創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境,增加學(xué)生參與、體驗(yàn)的機(jī)會,讓其在實(shí)踐中加深理解,在活動中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
使學(xué)生經(jīng)歷確定位置的全過程,從而掌握用數(shù)對確定位置的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在方格紙上用數(shù)對確定位置。
4教學(xué)過程
4.1第一學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)活動
活動1【導(dǎo)入】游戲引入，揭示課題
師:這節(jié)課讓我們從一個(gè)“找人游戲”開始吧!請看大屏幕!
(1)瞧,他們正在排隊(duì)借書! 亮亮排在第3個(gè),誰是亮亮?
(2)孩子們在為元旦排練節(jié)目呢! 麗麗排在第2個(gè),誰是麗麗?
(3)尋找班上的某位同學(xué)!他坐在第4組,可以確定是誰嗎?
學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn):生活中有時(shí)可以只通過1個(gè)數(shù)就確定了位置,
有時(shí)會像確定教室中的位置那樣,需要2個(gè)數(shù)來確定位置。
師:今天我們就來研究有關(guān)2個(gè)數(shù)確定位置的問題。(板書課題)
活動2【活動】語言描述，確定位置
(1)引導(dǎo)學(xué)生清楚“組”和“排”。
確定第幾組時(shí),人們習(xí)慣從觀察者的左邊數(shù)起。確定第幾排,習(xí)慣從前邊數(shù)起。
(2)同桌之間,互相說一說自己在教室中的位置。
(3)老師說位置,全體找對應(yīng)的同學(xué)。
第5組第2排,第2組第5排,第3組第3排
活動3【活動】創(chuàng)設(shè)機(jī)會，引出數(shù)對
(1)老師快速報(bào)位置,全體學(xué)生記錄。
學(xué)生發(fā)現(xiàn)按“第幾組第幾排”記錄,根本記不過來,故而提出“簡寫”。(2)學(xué)生在練習(xí)本上簡寫“第5組第2排”。
(3)師生觀察、比較黑板上從同學(xué)們中收集到的方法。
(4)老師提出數(shù)學(xué)上是如何規(guī)定的,寫出(5,2)。
(3)學(xué)生用同樣的方式表示黑板上剩下的2個(gè)位置(2,5)(3,3)。
(4)師:像這樣表示位置的一對數(shù)就稱為“數(shù)對”。
師生小結(jié):數(shù)對是由2個(gè)數(shù)組成,前面的數(shù)表示第幾組,后面的數(shù)表示第幾排,中間用逗號隔開,外面還要括上小括號。
(5)介紹數(shù)對的讀法。
活動4【活動】聯(lián)系實(shí)際，探尋規(guī)律
(1)用數(shù)對表示自己所在的位置,并用馬克筆寫在白紙上。
(2)交流匯報(bào),用屏幕上的話說一說。
(3)比較數(shù)對(3,6)和(6,3)
學(xué)生發(fā)現(xiàn):數(shù)對中數(shù)字順序不一樣,表示的位置不一樣。
(4)詢問位置(6,3)前、后同學(xué)的位置,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些數(shù)對的特點(diǎn)。
學(xué)生發(fā)現(xiàn):當(dāng)在同一組時(shí),數(shù)對中第一個(gè)數(shù)相同。
(6)鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想,什么時(shí)候數(shù)對中第二個(gè)數(shù)相同?
學(xué)生猜想:當(dāng)在同一排時(shí),數(shù)對中第二個(gè)數(shù)相同。
師生驗(yàn)證,方法:每人左右之間互相看一看。
(7)學(xué)生發(fā)現(xiàn):數(shù)對還有前后2數(shù)相同的情況,老師提問:表示的意義是否相同?以(5,5)為例說一說。
活動5【講授】直觀演示，抽取方格
(1)出示一幅座位圖。學(xué)生用數(shù)對表示圖中3位小朋友的位置。
學(xué)生理解平面圖中用數(shù)對表示位置的方法:先從左往右看是第幾組,再從前往后看是第幾排。
(2)動畫演示,抽出方格圖。
學(xué)生發(fā)現(xiàn):之前的第幾組第幾排對應(yīng)著現(xiàn)在的第幾列第幾行。
(3)用數(shù)對表示方格紙上點(diǎn)的位置,并說明理由。
學(xué)生小結(jié)用數(shù)對表示格子圖中點(diǎn)的位置的方法:從0出發(fā),先橫著看,看它是第幾列,再豎著看,看它是第幾行。簡稱為“先橫后豎”。
(4)鞏固練習(xí),完成知識遷移。
用數(shù)對表示點(diǎn)的位置。
通過其中2組特殊的數(shù)對,學(xué)生完成對數(shù)對規(guī)律的知識遷移。
活動6【練習(xí)】逆向思維，加深理解
(1)根據(jù)數(shù)對描出對應(yīng)的點(diǎn)。練習(xí)紙上完成。
(2)交流訂正。
(3)把這些點(diǎn)任意地連起來,看看都能得到什么圖案。
(4)學(xué)生作品欣賞。
活動7【作業(yè)】趣味作業(yè)，感知理解
在方格紙上用數(shù)對設(shè)計(jì)美麗的圖案。作品的下方需要標(biāo)明你都用到了哪些數(shù)對。
活動8【活動】走進(jìn)生活，感受用途
1.學(xué)生談一談,生活中都見過哪些確定位置的例子。
2.老師也帶來了1個(gè)例子,讓我們一起來欣賞!(播放Flash動畫)
活動9【活動】挈領(lǐng)總結(jié)，拓展延伸
1.通過本課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?
2.師:通過今天的的學(xué)習(xí)你發(fā)現(xiàn)確定位置有時(shí)需要1個(gè)數(shù),有時(shí)需要2個(gè)數(shù),那有時(shí)還有可能需要?
生:3個(gè)
師:多有氣魄的聯(lián)想!那究竟有沒有什么時(shí)候需要3個(gè)數(shù)來確定位置,這個(gè)問題就留給我們在未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中慢慢探索和研究吧!
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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