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視頻標(biāo)簽：深圳市小學(xué)數(shù)學(xué)
所屬欄目：小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：深圳市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課《規(guī)劃能手——合理地安排家訪路線》
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深圳市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課《規(guī)劃能手——合理地安排家訪路線》
| 基于問題情境的探究式學(xué)習(xí)課例 | ||||||
| 學(xué)校 | 文理學(xué)校 | 學(xué)科 | 數(shù)學(xué) | 適用對(duì)象 | 五年級(jí) | |
| 教師 | 陳素靜、韋潞瑩 | 課題 | 規(guī)劃能手——合理地安排家訪路線 | |||
| 設(shè)計(jì)說明 |
以具身認(rèn)知理論為基礎(chǔ)，遵循涉身性、情境化、體驗(yàn)式的原則，為一至六年級(jí)的學(xué)生設(shè)計(jì)貼近生活的問題情境。學(xué)生在問題情境中，以信息技術(shù)為核心工具，親身參與并經(jīng)歷“提出問題——大膽猜想——設(shè)計(jì)方案——解決問題——交流總結(jié)”的探究式學(xué)習(xí)過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的用處。 |
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教學(xué)目標(biāo) |
1.通過簡(jiǎn)單的事例，初步體會(huì)運(yùn)籌的思想和對(duì)策論方法在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用； 2.認(rèn)識(shí)到解決問題策略的多樣性，形成尋求解決最優(yōu)方案的意識(shí)； 3.學(xué)會(huì)安排合理時(shí)間。 |
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| 教學(xué)重難點(diǎn) | 能通過信息技術(shù)的應(yīng)用，解決問題，尋找最優(yōu)方案 | |||||
| 涉及知識(shí)點(diǎn) | 調(diào)查統(tǒng)計(jì)、測(cè)量、統(tǒng)籌安排 | |||||
| 學(xué)習(xí)方式 | 合作探究 | |||||
| 課前準(zhǔn)備 | 在蘋果商店下載測(cè)距儀、百度地圖兩個(gè)app，并初步進(jìn)行操作，了解操作方法 | |||||
| 信息技術(shù) | 測(cè)距儀、百度地圖 | |||||
| 教學(xué)過程（主要環(huán)節(jié)） | ||||||
| 環(huán)節(jié) | 教師行為 | 學(xué)生行為 | ||||
| 1.融入情境，提出問題 |
結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，提出問題：班主任老師要在1個(gè)星期內(nèi)家訪全班同學(xué)，請(qǐng)同學(xué)們幫老師設(shè)計(jì)一個(gè)時(shí)間表。 已知信息：班主任在每個(gè)同學(xué)家里交流時(shí)間為：5分鐘；班主任全程走路，平均速度為60米/分； |
學(xué)生爭(zhēng)相回答：老師先去最近的小區(qū)；住在同一個(gè)小區(qū)的同學(xué)就同一天家訪；住同一棟樓的也要同一天家訪；同一條路的小區(qū)也要同一次訪談。 | ||||
| 2.大膽猜想，提煉有價(jià)值的核心問題 |
教師提出引導(dǎo)性問題： 1. 想要最快完成家訪，路線設(shè)計(jì)與什么有關(guān)？還需要知道哪些信息呢？ 教師解疑提供幫助： 1. 百度地圖app的測(cè)距功能使用講解，可以用于測(cè)小區(qū)之間的距離 2. 蘋果自帶的app測(cè)距儀，可以用于測(cè)小區(qū)內(nèi)兩棟樓之間的距離 |
同學(xué)們大膽提出猜想和相關(guān)問題： 猜想：最優(yōu)方案與同學(xué)住所、學(xué)校到住所的距離、各個(gè)住所之間的距離有關(guān) 1.同學(xué)們都住在哪里？ 2.哪些同學(xué)住在同一個(gè)小區(qū)？ 3.哪些同學(xué)住在同一棟樓？ 4.學(xué)校到不同小區(qū)的距離 5.同一個(gè)小區(qū)內(nèi)不同棟之間的距離 同學(xué)們提出疑問： 兩個(gè)小區(qū)之間的距離、兩棟樓直接的距離，都要如何測(cè)量呢？沒有那么長(zhǎng)的尺子 |
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| 3.自主合作探究，獨(dú)立設(shè)計(jì)方案（個(gè)人、小組、集體探究） |
1.教師將所有需要知道問題羅列。2.依據(jù)學(xué)生日常表現(xiàn)分組，10人一組，任命組長(zhǎng)。 3.提供app使用指南 |
以小組為單位，依據(jù)問題，設(shè)計(jì)方案、執(zhí)行方案、得出最優(yōu)家訪時(shí)間表。 小組分工示例： ·在班上進(jìn)行調(diào)查記錄和統(tǒng)計(jì)。（組間合作推選調(diào)查組成員） ·各個(gè)小組根據(jù)調(diào)查結(jié)果，進(jìn)行距離調(diào)查。 ·小組長(zhǎng)們帶領(lǐng)大家進(jìn)行實(shí)地探究（家長(zhǎng)義工隨行）。 |
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| 4.交流歸納，梳理知識(shí) |
1.各個(gè)小組通過匯報(bào)將各自的最優(yōu)方案一一呈現(xiàn) 2.引導(dǎo)全班討論結(jié)果，選出最優(yōu)方案，總結(jié)此類問題的相關(guān)因素 |
1.小組展示：分享活動(dòng)過程，展示時(shí)間表。 2.積極發(fā)言，發(fā)表看法 |
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5.遷移應(yīng)用信息技術(shù) ，解決同類問題 |
教師提出總結(jié)性問題 我們今天學(xué)校到的知識(shí)還可以用在哪里？ |
學(xué)生積極回答： 旅游路線的設(shè)計(jì) 買菜路線的設(shè)計(jì) |
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| 自主探究單設(shè)計(jì) | 板書設(shè)計(jì) | |||||
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無 |
最優(yōu)家訪時(shí)間方案 家訪時(shí)間：5分 步速：60米/分 還需知：距離、路上所用時(shí)間 |
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| 教學(xué)效果及課后反思 | ||||||
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1. 用工具測(cè)出來的距離都是直線距離，跟實(shí)際情況有所差距。要提前引導(dǎo)孩子們對(duì)路線進(jìn)行抽象，直線建模。 2. 引導(dǎo)孩子們通過簡(jiǎn)化的事例，初步體會(huì)運(yùn)籌的思想和對(duì)策論方法在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用認(rèn)識(shí)到解決問題策略的多樣性，形成尋求解決最優(yōu)方案的意識(shí)。否則在做的過程，總有孩子糾著這個(gè)點(diǎn)不放。 |
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資源庫 1.app   2.app應(yīng)用指南 手機(jī)百度地圖如何測(cè)距-百度經(jīng)驗(yàn) https://jingyan.baidu.com/article/5553fa8294866865a23934e4.html 蘋果手機(jī)測(cè)距儀在哪里怎么使用-百度經(jīng)驗(yàn) https://jingyan.baidu.com/article/19020a0a4034a5529d284216.html |
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視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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